謝曉東

摘 要：基于生物學(xué)核心素養(yǎng)，結(jié)合新教材“本章小結(jié)”的編寫(xiě)模式分析，從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面進(jìn)行深入研究。有助于教師理解教學(xué)的基本內(nèi)容，把握教學(xué)的目標(biāo)，更好的實(shí)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)核心素養(yǎng);結(jié)構(gòu);內(nèi)容;生物學(xué)教學(xué)

一、生物學(xué)核心素養(yǎng)

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等幾部分進(jìn)行詳細(xì)的闡述，特別是面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了基本要求。其中生物學(xué)教材基于生物學(xué)核心素養(yǎng)做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，主要從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面展開(kāi)，以便于更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的需要。

二、結(jié)構(gòu)更新

04版教材的本章小結(jié)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)按照知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維次展開(kāi)敘述。首先，本章小結(jié)介紹的是本章的知識(shí)內(nèi)容;其次，介紹的是本章科學(xué)能力的培養(yǎng);最后，介紹的是本章態(tài)度情感價(jià)值觀的形成。

19版新教材的本章小結(jié)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)依據(jù)生物學(xué)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度進(jìn)行概述，將寫(xiě)作結(jié)構(gòu)分為理解概念和發(fā)展素養(yǎng)兩個(gè)部分。理解概念部分是系統(tǒng)的表述本章的生物學(xué)概念;發(fā)展素養(yǎng)部分是科學(xué)的概述生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等生物學(xué)核心素養(yǎng)。

三、內(nèi)容修改

04版教材的本章小結(jié)內(nèi)容按照知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)展開(kāi)敘述。首先，每節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容體系的高度凝練概括;其次，每章小結(jié)是對(duì)本章內(nèi)容體系的綜合概述;最后，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

19版新教材基于生物學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)本章小結(jié)內(nèi)容進(jìn)行修改。一方面，每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的表述更加的科學(xué)、精準(zhǔn);另一方面，對(duì)生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定和表述更加明確、具體。

四、生物學(xué)教學(xué)

新教材本章小結(jié)基于生物學(xué)核心素養(yǎng)從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面進(jìn)行了更新與完善，使本章小結(jié)的表述更加科學(xué)，有利于教師對(duì)本章教學(xué)的把握，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

1.確立教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)閱讀新版生物學(xué)教材本章小結(jié)發(fā)展素養(yǎng)這一版塊，并結(jié)合04版教材比較分析，我們發(fā)現(xiàn)新教材的發(fā)展素養(yǎng)對(duì)每章的教學(xué)目標(biāo)都做了精準(zhǔn)而又科學(xué)的表述。例如，新版生物學(xué)必修一第四章《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》的本章小結(jié)。

（1）生命觀念：基于細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性，認(rèn)同生命的自主性，從而更深刻地理解生命的本質(zhì)。

（2）社會(huì)責(zé)任：能夠運(yùn)用物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹R(shí)，解釋生活中常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象，分析和解決諸如蔬萊腌制、合理施肥等實(shí)踐問(wèn)題。

（3）科學(xué)探究：基于探究水進(jìn)出植物細(xì)胞的原理這一實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，提高動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，并能運(yùn)用到其他類(lèi)似的科學(xué)探究活動(dòng)中。

通過(guò)對(duì)本章發(fā)展素養(yǎng)的內(nèi)容表述我們可以發(fā)現(xiàn)，每點(diǎn)內(nèi)容即是對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。因此，在生物學(xué)教學(xué)中我們可以通過(guò)參考本章小結(jié)來(lái)確立本章節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)。

2.明確教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀新版生物學(xué)教材本章小結(jié)的理解概念這一版塊，并結(jié)合04版本章小結(jié)的知識(shí)概念進(jìn)行比較分析，我們發(fā)現(xiàn)新教材的理解概念對(duì)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行了科學(xué)、準(zhǔn)確的劃分。例如，必修一第六章《細(xì)胞的生命歷程》的理解概念。

4.1細(xì)胞的增殖

（1）生物會(huì)經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命歷程，細(xì)胞也一樣。

（2）細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行増殖。細(xì)胞分裂具有周期性。一個(gè)細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期。分裂間期進(jìn)行DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。分裂期進(jìn)行細(xì)胞分裂。

（3）有絲分裂可以分為前期、中期、后期和末期。有絲分裂最重要的變化是，在紡錘體作用下將親代細(xì)胞復(fù)制的染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，從而保持了細(xì)胞在遺傳上的穩(wěn)定性。

4.2細(xì)胞的分化

（1）受精卵分裂形成的眾多細(xì)胞，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化具有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，進(jìn)而形成組織和器官。

（2）高度分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性，已分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞具有全能性。

4.3細(xì)胞的衰老和死亡

（1）細(xì)胞衰老的過(guò)程是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程，最終反映在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了變化。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有密切關(guān)系。

（2）細(xì)胞調(diào)亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)來(lái)生命的過(guò)程，與細(xì)胞壞死不同。新細(xì)胞的產(chǎn)生和一些細(xì)胞的調(diào)亡同時(shí)存在于多細(xì)胞生物體中[2]。

通過(guò)對(duì)新教材理解概念這一部分的表述我們可以發(fā)現(xiàn)，它所表述的教學(xué)內(nèi)容即是本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。因此，在生物學(xué)教學(xué)中我們可以參考本章小結(jié)的理解概念這一部分內(nèi)容來(lái)明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

3.把握教學(xué)方向

新教材將本章小結(jié)科學(xué)的劃分為理解概念和發(fā)展素養(yǎng)兩部分。通過(guò)分析各單元本章小結(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，理解概念部分主要是介紹每章節(jié)的生物學(xué)知識(shí)，因此在教學(xué)中我們可以參考理解概念這一部分內(nèi)容，準(zhǔn)確的把握本章所要講授的生物學(xué)概念;發(fā)展素養(yǎng)部分是指在學(xué)生理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在生物學(xué)教學(xué)中，掌握生物學(xué)概念為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要將理解概念和發(fā)展素養(yǎng)兩部分進(jìn)行有機(jī)整合，才能更好的把握教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

4.評(píng)價(jià)教學(xué)效果

上好一堂課不僅需要教師有充分的備課、科學(xué)的講課、完備的課后練習(xí)，還需要教師對(duì)于教學(xué)效果進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)教學(xué)效果又分為兩個(gè)維度，一是評(píng)價(jià)教師的上課效果;二是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本章小結(jié)從理解概念和發(fā)展素養(yǎng)兩部分出發(fā)，將單元教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)而又精準(zhǔn)的表述，這不僅有助于教師監(jiān)測(cè)自己是否精準(zhǔn)的完成教學(xué)任務(wù)，科學(xué)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);同時(shí)也有助于學(xué)生檢測(cè)自己對(duì)于生物學(xué)概念的理解與掌握。因此，在生物學(xué)教學(xué)中，我們要重視對(duì)本章小結(jié)的研讀，監(jiān)測(cè)教師的教學(xué)活動(dòng)和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好的完成評(píng)價(jià)教學(xué)任務(wù)，努力上好一堂新的生物學(xué)課。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：2017版[M].北京人民教育出版社，2018.

[2]朱正威，趙占良.普通高中教科書(shū);生物學(xué);必修1分子與細(xì)胞[M].北京：人民教育出版社2019：6.