次仁拉姆

摘要：《姓氏歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2的課文，是與每一個(gè)中國(guó)人息息相關(guān)、聯(lián)系緊密的姓氏有關(guān)的歌謠，每一個(gè)人都有自己的姓氏，姓氏的寫(xiě)法、讀法等，通過(guò)富有節(jié)奏感的傳唱，同學(xué)們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是在孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合兒歌、識(shí)字游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)等作業(yè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，為學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)，提供豐富而生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，真正體現(xiàn)“玩”中學(xué)，“做”中學(xué)的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì)

1 兒歌熱身，唱起來(lái)

趙錢(qián)孫李，周吳鄭王;馮陳褚衛(wèi)，蔣沈韓楊;朱秦尤許，何呂施張;孔曹?chē)?yán)華，金魏陶姜……

讓學(xué)生跟著音樂(lè)，自主學(xué)習(xí)兒歌，了解兒歌，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多不認(rèn)識(shí)的字，可能會(huì)打擊孩子們的歌曲學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可通過(guò)親子合作，和家長(zhǎng)一起查字典、識(shí)漢字;

設(shè)計(jì)意圖：搜索作業(yè)上給出的網(wǎng)址，找到百家姓兒歌，跟著音樂(lè)學(xué)兒歌、跟著音樂(lè)來(lái)識(shí)字，跟著節(jié)奏唱起來(lái)，在音樂(lè)的帶動(dòng)下，能夠跟唱、伴唱兒歌;這首百家姓兒歌，不僅節(jié)奏感強(qiáng)而且韻腳明顯，讀起來(lái)朗朗上口，非常適合學(xué)生唱讀。與此同時(shí)，將親子互動(dòng)、親子合作的形式融入到作業(yè)完成的過(guò)程中去，讓孩子們?cè)诤图议L(zhǎng)的親密互動(dòng)中，培養(yǎng)起識(shí)字學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的興趣;情快的音樂(lè)節(jié)奏，愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓作業(yè)成為一件十分有趣的事，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，能夠自主地參與到作業(yè)完成的具體過(guò)程中去，在積極的兒歌歡唱中，讓學(xué)生們開(kāi)啟愉快的作業(yè)之旅。

2 生字加油，寫(xiě)出來(lái)

姓（x______）雙（sh____）李（l______）國(guó)（g_____）shì（? ? ）fānɡ

（? ? ）

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子，已經(jīng)對(duì)拼音識(shí)字法有了一定的積累，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，將拼音和識(shí)字有效地結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加有效地開(kāi)展識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程，因而，學(xué)習(xí)的效果能夠在字、音、讀、寫(xiě)的有效結(jié)合的過(guò)程中，得到有效地強(qiáng)化。

3 生字知識(shí)，說(shuō)出來(lái)

（1）“姓”是______結(jié)構(gòu)的字，部首是_______，可以組詞_______，________;

（2）兩個(gè)“又”讀（? ? ?），它的第一筆寫(xiě)法是______;

（3）方的筆順是_______________________，共_______畫(huà);

（4）“什么”的“什”讀_______，它還有一個(gè)讀音是________;

（5）王的部首是______，共______畫(huà)，第二筆是_______，最后一筆是______。

設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)對(duì)漢字的部首、結(jié)構(gòu)、讀音等各個(gè)方面的考查過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)漢字的最基本的組成部分的細(xì)節(jié)化的認(rèn)識(shí)中，在對(duì)漢字的多角度認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，感受漢字的拼讀規(guī)則，感受漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，聲母韻母，聲調(diào)標(biāo)寫(xiě)規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的先后順序規(guī)則等，都能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，得到有效地培養(yǎng)和發(fā)展;漢字文化也是中華文化的重要組成部分，漢字的書(shū)寫(xiě)法則、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等，和中華民族的人文風(fēng)格等有著天然的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)百家姓文化的過(guò)程中，感受和體驗(yàn)漢字的構(gòu)造和書(shū)寫(xiě)文化，培養(yǎng)孩子們對(duì)漢字學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的興趣。

4 生字寶寶，找朋友

國(guó)（國(guó)家）（國(guó)民）（中國(guó)）

方（? ? ）（? ? ）（? ? ）

王（? ? ）（? ? ）（? ? ）

雙（? ? ）（? ? ）（? ? ）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)漢字寶寶找朋友活動(dòng)的開(kāi)展，給每一個(gè)漢字，找三個(gè)不同的朋友，雖然朋友們的樣子是不一樣的，但是意義是相似或相近的，這體現(xiàn)了漢字意義的聯(lián)系性。從漢字的組詞中，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到，漢字的意義在富有多義性的同時(shí)，還富有關(guān)聯(lián)性，每一種意義之間或多或少有著其特殊的聯(lián)系性;讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，感受和體驗(yàn)不同的漢字在與不同的漢字的聯(lián)合中，衍生出的豐富的意義內(nèi)涵，讓同學(xué)們?cè)谇ё內(nèi)f化的字字組合中，感受漢字的多義性，感受漢字文化的豐富性，從而使學(xué)生們養(yǎng)成良好的漢字品讀和思考的習(xí)慣，在積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。

5 漢字大咖，變身秀

拆字法：張=（弓）+（長(zhǎng)）;胡=（? ? ）+（? ? ）;許=（? ? ）+（? ? ）;李=（? ? ）+（? ? ）;吳=（? ? ）+（? ? ）;雙=（? ? ）+（? ? ）。

釋義法：天下第一家，人人都愛(ài)它，人前他最小，春季開(kāi)白花（打四個(gè)姓氏）——__________;凌寒獨(dú)自開(kāi)（打一姓氏）________;林場(chǎng)前后聞羊聲（打一姓氏）_________;享樂(lè)在后（打一姓氏）__________。

組字法：半布春秋（打一姓氏）_________;一日一月非今天（打一姓氏）_________;林一半，字一半（打一姓氏）________。

析字法：四個(gè)山字山靠山，四個(gè)川字川連川，四個(gè)口字口對(duì)口，四個(gè)十字顛倒顛。（打一姓氏）________;千字不像千，八字排兩邊，有個(gè)風(fēng)流女，卻有鬼來(lái)纏;（打一姓氏）（親子共猜）________;孔明借箭草人充，曹操北兵走西東，一口想吞孫吳地，卻遭周郎用火攻。（打一姓氏）（親子共猜）________。

設(shè)計(jì)意圖：將生動(dòng)的姓氏學(xué)習(xí)活動(dòng)，與趣味化的猜字謎活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從拆字、組字游戲，讓同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)到很多漢字，是字與字的組合，他們的組合是并不是無(wú)意義的偶然性的組合，而是有一定的組合規(guī)律的;而在釋義法、析字法等對(duì)漢字的組合、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的形象的分析和思考的過(guò)程中，在親密的親子互動(dòng)中，讓姓氏在同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，更加豐富多彩，同學(xué)們?cè)谪S富的識(shí)字活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣和參與程度也必然會(huì)隨著游戲活動(dòng)的趣味性的增強(qiáng)而不斷提升。

6 歌曲創(chuàng)編，我最棒

你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張……跟著課文，我們一起來(lái)把這首姓氏歌豐富起來(lái)吧！

你姓什么？我姓孫。什么孫？子小孫。她姓什么？她姓姜。什么姜？羊女姜。她姓什么？她姓許。什么許？言午許……

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生們興趣的引導(dǎo)下，跟著姓氏歌，進(jìn)一步展開(kāi)豐富的歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，在歌曲創(chuàng)編活動(dòng)中，豐富學(xué)生的思維能力和歌曲創(chuàng)編能力，讓識(shí)字活動(dòng)在學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極而活潑的參與體驗(yàn)的過(guò)程中更加高效。

總的來(lái)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)還可能更加多種多樣，豐富多彩，相信小學(xué)語(yǔ)文教師只要在作業(yè)設(shè)計(jì)中多思考，多用心，一定可以讓學(xué)生更好地鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王麗云.談新課程背景下學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].甘肅教育，2015（23）.

（作者單位：西藏昌都市貢覺(jué)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）