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        論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

        2020-09-10 12:25:35林石群
        世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年6期
        關(guān)鍵詞:幸福教育小學(xué)班主任德育教育

        林石群

        摘要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,素質(zhì)教育逐漸成為現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。而德育教育又是素質(zhì)教育的重要組成部分,因此,身為一名小學(xué)班主任,在進(jìn)行德育教育的過程中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。在實際教學(xué)中將幸福教育觀落實,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端,使小學(xué)生樹立起自信心和幸福感,為小學(xué)生日后的成長和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:幸福教育;小學(xué)班主任;德育教育;教學(xué)策略

        對于小學(xué)生而言,不同階段的教育對其成長有著不同程度的影響,在小學(xué)教學(xué)過程中,教師不僅要做到知識的傳授,同時還要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)小學(xué)生的好奇心。在教學(xué)過程中班主任發(fā)揮著重要作用,因此,只有將德育教育融入到日常教學(xué)過程中才能使小學(xué)生體會到幸福感,才能提高教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀,從而提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教育教學(xué)的目的,同時也是新課程教育改革的重要體現(xiàn)。

        1 幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的意義

        在小學(xué)生成長和學(xué)習(xí)過程中,班主任對其有很大影響,很多學(xué)生的幸福感往往都是從班主任身上獲取的。班主任對學(xué)生日常的關(guān)心、愛護(hù)都可以讓小學(xué)生獲得滿滿的幸福感,這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)興趣都有積極的影響,因此,如果教師擁有教育幸福感,那么學(xué)生就會從教師身上體會到幸福感,感受到教師的溫馨。所以教師要把教育教學(xué)工作作為一種幸福的工作。此外,興趣教育在學(xué)生方面的體現(xiàn)主要指的是不僅讓學(xué)生感受到童年的歡樂幸福,同時還需要讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的狀態(tài)下獲得更多的知識。因此,小學(xué)班主任德育教育目標(biāo)是要讓學(xué)生獲得幸福感,讓學(xué)生以幸福為狀態(tài)作為精神追求。想要取得高質(zhì)量的幸福教育,首先就需要班主任了解學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r開展具有針對性的教學(xué)方法,從而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自我,并且在教學(xué)過程中注重德育教育的滲透,進(jìn)而讓學(xué)生感到幸福感。此外,班主任還要根據(jù)班級學(xué)生的不同有點(diǎn)進(jìn)行教育,通過學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去欣賞每一位學(xué)生,并且讓學(xué)生感受到班主任對其的欣賞和關(guān)注,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。而學(xué)生的努力學(xué)習(xí)又會使班主任獲得教育的幸福感,從而起到良性循環(huán)的教學(xué)效果。

        2 幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的教學(xué)策略

        2.1 培養(yǎng)小學(xué)生的自信心

        班主任在進(jìn)行班級教學(xué)的過程中,首先要求學(xué)生敢于出聲。當(dāng)班主任剛剛接納一個班級的時候,班主任和學(xué)生之間難免會感到陌生,因此經(jīng)常會存在不敢表達(dá)自己的真實情況的現(xiàn)象,尤其是在課堂教學(xué)中,很多學(xué)生不敢舉手回答老師提出的問題,害怕回答錯誤會被學(xué)生和老師嘲笑。因此,班主任在接納班級后的首要教學(xué)重任則是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,在課堂教學(xué)中或者班會上,老師要鼓勵學(xué)生大膽回答問題,說出自己的看法和想法,即使回答錯誤,班主任也要給予學(xué)生一些激勵的詞語,避免學(xué)生自信心受到打擊。當(dāng)學(xué)生感受到班主任和學(xué)生對自己的認(rèn)可時就會體會到幸福感,并且在這個過程中還有助于學(xué)生建立起自信心。所以,班主任要鼓勵學(xué)生大膽回答問題,同時還要給予回答問題的學(xué)生一些激勵詞語,讓學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)心,從而獲得幸福感。

        2.2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識

        班主任還需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,也就是說要培養(yǎng)學(xué)生之間的情感,讓學(xué)生在團(tuán)隊中相互交流、學(xué)習(xí)、合作,并且在這個過程中感受學(xué)習(xí)帶來的快樂,從而體驗到幸福感。例如班主任在開展教學(xué)過程中,可以將班級內(nèi)學(xué)生分成若干小組,通過小組的形式進(jìn)行問題討論學(xué)習(xí),通過這種方法不僅可以讓學(xué)生敢于說出自己的想法,還可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流,并且還可以營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)所帶來的幸福感。此外,班主任還可以開展小組競賽的活動,學(xué)生在良性的競爭狀態(tài)下激發(fā)自己的斗志,并且還可以使小學(xué)生獲得團(tuán)隊榮譽(yù)感,進(jìn)而體會到班集體為團(tuán)隊榮譽(yù)而努力的幸福感。

        2.3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)

        在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,很多小學(xué)班主任教師往往只重視學(xué)生的考試成績,忽略了學(xué)生的德育教育,同時也忽略了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這種想象的存在影響了小學(xué)生的健康成長。所以,班主任在教學(xué)過程中要注重德育教育的滲透,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如果在課堂教學(xué)中有一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不敢發(fā)言、在生活中缺乏自信,但是這些學(xué)生有繪畫或者音樂天賦等等,所以班主任在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓小學(xué)生意識到自身的優(yōu)點(diǎn),這樣才能使他們建立自信心,才能大膽發(fā)言。所以,班主任要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來鼓勵學(xué)生,并且還可以組織開展相關(guān)的藝術(shù)比賽,引導(dǎo)每一位同學(xué)都參與其中、發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長,在獲得成就的同時感受到強(qiáng)烈的幸福感,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)斗志。

        3 結(jié)語

        總而言之,身為一名小學(xué)班主任在教學(xué)過程中不僅進(jìn)行知識的傳授,同時還要注重德育教育的滲透,充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生建立起自信心。只有這樣才能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到班主任對自身的關(guān)心,才能獲得強(qiáng)烈的幸福感。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 熊慶麗.淺論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].讀書文摘(中),2018.

        [2] 王小茹.淺論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].新課程·上旬,2019.

        [3] 王艷紅,陳忠.淺論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].學(xué)周刊,2018.

        (作者單位:廣東省云浮市羅定市船步鎮(zhèn)中心小學(xué))

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