溫素榮

摘 要：在新課改背景下，化學實驗教學已成為國家關(guān)注的重點。教師化學實驗教學的開展，不但促進了化學學科的發(fā)展，同時也是檢驗學生學習成果的有效方法。換言之，化學實驗教學使學生的眼界更加開闊，能讓學生掌握正確的學習方法，擁有良好的科學態(tài)度，從而提高學生的化學學習能力。因此，化學教師在日常教學中，應注重實驗教學。本文主要分析新課改背景下中學化學實驗教學現(xiàn)狀以及中學化學實驗教學指導策略，為廣大化學教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;中學;化學實驗教學

化學學科具有極強的實踐性，可以培養(yǎng)學生的探索能力以及動手能力。因此，教師應該在化學課堂中注重化學實驗的開展，提高學生的化學能力，加強學生對于化學知識的理解，讓學生通過實驗更全面的了解化學反應，從而激發(fā)出學生強烈的學習興趣，使學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力進一步提升。因此，化學課堂中強化實驗教學對于國家教育事業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

一、新課改背景下中學化學實驗教學現(xiàn)狀

（一）學生缺少化學實驗的學習興趣

由于化學學科知識內(nèi)容較為復雜，使得部分中學生化學基礎(chǔ)較差，從而影響化學實驗教學的開展。學生在學習過程中自信心缺失，調(diào)動不起自身學習積極性，缺少對于化學實驗的興趣。同時，部分學生自身的實驗能力有所差異，在化學實驗課堂中，遇到實驗難題時，缺少解決問題的能力，導致學生喪失化學實驗興趣。

（二）教師認識不到實驗教學重要性

很多教師還停留在傳統(tǒng)的教育觀念中，注重學生化學教材中的理論知識的掌握，而忽略了教學中化學實驗的開展?；瘜W教師在進行教學時，以講授課本知識為主要內(nèi)容，直接帶領(lǐng)學生學習化學公式、化學實驗過程，不重視學生動手實踐能力的發(fā)展，導致學生感受不到化學實驗教學的重要意義。

（三）化學課堂受多種現(xiàn)實因素限制

縱觀如今的中學化學教材，可以發(fā)現(xiàn)教材中內(nèi)容都包含著化學實驗。但是，由于中學生接受的科目學習較多，化學學科占的比例較小，導致化學教師為了追求進度、時間不充裕等多種原因，從而影響了部分化學實驗的演示。此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得化學課堂教學不能高效開展，學生不能更加全面、具體的掌握化學實驗的步驟以及化學原理。

二、新課改背景下中學化學實驗教學指導策略

（一）開展化學實驗教學激發(fā)學生學習興趣

中學生正處于思維能力、動手能力逐漸發(fā)展的時期，社會實踐以及生活經(jīng)驗不夠全面，從而不能積極主動的參與到化學實驗教學中，認識不到實驗教學對于未來發(fā)展的重要性。因此，中學化學教師在開展教學課堂時，要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，運用多種手段開展教學，激發(fā)出學生強烈的學習興趣，促使學生們主動參與到化學實驗教學中。例如，教師在帶領(lǐng)學生學習《燃燒和滅火》這一內(nèi)容時，教師可以先帶領(lǐng)學生感受“燃燒”這一部分，先為學生做一個實驗：把手絹放進酒精溶液中全部浸濕，在放在酒精燈上將其點燃，讓學生們可以看到手絹燃燒的過程，發(fā)現(xiàn)手絹燃燒時會產(chǎn)生火花，但仍能保持完好無損的狀態(tài)，引導學生進行探討，并找出產(chǎn)生此種現(xiàn)象的化學原理。學生在這一實驗過程中會感到很好奇，這時學生的學習興趣就被充分的調(diào)動起來?；瘜W實驗教學的開展不斷能激發(fā)出學生濃厚的學習興趣，還可以讓學生在實驗過程中理解化學原理，鞏固化學知識的掌握，從而實現(xiàn)實驗教學的有效開展。

（二）結(jié)合多媒體是技術(shù)提高實驗教學效率

隨著國家進入信息化時代，多媒體技術(shù)對于教師教學的開展提供了巨大幫助。中學化學教師，在進行化學實驗教學時，可以充分利用多媒體工具，讓學生更加直觀的觀察化學實驗的過程?；瘜W實驗教學中，有的實驗是具有一定危險性的，如實驗中準備的生成物或者藥品都具有一定的腐蝕性，會產(chǎn)生有毒有害等物質(zhì)，使學生在實驗過程中可能受到影響，產(chǎn)生不良的后果;還有的化學實驗產(chǎn)生的化學現(xiàn)象不夠具體，難度非常大，不易成功，學生在課堂中觀察不出實驗所反應的具體現(xiàn)象。因此，適當?shù)膽枚嗝襟w技術(shù)進行化學實驗教學，可以有效避免實驗的不良效果，還可以讓學更直觀、具體的觀察到化學現(xiàn)象、實驗過程，了解實驗中的化學原理。例如，教師在帶領(lǐng)學生做《一氧化碳還原氧化銅》這一實驗時，由于一氧化碳具有很強的毒性，一旦泄露會對人體帶來很大的傷害，后果是不可估量的。所以教師可以用多媒體設(shè)備為學生播放實驗視頻，讓學生在視頻中了解實驗的步驟，知道實驗的方法，將教材中的內(nèi)容完美吸收，同時避免了危險的產(chǎn)生，使化學課堂有效開展。

（三）小組合作學生促進實驗教學有效開展

在中學的化學實驗教學中，有的實驗過程是非常復雜的。因而學生在進行實際動手操作時，緊靠個人力量來完成實驗是十分困難的，往往需要與同學之間相互幫助、相互交流才能使實驗順利完成。因此，中學教師在開展化學實驗教學時，可以對學生進行分組，采用小組合作的學習方式，讓同學們在合作互助的條件下使自身的實驗能力不斷增長，從而為化學實驗教學的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。例如，教師在帶領(lǐng)學生進行《氧氣的制取》這一實驗時，教師可以先將同學分為兩組，一組用排水集氣法制取二氧化碳，一組用排氣集氣法制取二氧化碳，最后共同探討，對兩種實驗方法進行比較，說出它們的不同之處。在此過程中，學生能夠更加了解實驗教育的意義所在，對化學知識的掌握更加全面，促使實驗教學有效開展。

結(jié)束語：綜上所述，在新課改背景下，化學實驗教學的開展是不可缺失的。因此，教師在進行化學實驗教學時，要不斷創(chuàng)新原有的教學方法，改變傳統(tǒng)的教育觀念，使學生喜歡上化學實驗教學，對化學學科擁有濃厚的學習興趣，從而進一步促進學生動手能力、思維能力的發(fā)展。同時，能讓學生在化學課堂學習中形成正確的學習觀念、化學意識，使得化學教師課堂教學高效完成，從而推動化學實驗教學良好發(fā)展。

參考文獻

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