朱文琴

摘 要：本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為背景，對中學家校共育轉(zhuǎn)型展開具體分析。闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代家校研究的現(xiàn)狀分析，其內(nèi)容有：家長對互聯(lián)網(wǎng)認識不夠，和家長對學生的學習了解不夠。以此為依據(jù)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”中學家校共育轉(zhuǎn)型的有效策略，教師在教學中，要實施“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育管理機制;樹立“以生為本”的學習精神;結合實際生活，共享資源;開設講座平臺，對家長進行教育指導，通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)，把互聯(lián)網(wǎng)運用到德育管理中，使其加強學生、家長、教師之間的溝通交流，以此實現(xiàn)家校共育，提升學生的道德修養(yǎng)。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中學教師;學生家長

引言：隨著信息技術的不斷發(fā)展，人們的溝通渠道不斷的多樣化，學生的成長離不開成功家庭的教育。在網(wǎng)絡信息技術支持下，學?？梢酝ㄟ^多種方式，促使教師與學生家長更高效率的溝通，還可以通過網(wǎng)絡平臺來對學生實施德育的教育，這一方式，有效的實現(xiàn)了家校共育的教育機制。在教學中，學校應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來對學生進行有效性教學。隨著信息技術的高效發(fā)展，網(wǎng)絡技術對人們的生活有著極大的影響，家庭的教育離不開互聯(lián)網(wǎng)技術的運用。那么下文針對如何提升學生家長與學校進行“互聯(lián)網(wǎng)+”中學家校共育轉(zhuǎn)型，給出了以下幾點建議。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代家校研究現(xiàn)狀

1.1家長對互聯(lián)網(wǎng)認識不夠

在新時代社會發(fā)展基礎上，學校與家庭的教育有機結合，能夠促使學生教育活動的開展提升質(zhì)量。在實際生活中，部分家長對于學生的學?；顒訁⑴c度不夠，致使家校共育的教育模式存在著諸多的問題，繼而制約了其自身的發(fā)展。在現(xiàn)階段，家校共育在互聯(lián)網(wǎng)的運用方面不全面，家校的合作教育是為了讓學生的家庭教育環(huán)境，與學校的培養(yǎng)之間配合密切。從對中學生的教育角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育對于孩子學業(yè)的基礎和全面發(fā)展有著重大的幫助。

1.2家長對學生了解不夠

在學校教學期間，隨著時代的發(fā)展，教育方式不斷地在改變。有很多家長對于新型教育方式不夠了解，也不夠配合。大部分家長認為學生在學校由教師管理就可以，對學生缺少一定的關愛。由于家長作為學生的第一任教師，對學生的德育具有非常重要的作用[1]。在教學中，學校通過家長會的逐步深入，大力開展網(wǎng)絡培訓，讓家長接受教師的指導，為學生樹立正確的教育觀念，學習先進的教育方式，從而與學校的管理方式肩并肩進行對學生的管理。在學習過程中，很多家長與學校教師通過緊密的合作，來完成相應的教學任務。學生家長通過教師的宣導，了解到“互聯(lián)網(wǎng)+”的家庭教育模式，學生家長應該該配合教師完成教育工作。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”中學家校共育轉(zhuǎn)型有效策略

2.1實施“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育管理機制

在中學生學習中，要建立起學校的管理平臺，通過管理方法來逐步深化對學生的教育。教師在教學中，要時刻與學生家長進行緊密的聯(lián)系，學校可以利用互聯(lián)網(wǎng)外部管理體制，建立校內(nèi)管理平臺。可以通過QQ群、微信群、家校通，使得學校教師與學生家長的溝通更便捷化。在教學方面，學校要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”共育的模式，充分利用學校搭建的教育平臺，在手機軟件中建立APP的方式，定期開展微課講解的模式，來對學生進行更深入的教學。長期以來，讓學生養(yǎng)成獨立自主的學習概念。通過家長與教師的配合，通過借助網(wǎng)絡教學，可以實現(xiàn)學生不管在何時何地都可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來進行學習，以此提高學生的學習成績。

2.2樹立“以生為本”的學習精神

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景引導下，學校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的多項功能，樹立“以生為本”的學習精神。教師在教學過程中，要結合學生的實際生活，來調(diào)動學生主動學習的積極性。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的共育管理體制來看，教師可以通過教學，將學生的主動學習的積極性主動運用到整個研究的過程，徹底改變傳統(tǒng)的家校共育模式。教師在課堂上的教學模式要更為仔細，以便學生在回家后，能夠保持一個良好的學習態(tài)度，促使其能夠主動去學習。家長可以通過留言的形式，與教師探討教育方法，促使教師能夠準確的了解到學生的實際狀況。由于現(xiàn)代信息技術的發(fā)達，在網(wǎng)絡信息技術的支持下，學?？梢约訌娕c學生家長之間的溝通，讓學生家長通過構建與學生之間的和諧關系的基礎下，實現(xiàn)家校共育的教育體制。

2.3結合實際生活共享資源

為了打破德育課堂教學的時空界限，學校應該將信息技術和德育課程進行有效的整合。通過網(wǎng)絡德育教育來彌補傳統(tǒng)教育在空間上的局限性，教師在外地時也可以通過網(wǎng)絡進行對學生有效的教學指導[2]。教師要結合實際情況，觀察學生所玩的軟件，并進行注冊，教師還可以開發(fā)家長資源，讓家長參與課程互動，形成家校合作，開展多方面的德育教育活動?，F(xiàn)階段，微博的互動量較多，很多明星、新聞媒體也都通過微博來發(fā)布消息，教師也可以在微博平臺上布置作業(yè)，通過遠程互動，和與家長的隨時聯(lián)系，隨時隨地進行家校德育互動，促使學生的學習更具實效性。

2.4開設講座平臺，對家長教育指導

在現(xiàn)階段，學生的茁壯成長離不開家庭的教育。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的迅速發(fā)展，學校與家長之間的交流方式應該逐漸改變。學?？梢蚤_設一個講座平臺，定期對家長進行教育指導，促使家長更了解學生在校的學習情況，以便通過家長來引導學生高效學習。在家庭日常管理中，家長應該改變以往的教育方式，要帶領學生閱讀一些書籍，和學生一起成長，以教師的角度來對學生進行引導式教學，讓學生慢慢改變自己的想法，以此提高其自身的教育水平。

結束語：總之，在現(xiàn)階段社會發(fā)展中，家庭教育，學校教育，社會教育是促使學生在學習中成長路上的三大支柱。在現(xiàn)階段中學生學習中，家庭和學校只有共同努力，通過密切的配合，才能達到理想的效果。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育的發(fā)展必須要實施創(chuàng)新教育的模式，要對教師教學模式的創(chuàng)新，和家長教育方法的創(chuàng)新，通過不斷創(chuàng)新改革，來實現(xiàn)家校共育，因此來提高學生的學習成績，促使學生綜合全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊慧妍.共同責任理論下家校合作之難：現(xiàn)狀、根源與策略[D].青海師范大學，2019.

[2]秦敏.南寧市初中家校合作現(xiàn)狀研究[D].廣西民族大學，2019.