陳麗雪

摘 要：隨著我國教育體系的不斷深化改革，越來越多的學(xué)校開始注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，而傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐漸被以核心素養(yǎng)為中心的教育理念所替代，高中化學(xué)的教學(xué)模式也做出了相應(yīng)的改變。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，全國各地區(qū)學(xué)校開始開設(shè)化學(xué)精品選修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力。本文以開設(shè)高中化學(xué)精品選修課的必要性為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)如何將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念有效滲透到化學(xué)選修課堂中而展開的深刻分析與討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);精品選修課;核心素養(yǎng);有效滲透

引言：在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，新課改的思想教育方針得到了越來越多教育工作者的認(rèn)同，建設(shè)以核心素養(yǎng)為主題的高中化學(xué)精品課堂課程被大多數(shù)學(xué)校視為當(dāng)下最主要的教學(xué)內(nèi)容之一。核心素養(yǎng)下的教學(xué)理念不僅發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位，還使學(xué)生逐漸形成社會(huì)發(fā)展所需的綜合能力，進(jìn)而促進(jìn)高中化學(xué)選修課堂實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教育目標(biāo)。此外，高中開設(shè)精品化學(xué)選課在延伸了學(xué)生的知識(shí)視野的同時(shí)，還使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到了顯著的提升，為有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供原動(dòng)力。

1.開設(shè)以核心素養(yǎng)為中心的高中化學(xué)精品選修課的現(xiàn)實(shí)意義

在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，高中的教育模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，選修課程也已經(jīng)成為現(xiàn)有模式下化學(xué)教學(xué)模式改革的突破口[1]。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化，完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。而開設(shè)以核心素養(yǎng)為主體內(nèi)容的化學(xué)精品選修課程，不僅可以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，還能使學(xué)生的身心個(gè)性得到全面的發(fā)展，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)化學(xué)科目提供最基礎(chǔ)的保障。與其他科目相比，高中化學(xué)內(nèi)容較為繁雜，部分學(xué)生很難掌握其中的要點(diǎn)，導(dǎo)致他們逐漸失去對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而開設(shè)高中精品選修課程在拓展學(xué)生的知識(shí)層面的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而延伸了學(xué)生的選擇空間，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造性與自主性。

2.以核心素養(yǎng)為中心的高中化學(xué)精品選修課程的教學(xué)策略

2.1完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊端，其中包括課堂氛圍不活躍、學(xué)生無法擁有自主選擇化學(xué)科目的權(quán)以及者教學(xué)觀念落后等。而這些問題的存在潛移默化地導(dǎo)致了化學(xué)選修課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量始終處于滯后的狀態(tài)，所以教師務(wù)必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且給予學(xué)生自主選擇的能力，以學(xué)生為核心去開設(shè)精品選修課堂。若想有效完善化學(xué)選修課堂的教學(xué)模式，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造一節(jié)充滿趣味性的化學(xué)選修課堂，將學(xué)生由被動(dòng)心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)心態(tài)，讓每一位學(xué)生都能參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升化學(xué)選修課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從真正意義上實(shí)現(xiàn)“精品”二字的教學(xué)目標(biāo)。

2.2將化學(xué)必修課程與選修課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)[3]。而化學(xué)必修課程的教材內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)課程為輔，這也就間接導(dǎo)致了部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力呈逐漸下降的趨勢。為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練，部分學(xué)校開始開設(shè)核心素養(yǎng)視角下的精品選修課程，且深受學(xué)生和教師的喜愛。與此同時(shí)，學(xué)生可以通過將必修課程的理論知識(shí)運(yùn)用到化學(xué)選修實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練有機(jī)融合，從而提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

就目前發(fā)展情況來看，高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式普遍采取的是“滿堂灌”的方式，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生對(duì)高中化學(xué)選修課堂產(chǎn)生厭倦的心理，造成的不良后果可想而知。為了有效解決此類問題，教師可以借助高中生普遍好奇心強(qiáng)的心里特點(diǎn)，去創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣[4]。除此之外，教師還可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們構(gòu)建出更加系統(tǒng)化的化學(xué)知識(shí)體系，為日后切實(shí)貫徹核心素養(yǎng)的教育方針奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

近年來，高中化學(xué)精品選修課堂建設(shè)處于初步發(fā)展的階段。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師務(wù)必改變原有的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)以核心教育為中心的教育模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，從而提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃耿陽.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)——以“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（11）：113-115.

[2] 李艷華.高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[A].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第三期座談會(huì)資料匯編[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[3] 王芳.高中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略與研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：145.

[4] 磊.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)整體化策略的設(shè)計(jì)[J].中國校外教育，2019（31）：110+130.