李萍

摘 要：在中學(xué)思想政治教學(xué)中，通過有效的課堂教學(xué)，可幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生健康成長。在傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治教學(xué)中，教師基本上都是借助說理教學(xué)手段開展，但是在新課程改革的背景下，這一教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的新趨勢和新方向，必須要由此轉(zhuǎn)向心理疏導(dǎo)，進(jìn)而提升中學(xué)思想政治教育質(zhì)量。本論文立足于中學(xué)思想政治教育，對從說理教育到心理疏導(dǎo)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：說理教育;心理疏導(dǎo);中學(xué);思想政治;教育

說理教育，顧名思義就是通過講道理、擺事實(shí)進(jìn)行思想政治教育，這一教育手段與強(qiáng)制性教育、壓服性教育手段是相互對立的，更不等同于說教和灌輸，在中學(xué)的思想政治教育中具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢。但是在當(dāng)前多元化的社會環(huán)境中，說理教學(xué)也存在一定的局限性，并且在具體應(yīng)用的時(shí)候，常常被誤用。面對這一現(xiàn)象，中學(xué)思想政治教育必須要積極尋求另外一種信的教育方法。

一、心理疏導(dǎo)與思想政治教育

從心理學(xué)的角度上來說，心理疏導(dǎo)就是對人們心理所產(chǎn)生的效激因素進(jìn)行疏通、指導(dǎo)，進(jìn)而幫助起逐漸消除這一消極的心理，并形成一種積極的、樂觀的、健康的態(tài)度。將心理疏導(dǎo)這一概念應(yīng)用到思想政治教育體系中，其含義也隨之發(fā)生改變，即：不僅僅要借鑒、運(yùn)用心理咨詢、心理治療、心理疏導(dǎo)等方式，還要對其進(jìn)行拓展和延申。也就是說，在思想政治教育中，心理疏導(dǎo)的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的心理咨詢、心理疏導(dǎo)，從更加開闊的視野來對學(xué)生的思想狀態(tài)、心理狀況及性能疏導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長[1]。

可以說，在思想政治教育中，從以往的說理教育到當(dāng)前的心理疏導(dǎo)，反映了思想政治教育方法的發(fā)展軌跡，是當(dāng)前思想政治教育的新方向、新發(fā)展，也是一種必然化的趨勢。這主要是就當(dāng)前中學(xué)生而言，學(xué)生在成長中面臨著多元化的社會環(huán)境，由于其本身的道德認(rèn)知比較膚淺，以至于中學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中，極容易出現(xiàn)逆反的心理，進(jìn)而導(dǎo)致人生價(jià)值觀出現(xiàn)功利化的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了中學(xué)生的健康成長。因此，在中學(xué)思想政治教育中，借助有效的心理疏導(dǎo)，才能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，才能消除學(xué)生不正當(dāng)?shù)乃枷肱c觀念，才能幫助學(xué)生解決生活中遇到的的各種問題，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸形成良好的品行、堅(jiān)強(qiáng)的意志，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀[2]。

二、從說理教育到心理疏導(dǎo)，中學(xué)思想政治教育發(fā)展的新方向

就說理教育和心理疏導(dǎo)來說，兩者在邏輯上存在著連續(xù)性，是一脈相承的。但是，心理疏導(dǎo)又是說理教育的進(jìn)一步拓展和延伸，注入了新的時(shí)代內(nèi)涵，體現(xiàn)了思想政治教育的開放性和繼承性。因此，在中學(xué)思想政治教育中，堅(jiān)持從從說理教育到心理疏導(dǎo)，不僅僅是中學(xué)思想政治教育發(fā)展的新方向，也是一種必然化的趨勢。具體來說，這一趨勢集中體現(xiàn)在以下四個方面：

首先，從單一教育方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)手段。就說理教育手段來說，與思想政治教育在本質(zhì)上是一致性、合理的，借助這一教學(xué)手段，在很大程度上提升了思想政治教育的效果。但是在新時(shí)代下的中學(xué)思想政治教育中，受到多種因素的影響，說理教育手段就顯得比較單一，并且具有一定的局限性。而心理疏導(dǎo)則是一種全新的課堂教學(xué)模式，是將多種教學(xué)方法進(jìn)行融合，并形成的一種新型的課堂教學(xué)手段。因此，心理疏導(dǎo)這一教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化、多元化的特點(diǎn)，在中學(xué)思想政治教育中具有十分重要的優(yōu)勢，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。

其次，從傳統(tǒng)的單項(xiàng)教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向教育。在說理教育中，主要是以教師作為主導(dǎo)，單項(xiàng)地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在這一教學(xué)手段和方式下，呈現(xiàn)出顯著的單項(xiàng)性。而在心理疏導(dǎo)這一教學(xué)手段下，則強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生之間的雙向互動，要求教師必須要結(jié)合學(xué)生的心理變化、解決疏導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際問題作為前提和切入點(diǎn)，進(jìn)而通過有效的溝通和互動，進(jìn)行有針對性的解決。如此一來，使得中學(xué)思想政治教育逐漸從單項(xiàng)走向雙向。

再次，從理論到實(shí)際。在說理教育中，更加注重的是理論教育、理論知識傳播，這一教學(xué)方式雖然在中學(xué)思想政治教育中具有十分重要的作用，但是無法將理論與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，而脫離實(shí)際的思想政治教育，自然無法達(dá)到預(yù)期的效果。而心理疏導(dǎo)則是結(jié)合學(xué)生實(shí)際問題，并以此作為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，使得傳統(tǒng)的理論教育與實(shí)際問題之間進(jìn)行了有效的融合，體現(xiàn)了中學(xué)思想政治教育從理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)變。

最后，從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)。在傳統(tǒng)的說理教育中，雖然能夠讓學(xué)生明辨是非，但是往往忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受，不能從心理說服學(xué)生。而心理疏導(dǎo)這一教學(xué)手段，則具有明顯的現(xiàn)代科學(xué)性，主要是借助科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，并充分借鑒和吸收了科學(xué)的方法開展教育，讓學(xué)生從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，疏通學(xué)生的心理，幫助學(xué)生形成正確的觀念，真正實(shí)現(xiàn)了中學(xué)思想政治教育從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)的轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語：綜上所述，心理疏導(dǎo)是一種全新的思想政治教育手段，與當(dāng)前多元化背景下的中學(xué)思想政治教育需要相適應(yīng)，真正滿足了教學(xué)的需求。從傳統(tǒng)的說理教育到當(dāng)前的心理疏導(dǎo)，兩者雖然是一脈相承，但是也增添了一些新元素，使得中學(xué)思想政治教育從傳統(tǒng)的單一化到多元化、從單項(xiàng)到雙向、從理論到實(shí)際、從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)的轉(zhuǎn)變，使得中學(xué)思想政治教育更加科學(xué)、合理。

參考文獻(xiàn)

[1]孔德生，李志楠.網(wǎng)絡(luò)背景下思想政治教育心理疏導(dǎo)及效能提升[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（7）：114-117.

[2]夏智勇.論心理疏導(dǎo)在思想品德教育中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)[J].新課程·中學(xué)，2016（3）.

[3]袁丹林.心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的運(yùn)用研究[J].長江叢刊，2017000（016）：185-186.