賀玉萍

【摘要】在初中信息技術(shù)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力非常必要，自主學(xué)習(xí)能力主要就是指的培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)將重心轉(zhuǎn)移一部分到自主學(xué)習(xí)能力提升上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和身心特點(diǎn)來施教。本文就對如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，供參考。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué)、提高、自主學(xué)習(xí)能力

引言

在信息技術(shù)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要作用，當(dāng)學(xué)生在養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)能力后，能夠提高自我綜合能力，促使學(xué)生不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和思想，最終達(dá)到提高初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

1提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.1是初中信息技術(shù)教學(xué)改革必需

自從我國在提出新課程改革和素質(zhì)教育之后，初中信息技術(shù)也被列為改革范疇內(nèi)，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也是新課改的必然要求。自主學(xué)習(xí)能力需要學(xué)生在長期的積累中才能養(yǎng)成，并不是一蹴而就的，并且，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程的主動性、社會性等特征，要求學(xué)生要成為信息加工的主體和主動構(gòu)建者[1]。所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師除了要向?qū)W生傳輸知識內(nèi)容以外，學(xué)生本身也應(yīng)當(dāng)和學(xué)習(xí)環(huán)境有所互動、交流，來完成知識構(gòu)建過程，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

1.2是學(xué)生能力持續(xù)的重要保證

對于初中階段的學(xué)生來說，心理發(fā)育并非完全成熟，在學(xué)習(xí)中，如果養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠幫助他們更高效的學(xué)習(xí)，達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。但同時，自主學(xué)習(xí)能力的提升對于學(xué)生而言，也是各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展的重要保證。不但有利于學(xué)好各門學(xué)科，又可以給學(xué)生今后工作發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)突出培養(yǎng)方向

在信息技術(shù)教學(xué)開始之前，教師要根據(jù)實(shí)際情況明確教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)生作為核心，圍繞學(xué)生全面完善目標(biāo)，以此來確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)用性和可操作性。并且，在明確教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)，如此一來，在得到教學(xué)目標(biāo)的支持下，教過程會變得更有序，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目的也能夠?qū)崿F(xiàn)[2]。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)能力的提高是建立在正確學(xué)習(xí)思想基礎(chǔ)上的，因此，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，灌輸給學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)思想。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，很多學(xué)生還沒有意識到學(xué)科重要性，甚至有些學(xué)生會認(rèn)為信息技術(shù)和實(shí)際生活并沒有多大聯(lián)系，所以就沒有全身心的投入進(jìn)來。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)當(dāng)挖掘更適合初中生的自主學(xué)習(xí)資源，并將資源合理的利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，以此來調(diào)動主觀能動性。比如，在教學(xué)時，教師可以將和信息技術(shù)有關(guān)的理論知識進(jìn)行整合后，有機(jī)地滲透到課堂中來。或者，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來施教，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)不但存在于課堂，還和自己的生活有著密切聯(lián)系。對于信息技術(shù)教學(xué)來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)情境不但可以帶動學(xué)生融入課堂中來，還可以加深學(xué)生對于知識的理解和記憶。在每堂課結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，在選擇練習(xí)作業(yè)時，則要科學(xué)合理的選擇，確保作業(yè)的開放性[3]。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生通過自主思考來解題，能夠發(fā)散思維，當(dāng)遇到不懂的問題時，又可以積極地向教師或同學(xué)求助。而在幫助他人的過程中，學(xué)生則可以進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)能力。

2.3利用現(xiàn)代教學(xué)手段完善教材

當(dāng)前正處于科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速的時代，在當(dāng)前背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高完全可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，相比之下，現(xiàn)代教學(xué)手段比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更好的提升效果。在教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段的幫助來完善信息技術(shù)教材，完善信息技術(shù)教材也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要步驟。由于教師在教學(xué)時都是以教材作為基礎(chǔ)資源的，課堂上教材起到的是基礎(chǔ)性作用，當(dāng)在對教材進(jìn)行完善后，可以幫助學(xué)生理清信息技術(shù)知識，給自主學(xué)習(xí)奠定提供有利條件[4]。不僅如此，完善教材也是目前信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要求之一，其可以在一定程度上督促教師落實(shí)教學(xué)信息化，增強(qiáng)教師的信息教學(xué)意識。

結(jié)束語：自主學(xué)習(xí)能力對于各個階段的學(xué)生來說都非常重要，可以促進(jìn)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，并且，自主學(xué)習(xí)能力不但是初中信息技術(shù)教學(xué)改革必需，也是是學(xué)生能力持續(xù)的重要保證。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過明確教學(xué)目標(biāo)突出培養(yǎng)方向、優(yōu)化教學(xué)方法、利用現(xiàn)代教學(xué)手段完善教材等策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其未來發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎亞武.在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：6.

[2]劉玉輝.在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：78.

[3]王紅梅，宋厚軍.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究——現(xiàn)代信息技術(shù)背景下[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（29）：29-30+45.

[4]呂萬里.在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（05）：7.

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