黃娜

摘要：人才的培養(yǎng)與發(fā)展經(jīng)過(guò)教育改革已經(jīng)取得了較為顯著的成果，但是，時(shí)代發(fā)展迅速，社會(huì)日新月異，以往的人才培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下有所不同，人才的培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求之間存在一定的差距，使得高校所培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不再是社會(huì)所需要的的人才了。因此，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，順勢(shì)而為，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不再將理論指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)相割裂，而是將二者緊密結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生在發(fā)展中取得更大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同;創(chuàng)新;高校;人力資源;實(shí)踐教學(xué)

1.校企協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)影響

1.1構(gòu)建完善教學(xué)模式

教學(xué)模式是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中師生各種方式方式的統(tǒng)稱(chēng)，是一個(gè)高校乃至國(guó)家人才培養(yǎng)與發(fā)展的重要影響因素。因此，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，完善教學(xué)模式，將教學(xué)模式的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，真正做到以人為本，以生為本。對(duì)此，高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極吸收當(dāng)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代科技提升教學(xué)質(zhì)量，讓教育的發(fā)展更上一層樓。學(xué)生歸根結(jié)底是要走向社會(huì)的，學(xué)生的價(jià)值也要在社會(huì)發(fā)展中得以實(shí)現(xiàn)，因此，在重視科學(xué)技術(shù)的同時(shí)也要重視對(duì)市場(chǎng)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，要結(jié)合市場(chǎng)需求開(kāi)展人才培養(yǎng)。

此外，重視校企合作，積極開(kāi)展交流與合作，二者努力賺錢(qián)在資源、科技、師資力量上實(shí)現(xiàn)整合與優(yōu)化，讓學(xué)生的發(fā)展不僅局限于學(xué)校之中，更要走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，切實(shí)感受未來(lái)的就業(yè)崗位，并針對(duì)崗位需求積極補(bǔ)充自我、完善自我。學(xué)校構(gòu)建完善的教學(xué)模式這一措施不僅能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展助力，也能為高校自身提升社會(huì)影響力發(fā)揮作用。

1.2教育教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)中，教育模式的創(chuàng)新?lián)碛辛烁鄬?shí)現(xiàn)的可能。創(chuàng)新教育理念則是完善教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用的第一步驟，在人才的培養(yǎng)與發(fā)展過(guò)程中，觀(guān)念能否得到及時(shí)的更新是非常有影響的。高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新更要看到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)模式的不足與弊病，并在創(chuàng)新的過(guò)程中針對(duì)這些不足和弊病切實(shí)找到解決問(wèn)題的思路與辦法。此外，更重要的是，教育創(chuàng)新完成之后，應(yīng)真正的將這些創(chuàng)新之處落到具體的措施上，而不僅是形成白紙黑字的文件，它更應(yīng)該化作一縷縷春風(fēng)，揮灑在這片稚嫩的花朵上。

1.3優(yōu)化應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)

高校在人力資源專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上所做出的努力有目共睹，但是在實(shí)際開(kāi)展中卻與目標(biāo)有所出入。這主要表現(xiàn)在高校的教學(xué)指導(dǎo)工作與社會(huì)發(fā)展之間不協(xié)調(diào)。在高校的教學(xué)中，目前，理論教學(xué)仍然占據(jù)優(yōu)勢(shì)，因而高校在師資引進(jìn)上也非常重視人才的理論指導(dǎo)水平，因而忽視了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的審核，也讓學(xué)生的實(shí)踐技能發(fā)展受限。而學(xué)生的實(shí)踐技能提升受到影響，也必然會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)就業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏相應(yīng)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。

針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，高校的人才培養(yǎng)與發(fā)展也要做出新的嘗試，優(yōu)化應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)均衡發(fā)展，利用創(chuàng)新教學(xué)管理平臺(tái)保證每一位學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐技能提升活動(dòng)，在活動(dòng)中提升自我、發(fā)展自我，并能夠進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)補(bǔ)齊短板，“裝更多的水”。

2.當(dāng)前人力資源管理專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題

高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過(guò)改革與完善已經(jīng)較為科學(xué)、合理，對(duì)人才發(fā)展也起到了重要的作用。但是，我們發(fā)現(xiàn)，有些教師的課堂教學(xué)目標(biāo)還不夠明確，在發(fā)展學(xué)生過(guò)程中沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到目標(biāo)教學(xué)的重要性。教師只看到了課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，因而格外重視課程學(xué)習(xí)。但是，教師沒(méi)有將社會(huì)發(fā)展需求考慮進(jìn)教學(xué)目標(biāo)中，忽視了學(xué)生未來(lái)實(shí)際就業(yè)崗位的需求，并沒(méi)有將這種需求納入教學(xué)目標(biāo)之中。

很多高校的教師都是高校原本的學(xué)生留校而來(lái)的，這些教師在完成學(xué)業(yè)、取得證書(shū)之后就留在了學(xué)校任教。而這些教師的學(xué)術(shù)成果是值得肯定的，專(zhuān)業(yè)知識(shí)上并不存在太大的問(wèn)題。但是，也正是因?yàn)檫@些教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬而直接留校任教，而沒(méi)有前往一線(xiàn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)，因而在實(shí)踐技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面上所能給予學(xué)生的指導(dǎo)十分有限。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在固定的幾間教室之中完成的，高校專(zhuān)業(yè)眾多，每個(gè)專(zhuān)業(yè)所分得的教學(xué)場(chǎng)地十分有限，極大的限制了教師的教和學(xué)生的學(xué)。同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)由于場(chǎng)地的限制因而具有強(qiáng)烈的形式化特點(diǎn)，教師只顧自己的教，而不重視學(xué)生方面的領(lǐng)悟與吸收，師生之間缺乏必要的溝通與交流，師生之間的關(guān)系是割裂的、僵硬的。學(xué)生在這種情況之下怎能積極學(xué)習(xí)呢？

3.校企協(xié)同創(chuàng)新的高校人力資源實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的對(duì)策

3.1完善建立教師團(tuán)隊(duì)

在以往的教學(xué)模式之中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，這重要的身份就表明了教師在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所起到的強(qiáng)大作用與支撐。教師是學(xué)生接觸到的最多的人群之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要接觸者，教師的能力和水平直接影響到學(xué)生的發(fā)展與完善。因此，高校要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要切實(shí)看到教師發(fā)展對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，因而完善教師隊(duì)伍建設(shè)，多渠道提升教師技能水平。如果教師在發(fā)展中是一個(gè)積極的形象，那么留給學(xué)生的則是一個(gè)良師益友形象。教師的能力與水平以及所選擇的教學(xué)內(nèi)容、方式都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要外在因素，同時(shí)教師還能在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力在外在和內(nèi)在兩大方面同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，雙管齊下，讓學(xué)生的發(fā)展不再是空虛的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的提升。

3.2優(yōu)化建立教育教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)

教育教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)必不可少，它能在教育實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮其指引和導(dǎo)向作用，也能發(fā)揮出激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。因此，優(yōu)化建立教育教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)是提升教學(xué)針對(duì)性、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的重要前提。加強(qiáng)校企合作模式的深入推進(jìn)是發(fā)揮目標(biāo)作用的重要一步。高校與企業(yè)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作關(guān)系，讓協(xié)同創(chuàng)新理念得到真正的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，高校要結(jié)合自身的發(fā)展趨勢(shì)實(shí)際、參考當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，合理謹(jǐn)慎選擇合作企業(yè)，與企業(yè)各司其職，各盡其能，建立良好的溝通與交流渠道，讓資源在渠道中將二者緊密聯(lián)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)各自的合作目的而不斷努力。同時(shí)，高校要做好教育管理工作，全面深入分析人力資源管理專(zhuān)業(yè)的屬性特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓教師的教育教學(xué)實(shí)踐更具有針對(duì)性和實(shí)際性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下能夠充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的主體性，從而培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，得到更多的進(jìn)步。

此外，科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)置，人力資源管理專(zhuān)業(yè)不是一個(gè)單獨(dú)存在的專(zhuān)業(yè)，它與其他專(zhuān)業(yè)之間同樣具備不可分割的聯(lián)系，因此，要將課程設(shè)置為一個(gè)有機(jī)的整體，讓課程設(shè)置更加合理，更能發(fā)揮其課程價(jià)值。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)都深受關(guān)注，而學(xué)生的發(fā)展更是離不開(kāi)這兩大方面，傳統(tǒng)的課程設(shè)置中將理論教學(xué)放在課程的中心，而實(shí)踐教學(xué)則處于邊緣地位，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的。因此，在新的課程設(shè)置上，要重視理論教學(xué)的同時(shí)也重視實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，教育是人的教育，高校的教育教學(xué)工作不能只看到社會(huì)發(fā)展的需求，更要看到人的發(fā)展需求，要堅(jiān)持以人為本、以生為本的教育理念，真正做到一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，而不是顧此失彼。

3.3注重校企深度合作，拓展實(shí)踐教學(xué)

校企合作是學(xué)生發(fā)展的又一重要平臺(tái)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，更是實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的重要途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)，有些校企合作只是掛了一個(gè)牌子，并沒(méi)有真正的實(shí)施，或者雙方只是建立合作的意向以謀求政府的政策支持。校企合作模式無(wú)論是對(duì)學(xué)生發(fā)展，高校發(fā)展還是企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的手段，學(xué)生在合作過(guò)程中能夠得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和實(shí)踐的可能，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。而高校也能從企業(yè)得到必要的資金扶持和師資幫助，一線(xiàn)企業(yè)員工到校進(jìn)行指導(dǎo)這對(duì)高校和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是穩(wěn)賺不賠的。企業(yè)在合作的過(guò)程中也能得到合作的便利，例如高校的科研技術(shù)要想轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)利益就離不開(kāi)企業(yè)的參與，校企合作有利于產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的實(shí)施與開(kāi)展。學(xué)生在校園學(xué)到的內(nèi)容和在企業(yè)實(shí)習(xí)中得到的內(nèi)容是不同的，同時(shí)也是相互補(bǔ)充的，校內(nèi)校外的學(xué)習(xí)模式更能讓學(xué)生切實(shí)掌握技能和提升適應(yīng)能力，企業(yè)的實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的第一步，走好第一步才能走得更遠(yuǎn)。

總之，高校應(yīng)該針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足進(jìn)行針對(duì)性的改革，同時(shí)也要保留傳統(tǒng)模式中的積極成分，取其精華，去其糟粕，不斷完善以打造一個(gè)真正適合所有學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。高校優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)手段以提升教學(xué)質(zhì)量，這不僅是高校對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，更是高校積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的義務(wù)體現(xiàn)，也是高校自身擴(kuò)大社會(huì)影響力的重要途徑。但是高校的發(fā)展不是依靠其自身力量就能實(shí)現(xiàn)的，它的發(fā)展同樣也需要政府的幫助和社會(huì)各界的支持。資金是限制高校場(chǎng)地建設(shè)、教學(xué)環(huán)境打造的重要因素，因此，政府應(yīng)積極發(fā)揮自身職能，努力為高校發(fā)展籌措資金，社會(huì)企業(yè)也要積極努力，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，重視社會(huì)效益，為教育資金籌措獻(xiàn)出一份力量。高校內(nèi)部也要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建設(shè)成為一個(gè)有機(jī)整體，各部門(mén)分工合作又保持聯(lián)系，建立績(jī)效考核小組，完善績(jī)效考核制度，以刺激工作積極性，努力工作，為實(shí)現(xiàn)人力資源管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展不懈努力。

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本文系《基于MOOC環(huán)境下勞動(dòng)關(guān)系管理課程教學(xué)改革研究》課題項(xiàng)目，課題編號(hào)：HNJG-2020-1022。