應(yīng)純艷

摘要：跨文化交際能力是高職院?？缇成藤Q(mào)人才的必備能力，樹(shù)立文化自信也是高職人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。當(dāng)前，我國(guó)在高職跨境商貿(mào)人才文化自信的培養(yǎng)上尚存在諸多問(wèn)題，如英美文化主導(dǎo)課堂、學(xué)習(xí)內(nèi)容有所偏離;文化失語(yǔ)現(xiàn)象明顯、思想引導(dǎo)不夠充分等。對(duì)此，本文擬從這些問(wèn)題著手，提出高職跨境商貿(mào)人才文化自信養(yǎng)成的相關(guān)策略，思考如何改變跨境商貿(mào)人才文化自信培養(yǎng)方面的教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職院校;跨境商貿(mào);文化自信;人才培養(yǎng)

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合談到中國(guó)傳統(tǒng)文化，也多次提到核心價(jià)值觀和文化自信，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同與尊崇。文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行。樹(shù)立文化自信是提升國(guó)家文化軟實(shí)力的重要驅(qū)動(dòng)力。高職院校作為培養(yǎng)我國(guó)職業(yè)人才的前沿陣地，培養(yǎng)過(guò)程持續(xù)周期長(zhǎng)且覆蓋面廣，它在我國(guó)跨文化交際教學(xué)中對(duì)文化自信的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，本文就如何切實(shí)提高跨境商貿(mào)人才的對(duì)外文化交流水平及培養(yǎng)文化自信進(jìn)行了初步探究。

1.高職跨境商貿(mào)人才文化自信培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)的深度融合，跨境電子商務(wù)人才需求量越來(lái)越大。面對(duì)廣闊的、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的國(guó)際市場(chǎng)，高職院校榮擔(dān)歷史使命，需要培養(yǎng)更多的高質(zhì)量跨境商貿(mào)人才，需要培養(yǎng)跨境商貿(mào)人才的文化自信，向世界大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。高職院校不同于普通院校，它以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為主要任務(wù)。高職院校的學(xué)生既需要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論水平，又需要不斷提高自身的實(shí)踐操作技能。然而，在跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)的課堂中，文化失衡的現(xiàn)象仍然存在，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中的文化灌輸、思想引導(dǎo)等方面，下文將展開(kāi)具體論述。

1.1英美文化主導(dǎo)課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容有所偏離

在跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)的課堂中，英美文化內(nèi)容仍占據(jù)著主導(dǎo)位置。教師主要講授有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容，在教材的選編上以西方國(guó)家的風(fēng)土人情和政治經(jīng)濟(jì)情況介紹為主。而與此同時(shí)，在中外跨文化交際的教學(xué)內(nèi)容配置上，對(duì)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹卻是極少。這種教學(xué)內(nèi)容上的偏離使得學(xué)生在對(duì)外交流中無(wú)法充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，無(wú)法樹(shù)立起文化自信。每個(gè)國(guó)家的民族文化都包含有一定特質(zhì)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、思維方式、審美情操、宗教信仰、民族性格、行為準(zhǔn)則等，文化傳播導(dǎo)致文化滲透，這是文化發(fā)展的一條規(guī)律。

1.2文化失語(yǔ)現(xiàn)象明顯，思想引導(dǎo)不夠充分

高職跨境商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)的理性話(huà)語(yǔ)遮蔽了語(yǔ)言本身所攜帶的社會(huì)文化基因。教師在教學(xué)過(guò)程中，聚焦學(xué)術(shù)英語(yǔ)的表達(dá)能力與運(yùn)用能力，但對(duì)本國(guó)文化的引導(dǎo)卻不夠充分，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法形成對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與民族自豪感。事實(shí)上，針對(duì)跨境商貿(mào)人才的培養(yǎng)，在提升學(xué)術(shù)交際能力的同時(shí)，更需要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與初心，在對(duì)外交流中輸出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信。因此，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，文化意識(shí)的培養(yǎng)與形成不能僅靠學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，而是需要教師在潛移默化中進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和教育。教師應(yīng)避免優(yōu)秀文化失語(yǔ)現(xiàn)象的出現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的思想引導(dǎo)。

2.高職跨境商貿(mào)人才文化自信培養(yǎng)的相關(guān)策略

針對(duì)以上問(wèn)題，我們有必要探究相應(yīng)的對(duì)策，力求轉(zhuǎn)變當(dāng)前跨境商貿(mào)人才跨文化交際培養(yǎng)的基本模式，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，助力祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展?？缇成藤Q(mào)人才的培養(yǎng)無(wú)法避免對(duì)外國(guó)文化的接觸，要想在國(guó)際交流中站穩(wěn)腳跟，我們需有海納百川的胸懷，尊重并接納每一種優(yōu)秀文化，并取其精華，去其糟粕，在辯證的取舍中豐富和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)思想引導(dǎo)

思想決定行為。要想轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師首先要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理論體系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，輸出中外優(yōu)秀文化的比較與研究，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。

教師需順應(yīng)時(shí)代潮流與社會(huì)發(fā)展的要求，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)文化元素融入課堂。當(dāng)前跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)的目標(biāo)在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生所學(xué)以英語(yǔ)國(guó)家的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，目的是提升對(duì)英美文化的了解與認(rèn)知。為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要以自身為引領(lǐng)，在教學(xué)過(guò)程中傳輸多樣的優(yōu)秀文化，使學(xué)生在對(duì)中外文化的了解中樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

2.2提升文化素養(yǎng)，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)

要想給學(xué)生一杯水，教師自身就必須有一桶水。教師不僅肩負(fù)著傳授知識(shí)的責(zé)任，還肩負(fù)著弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。因此，作為高職跨境商貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并且與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的跨文化交際素養(yǎng)，不斷吸收并整合中外優(yōu)秀文化，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。這不僅關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)影響學(xué)生文化自信的養(yǎng)成。在跨境商貿(mào)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生面對(duì)中外文化時(shí)的辨別能力，并以傳播優(yōu)秀文化為己任，開(kāi)闊自身視野，把學(xué)生培養(yǎng)成具有民族情懷和國(guó)際視野的優(yōu)秀人才。作為跨境商貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師，不僅要挖掘教材價(jià)值，向?qū)W生展示外國(guó)的人文風(fēng)貌、政經(jīng)法商，更要注重提升學(xué)生的思辨意識(shí)與能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)待不同文化的正確觀念，提升文化自信。

大量的歷史和現(xiàn)實(shí)資料證明，中華民族有著強(qiáng)大的文化創(chuàng)造力。一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量。沒(méi)有先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)，沒(méi)有人民精神世界的極大豐富，沒(méi)有民族精神力量的不斷增強(qiáng)，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不可能屹立于世界民族之林。作為高職院校的跨境商貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師，更需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷汲取跨文化交際的教學(xué)資料，豐富中外文化比較方面的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高職跨境商貿(mào)人才對(duì)祖國(guó)的文化自信，在國(guó)際交流與文化碰撞中不斷吸納，不斷成長(zhǎng)。

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