張秀俠

摘要：在我們學(xué)校實驗樓的門廳黑板上有這么一句話：“除了實驗之外，沒有別的辦法可以識別錯誤?！笨梢?，實驗是非常重要的。而，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用的和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實驗相結(jié)合必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強實驗功能。實驗在教學(xué)中發(fā)揮著神奇的作用，對激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強知識記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。下面我就談一下我的實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué)

1 演示實驗

在實驗教學(xué)中，演示實驗起著非常重要的作用。在實驗教學(xué)中的教師示范，是為學(xué)生提供視覺形象和模仿依據(jù)。教師的演示，對學(xué)生進行實驗操作的態(tài)勢及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。所以，教師的師范必須做規(guī)范。

1.1 通過演示實驗獲取新知

例如：在學(xué)習(xí)金屬活動順序時，我是這樣做的：我選擇的藥品有，稀鹽酸、鋅粒、鐵釘、鎂條、銅絲。實驗前，先將四只小試管分別帖上鐵、鋅、鎂、銅的標(biāo)簽。實驗時，我將鋅粒、鐵釘、鎂條、銅絲分別裝入帖有標(biāo)簽的相應(yīng)的小試管，然后，快速的分別向這四只小試管加入等量的稀鹽酸。近接著，把四只小試管排放在一起，標(biāo)簽向著學(xué)生，繞過道走一圈，讓學(xué)生觀察。通過這個實驗，學(xué)生很容易觀察發(fā)現(xiàn)銅的表面沒有氣泡，沒有和稀鹽酸反應(yīng)，鐵的表面有少量的氣泡冒出和稀鹽酸反應(yīng)很慢，鋅的表面有較多的氣泡冒出和稀鹽酸反應(yīng)的速度比鐵快，鎂條的表面有很多的氣泡且鎂條很快就消失了，鎂和稀鹽酸反應(yīng)速度最快。通過這些實驗現(xiàn)象，學(xué)生很容易分析得出，金屬活潑性鎂強于鋅，鋅強于鐵，鐵強于銅，銅的活波性位于氫后。

1.2 通過演示實驗增強學(xué)生分析問題的能力

例如：在學(xué)習(xí)中和反應(yīng)時，我是這樣做的：首先，展示稀鹽酸、氫氧化鈉溶液，讓學(xué)生仔細(xì)觀察他們的顏色、狀態(tài)。然后，將稀鹽酸加入盛氫氧化鈉溶液的試管中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，且進行比較。設(shè)疑：“通過對上述實驗的觀察，你們能否判斷出稀鹽酸與氫氧化鈉是否發(fā)生反應(yīng)了呢？”其次，向盛有氫氧化鈉溶液的錐形瓶中滴加酚酞，提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象，近接著，左手拿錐形瓶，右手拿吸有稀鹽酸的滴管，邊滴邊震蕩，直到紅色恰好消失為止。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析，紅色消失了證明了什么？強調(diào)紅色恰好消失停止實驗。再次，向上述錐形瓶中繼續(xù)滴加稀鹽酸，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，得出恰好完全反應(yīng)與稀鹽酸過量，紅色都會消失。

1.3 通過演示實驗激發(fā)學(xué)生興趣

在化學(xué)教學(xué)中，無論是化學(xué)概念、化學(xué)理論，還是元素化合物知識，都可以通過化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情景，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

（1）以趣味化學(xué)實驗開頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;

例如，九年級剛開學(xué)的第一堂化學(xué)我是以“魔棒點燈”、“無色液體在白紙上寫出紅色字”、“鮮花怒放”等趣味實驗開頭，極大的吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對今后化學(xué)知識學(xué)習(xí)，充滿了熱情。一堂好的課要有好的開頭，就會使學(xué)生注意力集中貫穿于整堂課。俗話說：“好的開始，是成功的一半”化學(xué)的第一節(jié)課的作用是直觀重要的。

（2）通過演示實驗創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

例如，學(xué)習(xí)燃燒的條件時，我以一個趣味實驗“燒不壞的手帕”開頭，吸引了學(xué)生強烈的興趣，接著做了鐵棍在酒精燈上點燃，怎么也燃燒不起來。點著的蠟燭罩上燒杯一會就熄滅了，一個小木棍放到空氣里不去點，沒有自己燃燒起來;通過這一系列的實驗，學(xué)生得出了燃燒所需的條件。

2 學(xué)生實驗

學(xué)生實驗是學(xué)生獲取知識，形成技能，培養(yǎng)智能和發(fā)展個性的最佳途徑。初中階段為了學(xué)生的安全，學(xué)生實驗，我主要采取的是有指導(dǎo)的學(xué)生實驗。

例如，在學(xué)習(xí)給試管中的液體加熱的實驗時，我是這樣做的：首先我給學(xué)生示范了一次，邊示范邊強調(diào)操作要領(lǐng)，提示安全注意事項，比如液體的量不能超過試管容積的三分之一，試管夾要從試管的底部往上夾，夾在距試管口三分之一處，要用外焰加熱，試管口不能對著人，大拇指要捏在短柄處。 然后，讓學(xué)生自己動手作實驗，在學(xué)生做的同時我仔細(xì)觀察著每一位同學(xué)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有操作不規(guī)范的，給予及時的指導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有某些危險操作時，立即讓其停止且隨后給其講清道理，并給出正確示范，讓學(xué)生模仿。最后，在實驗結(jié)束后，要求學(xué)生回憶實驗的過程，默寫出，實驗步驟，注意事項，所用儀器。這樣，學(xué)生對這個實驗再次進行了鞏固，掌握的就比較牢固。

例如，在學(xué)習(xí)實驗室制氧氣的實驗時：我是這樣做的，我先示范一遍，我做一步讓學(xué)生照著做一步，且強調(diào)注意事項。然后，讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的同時，我仔細(xì)觀察著每一位學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)不規(guī)范的操作時，立即制止且講明道理，并給出正確示范，讓學(xué)生模仿。最后，要求學(xué)生回憶寫出實驗步驟、藥品、儀器、實驗現(xiàn)象、實驗原理。對所學(xué)的知識點再進一步歸納整理加深印象。

教師的示范，再讓學(xué)生親自動手做實驗，最后再讓學(xué)生寫實驗步驟、藥品、儀器、實驗現(xiàn)象、實驗原理。這樣不僅使學(xué)生比較容易而且牢固地掌握新知識還可以提高學(xué)生的實際操作能力。為日后獨立進行獨立實驗積累了豐富的經(jīng)驗。

化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)攀登化學(xué)高峰的重要教學(xué)方法?；瘜W(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有著舉足輕重的作用。

參考文獻：

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[2] 何宇.實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用[J].內(nèi)蒙古教育，2015（29）.

（作者單位：中衛(wèi)市第四中學(xué)）