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摘要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識的傳授，對于初中美術(shù)來說，老師要充分的明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到真正的提高，以此更為有效的培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗(yàn);美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，美術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，其大多是以活動、實(shí)踐為主，沒有做不完的試題，但這也是很多老師和學(xué)生不重視美術(shù)學(xué)科的原因，所以要真正做到“有質(zhì)量的教學(xué)”，就需要理論結(jié)合實(shí)際，將生活化因素引入其中。因此，本文主要談?wù)劤踔忻佬g(shù)培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)的研究。僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);培養(yǎng);生活體驗(yàn)

對于如今的初中美術(shù)課堂教學(xué)來說，其中很多素材都來自于實(shí)際生活，而且美術(shù)學(xué)科中的大部分知識都非常的抽象化，僅僅依靠學(xué)生的自我理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那么基于生本教育和素質(zhì)教育的落實(shí)，老師就要及時摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，完善教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，下文主要從兩個方面來談。一是初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)的意義，二是初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)的策略。

1 初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)的意義

在如今的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)的意義主要有以下幾點(diǎn)。其一，可以幫助學(xué)生了解美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的價值，這樣就能夠真正拉進(jìn)學(xué)生與美術(shù)之間的距離，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的深刻理解;其二，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和情感態(tài)度，初中生正處于成長和發(fā)育的重要階段，而學(xué)科教學(xué)中智力因素與非智力因素是相輔相成、相互促進(jìn)，所以進(jìn)行生活化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師的教學(xué)水平也會隨之提升，有利于真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，完成個性化教育。

2 初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

都說“興趣是最好的老師。”那么在如今的初中美術(shù)課堂中，老師就可以在準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)的前提下，利用實(shí)際生活中的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，直至真正在情境中將學(xué)到的知識變成自身獨(dú)有的，通過這個過程，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也會越來越豐富，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如在教學(xué)嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)《校園風(fēng)景》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，課件的內(nèi)容包括文字、圖片、音頻和視頻等等，然后借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示，出示校園風(fēng)景圖片若干張，并提出問題“你們知道這是校園哪里圖嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶思考，進(jìn)入到生活化情境中去，借此引出成角透視、平行透視和取景構(gòu)圖的概念，最后自主完成一幅校園風(fēng)景畫即可。

2.2 進(jìn)行生活化互動教學(xué)

美術(shù)來源于生活，又服務(wù)于生活。那么在如今的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，要有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師進(jìn)行生活化互動教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就是學(xué)生太過于被動，所以基于培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)的目的，老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)表達(dá)生活，從而順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)《潑墨荷花》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以基于教學(xué)目標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生通過對潑墨畫的欣賞和自己的練筆活動，感受潑墨技法中的筆墨情趣和成功的喜悅?！弊寣W(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，其中從實(shí)際生活中的普通荷花入手會更容易，學(xué)生對普通荷花的主要特征還是非常了解，所以互相探討作畫技巧會使得學(xué)生的生活體驗(yàn)大大增強(qiáng)，也能夠深刻理解潑墨法。

2.3 開展生活化實(shí)踐活動

在如今的初中美術(shù)教學(xué)中，除了在課堂中不斷的滲透生活化素材之外，老師還可以將學(xué)生真正帶到生活中去，開展生活化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)通過自身體驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)，這樣能夠深度挖掘教材內(nèi)涵，學(xué)生對于生活的觀察能力也會大大提高，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，完成學(xué)生審美意識和動手意識的增強(qiáng)的目的。例如在教學(xué)嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)《獨(dú)具魅力的面具》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以在學(xué)生已經(jīng)具備充足的理論知識前提下，讓學(xué)生自主查找面具資料，并且準(zhǔn)備工具材料，然后依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)為自己的面具設(shè)定一個主題，以此制作一個有創(chuàng)意的面具，最后老師組織學(xué)生分享與展示自己的成果，真正的將理論與生活聯(lián)系起來，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

綜上所述，在如今的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，其老師要真正意識到培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)的重要性，并且可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計和制定適宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的價值，這樣下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性就會大大提高，有利于促進(jìn)初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，以此落實(shí)素質(zhì)教育，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，從而實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省五華縣硝芳中學(xué)）