陳金花

摘要：初中是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而反思性學(xué)習(xí)指的就是回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)的能力可以讓學(xué)生形成自我檢討、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升老師的教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力為目的，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思性學(xué)習(xí);培養(yǎng)

引言：數(shù)學(xué)，作為初中最重要的學(xué)科之一，特點(diǎn)就是知識(shí)體系十分嚴(yán)密，具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，內(nèi)容多包含公式以及圖形，而且大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)都存在畏懼感，考試也是最怕考數(shù)學(xué)。對(duì)于這種現(xiàn)象，反思性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，進(jìn)而改正，反思性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。因此，老師應(yīng)該多方面的培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就對(duì)初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

1 初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性以及作用

對(duì)于初中學(xué)生而言，反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。反思性學(xué)習(xí)其實(shí)就是對(duì)于所做學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理與歸納，并且進(jìn)行反省，反省自己的過錯(cuò)，并且加以改正。學(xué)生通過反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以很好地判斷事物的正確性，并且能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率以及自主學(xué)習(xí)的能力。

并且，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)以及在數(shù)學(xué)中問題意識(shí)的形成;可以提升學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也有利于拓展學(xué)生的思維以及對(duì)待問題的思路等作用。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

如今伴隨著新課改的推動(dòng)，初中的教學(xué)模式以及教學(xué)方式面臨著一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足如今的教學(xué)要求，而且如今在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中依然存在一些問題，其一就是初中數(shù)學(xué)的知識(shí)覆蓋面太廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)難度偏高;其二就是學(xué)生自制力較差，很難做到專心地學(xué)習(xí)與自主的學(xué)習(xí);其三就是老師在教學(xué)中往往會(huì)忽視學(xué)生的主體地位;最后就是老師與學(xué)生缺少互動(dòng)，從而導(dǎo)致;老師不了解學(xué)生，從而導(dǎo)致不能根據(jù)學(xué)生的基本情況去制定相應(yīng)的策略。

3 初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

3.1 在課前通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)的教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)中所應(yīng)用的比較廣泛，但是取得的效果卻并不都是很好的，有的學(xué)生預(yù)習(xí)的方式就是讀一遍課本中的內(nèi)容，這樣的預(yù)習(xí)根本就沒有什么效果。因此，老師在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生去通過反思性的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到溫故而知新的效果。

比如：在講授“四邊形”時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行四邊形的預(yù)習(xí)，聯(lián)系之前學(xué)過的三角形進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且老師提出相應(yīng)的問題，例如：三角形與四邊形的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)等問題，引導(dǎo)學(xué)生反思三角形的同時(shí)去學(xué)習(xí)四邊形的知識(shí)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力

合作式學(xué)習(xí)的方式也是初中數(shù)學(xué)老師經(jīng)常采用的教學(xué)方式，利用小組之間的合作，溝通與交流，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的反思性能力，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式不僅僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及增加團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

比如：在講授“相似形”時(shí)，首先老師在上課之前把學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行均勻的分組，然后讓小組之間進(jìn)行關(guān)于相似形的討論，并且老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前做學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，最后小組談?wù)摻Y(jié)果出來后每個(gè)小組依次回答，在回答完畢之后，別的小組或者學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后通過小組合作的學(xué)習(xí)方式引發(fā)學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的思考與反思，從而達(dá)到教學(xué)的目的與效果。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生寫反思日記的習(xí)慣

初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，可能是因?yàn)轳R虎而造成的錯(cuò)誤，也可能是因?yàn)橥浤硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)或者注意事項(xiàng)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，最終使得考試成績(jī)因?yàn)殄e(cuò)誤而造成很大的落差。而日記正是對(duì)于一天或者一段時(shí)間進(jìn)行回憶與反思的最佳方式之一，日記的寫作不僅僅適用于語文這一學(xué)科，而是適用于所有的學(xué)科，正所謂“好記性不如爛筆頭”有些知識(shí)只有自己寫出來才能加深印象與記憶。在數(shù)學(xué)中采用寫日記的方式，可以讓學(xué)生在寫日記的過程中進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與反思，并且起到一個(gè)檢視自己的作用。學(xué)生日后也可以根據(jù)自己的日記完善自己的學(xué)習(xí)方式，形成一個(gè)反思性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

比如：在學(xué)習(xí)完“一元二次方程”之后，學(xué)生可以針對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)以及在習(xí)題中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行回憶與反思，并且用日記的方式記錄下來。而老師也要在每節(jié)課講完重點(diǎn)內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生如何寫關(guān)于數(shù)學(xué)的日記，如何做到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4 結(jié)語

總而言之，反思性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，而培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力不能僅僅依靠教學(xué)方式以及教學(xué)模式，還要根據(jù)多方面的因素，根據(jù)學(xué)生的基本情況來進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生對(duì)事物的判斷能力，為學(xué)生以后的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西崇左市憑祥市第一中學(xué)）