顧志榮

德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，含義既廣、內(nèi)涵又深，非一項(xiàng)單純的教學(xué)所可蹴就，亦非微末如本文者所能盡言。但是，作為基礎(chǔ)教育工作者，不能不對此有所思考。本文試以德育的立場，就新時代初中勞技教育“以勞樹德”功能，就學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動技能的同時受到思想教育，提高道德認(rèn)識，陶冶道德情操，在“靜心、細(xì)心、耐心、自信心”方面作初步的探討。

事實(shí)上，人們很多優(yōu)良的人格品質(zhì)，可以在勞動實(shí)踐中形成。在勞技課堂上以勞樹德，組織學(xué)生開展系列的動手實(shí)踐，實(shí)施規(guī)范的技術(shù)要求，進(jìn)行艱苦的工藝制作，有助于學(xué)生修養(yǎng)身心，樹立自信，形成健全的人格品質(zhì)，確立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，且是其它教育所無法取代的。

1 培養(yǎng)學(xué)生靜心品質(zhì)

“定能生慧，靜納百川?！膘o，之于現(xiàn)在的學(xué)生，實(shí)在是一種難得的狀態(tài)。學(xué)習(xí)，無時不要求他們不斷思考和運(yùn)動——在課堂聆聽，在桌前疾書，在路途行色匆匆。勞技課堂，卻可以成為學(xué)生在繁重課業(yè)之余，能夠靜心靜氣的一個精神源頭。

一方金石，一把篆刀，于方寸之間，呈出萬千氣象。開展篆刻項(xiàng)目：設(shè)計(jì)印稿，書寫古拙的篆字;左旋右轉(zhuǎn)，沖切渾厚的金石。學(xué)生不靜心制作，安能出印;反之，一旦他們治印，則篆刻就能讓其漸漸地，在古拙的篆字和靜雅的金石之眾，靜心凝神，平復(fù)原本有些煩躁的心。

“寧靜而致遠(yuǎn)”，靜下心來細(xì)細(xì)品味，靜下心來反復(fù)思慮，靜下心來總結(jié)規(guī)律。靜下心，才能用心制作，用心制作，才能把握技巧，才能把印刻好。

“我拿起鋒利的刻刀，小心翼翼地沿著記號筆書寫下的字印，一刀一刀地刻著，時間緩緩地流逝。印面之內(nèi)，跌宕生姿;方寸之內(nèi)，氣象萬千。經(jīng)過兩個多小時，靜靜的努力，我完工了。家中沒有印泥，略思索，尋來墨汁，涂滿印面，在白紙上，用力的印下了人生中的第一枚自制印章。雖然刻得有點(diǎn)毛糙，甚至有幾刀都刻出了線，可是看到這么長時間的努力成果，我還是喜不自勝，原來經(jīng)過自己努力得來的成果是如此讓人感動。這份感動也讓我深深明白了做任何事時靜心和堅(jiān)持的可貴。

雖然刻印有點(diǎn)難，但卻讓我學(xué)會了：靜心以對困難，不懈努力方達(dá)勝利的彼岸。在這個感覺‘什么都是速成，人都很浮躁的年代，傳承千年的篆刻，讓我靜下了心來?！?/p>

2 塑造學(xué)生細(xì)致品質(zhì)

天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。細(xì)心是一種素質(zhì)，是修養(yǎng)。在勞技課堂上可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的細(xì)心程度，一些勞技項(xiàng)目，之于學(xué)生，雖非難事、大事，但要完成、做好，卻需細(xì)心。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開展剪紙教學(xué)，循序漸進(jìn)之中，于每次要做的剪紙圖樣，設(shè)計(jì)個別細(xì)節(jié)。整體看似簡單，細(xì)節(jié)處則“復(fù)雜”。似斷非斷：圖上設(shè)計(jì)一些細(xì)窄的連接線條，提醒學(xué)生注意觀察，下手小心。如不細(xì)心，粗枝大葉，一剪下去，斷了，則整體報(bào)廢，后悔晚矣。似連非連：設(shè)計(jì)圖樣時，有意安排個別“失誤”，應(yīng)連的卻沒連上，告訴學(xué)生：老師非圣人，常有設(shè)計(jì)失誤，制作時，須先檢查，圖樣是否有不妥處。如學(xué)生制作前，不查，匆忙開工，則剪出斷續(xù)圖案，無用，后悔;心不細(xì)，未查到，則遲遲不能（敢）下手。

學(xué)生只有集中精力，做個細(xì)心人，重視眼前，細(xì)查手中所剪之圖，把其中的每個細(xì)節(jié)處理圓滿，方可成就一個杰作。

“剪紙的過程，是不能走回頭路的，一刀下去，就成定局，無法后悔。所以，必須細(xì)心，再細(xì)心。

但是老師很壞，常給我們設(shè)計(jì)很多的細(xì)線，沒留意，或不小心，剪斷，則白做;老師很笨，給我們設(shè)計(jì)的圖樣，常有不連的地方，事前不檢查，不修改，則做出一副不相連的廢品，又是白做。

勞技課上的剪紙，是一種鍛煉我們細(xì)心的藝術(shù)。先要用眼睛仔細(xì)觀察對象，研究它的得形狀，然后經(jīng)過大腦的構(gòu)思，確定剪裁的路線和方案，最后付諸實(shí)踐。它是細(xì)心之下，手和剪刀，完美的配合?！?/p>

3 增強(qiáng)學(xué)生耐性品質(zhì)

滴水穿石的故事告訴我們：石頭很硬，不容易砸碎，可不引人注目的小水滴，卻可以穿透它。這就是因?yàn)樗斡谐种院愕哪托?。萬事只要有耐心，便能成功。學(xué)習(xí)亦如此，都是一點(diǎn)一滴積累起來的，日久天才，才能攀登上學(xué)習(xí)的頂峰。

在勞技課堂上，磨練并增強(qiáng)學(xué)生持久的耐性。一根彩繩，挑壓之中，收放之間，千變?nèi)f化。開展編結(jié)項(xiàng)目：走線時，不給簡單圖，步驟稍多點(diǎn)，不多示范，引導(dǎo)學(xué)生，如何走線，如何布局，掌握規(guī)律，掌握技巧。收線時，全由學(xué)生自己抽拉，老師只作口頭指導(dǎo)，哪怕他們抽拉出“一團(tuán)亂麻”，也不出手相助。

也許很多時，學(xué)生會想：這個結(jié)太難了，我放棄吧！那么，他永遠(yuǎn)都不會編出成品。編結(jié)，貴在堅(jiān)持，只要有足夠的耐心，什么結(jié)都會做得不錯。耐心，是學(xué)生心中的盾牌，沒有它，就不能抵擋失敗的恐懼;耐心，是給學(xué)生指路的明燈，有了它，就能找到成功的方向。在編結(jié)的國度里，只要青春與耐心相伴，就能領(lǐng)略“抽盡經(jīng)緯始見結(jié)”的喜悅，盡情享受復(fù)古的浪漫，體驗(yàn)縷縷淡泊的情懷。

“一件件看似小家子氣的物件，卻透出了大家閨秀的氣質(zhì)。它是一種風(fēng)雅，想附庸上這份風(fēng)雅，的確不易。學(xué)打中國結(jié)，光有愿望，沒有足夠的耐心，十之八九，會中途放棄。那七纏八繞，左右穿插，挑壓抽拉同一根線繩，磨練的不是智力和巧手，而是我們的耐心。

你有耐心嗎？你能堅(jiān)持嗎？急于求成，則往往半途而廢。因?yàn)槌晒碇灰?，才會讓成功后歡愉倍增?！?/p>

4 樹立學(xué)生自信品格

有人曾這么說過：如果一個人認(rèn)為自己是一個不起眼的陋石，那么他可能永遠(yuǎn)就只是陋石;如果一個人堅(jiān)信自己是一塊無價(jià)的寶石，那么他可能就是一塊寶石。無數(shù)個事實(shí)已經(jīng)證明：自信是成功的一半。自信的學(xué)生擁有強(qiáng)大的力量，做任何事情往往都更容易成功。

在勞技課堂上，幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立起自信。在回答問題，在實(shí)踐制作，在評估作品之時，對學(xué)生多作肯定性評價(jià)，表揚(yáng)他們：聰明、手巧、能干。老師適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o，是滋潤學(xué)生自信的甘露，往往會使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，認(rèn)為自己可以，從而逐漸自信，遇事也敢于動手去做。

在勞技教學(xué)中，多給學(xué)生動手的機(jī)會，多安排些小項(xiàng)目，實(shí)踐次數(shù)多了，學(xué)生成功的機(jī)率就可以大增。一次成功，往往就能使學(xué)生終生難忘，認(rèn)識到自己的能力，收獲自信，并成為他們積極向上的動力和起點(diǎn)。老師也要重視學(xué)生的每一次成功，哪怕是一點(diǎn)微不足道的成功，也要給予表揚(yáng)及肯定（有條件，還應(yīng)公開展示學(xué)生的作品），讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的帶來的喜悅，增強(qiáng)自信。

“千金在手，不如一技在身”。技能是誰都偷不走的財(cái)富。原則上，每個學(xué)生都能具有一技之長。在勞技教育中，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，一旦發(fā)現(xiàn)其在某一勞技項(xiàng)目上的天賦，就滿腔熱情的因勢利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段，促使他們多作練習(xí)實(shí)踐，掌握技能。當(dāng)學(xué)生意識到：自己有一技之長，在某方面比別人強(qiáng);一技在手受用終生，一技在手可行四方;有了一技之長，自己就有了特色，變得更有魅力。那時，自信也就油然而生。

勞技教育在培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)上，有著特殊的功效。在勞技教育中加強(qiáng)德育以及提高德育的針對性和實(shí)效性，更好地凸顯勞技教育中的德育功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動技能的同時受到思想教育，提高道德認(rèn)識，陶冶道德情操，這是值得每一位勞技教師去認(rèn)真研究的重要課題。

（作者單位：吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）