覃文

摘要：新課改下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，要求教師培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力及核心素養(yǎng)，以便提高小學(xué)生的整體水平。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的部分就是作文教學(xué)，只有引導(dǎo)學(xué)生形成小學(xué)語(yǔ)文作文寫作能力，才能讓學(xué)生在今后的初高中學(xué)習(xí)中，為能夠書寫出優(yōu)秀的語(yǔ)文作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教授小學(xué)語(yǔ)文作文的過程中，這就要求教師們用積極耐心的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生書寫出一篇篇優(yōu)秀的作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)里，作文教學(xué)首當(dāng)其沖，語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，其中書面表達(dá)能力主要就是作文能力。而作文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教師來講一直是一塊比較難啃的骨頭，尤其是針對(duì)那些剛剛接觸作文和寫作底子比較薄的小學(xué)生來講，更是讓老師在教學(xué)過程中抓破了頭皮。那么，如何開展小學(xué)生作文教學(xué)呢？我想把在教學(xué)過程中總結(jié)的一些方法，心得體會(huì)，和大家一同探討一下。

一、高度負(fù)責(zé)

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著教書育人的重任，被人們尊稱為人類靈魂的工程師，獲此殊容，作為教師當(dāng)勇挑重?fù)?dān)，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，將這一宗旨貫穿執(zhí)教生涯的始終。

二、充分備課

備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)每一課時(shí)的應(yīng)傳授的知識(shí)和技能，教師要做到心中有數(shù)，理解嚴(yán)密準(zhǔn)確，不出錯(cuò)漏。精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，甚至要設(shè)計(jì)好在課堂上說的每一句話，以防備“思之不縝，行而失當(dāng)?！痹趯懡贪阜矫妫乙恢敝鲝堄迷敯?，詳案能讓老師的教學(xué)質(zhì)量在短時(shí)間之內(nèi)得到迅速提高，因?yàn)閷懺敯傅倪^程就是模擬上課的過程，其中一些容易被忽視的細(xì)枝末節(jié)都會(huì)在此過程中現(xiàn)身，這樣，問題就會(huì)在課前得到解決，而不至于遺留到課上去隨機(jī)應(yīng)變或應(yīng)付了事。此外，詳案也是一份有價(jià)值的教學(xué)參考資料，方便新的老師快速熟悉教材、把握教學(xué)思路，并在此基礎(chǔ)上加入自己的理解，進(jìn)一步創(chuàng)新，方便了教學(xué)管理的同時(shí)，提高了教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量。

三、興趣教學(xué)

俗話說興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，能夠喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，并且能頑強(qiáng)地克服學(xué)習(xí)上的困難，這是一種學(xué)生內(nèi)在潛力的迸發(fā)，不容忽視。小學(xué)生年齡小，生活面狹窄，對(duì)事物的體驗(yàn)不深刻，不全面，我們應(yīng)根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行直觀形象教學(xué)，如，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生吹泡泡，使學(xué)生從說一句完整話提高到一段具體的話。整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松，活潑，在游戲過程中，學(xué)生都做到了觀察仔細(xì)、思維活躍、積極主動(dòng)、情緒高昂，學(xué)生的興趣都提高了，并獲得了足夠的作文材料。說完后，再讓學(xué)生把這些剛才說的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。這樣，通過創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的氛圍，與學(xué)生的興趣緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快教學(xué)中激發(fā)作文的動(dòng)力。

四、會(huì)傾聽學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的困惑

因此，在課堂教學(xué)中，教學(xué)反思表現(xiàn)為教師自我檢查、自我校正、自我強(qiáng)化。課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。教然后知困，知不足。因此，課后趁記憶猶新，回顧，分析、反思，寫下自己執(zhí)教的切身體會(huì)或疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是十分重要的。成功的課堂教育也難免有疏漏失誤之處。在課后，教師必須審視自己處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)自己所提出的問題，動(dòng)腦筋、想辦法，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，提出整改措施及教學(xué)策略，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、作文評(píng)改是整個(gè)作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事，我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生互評(píng)自改的能力。這樣不僅能讓所有的孩子都參與進(jìn)來加強(qiáng)協(xié)作和主人翁意識(shí)，還能使學(xué)生在互評(píng)自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，在修改的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)和寫作能力的目的。當(dāng)學(xué)生看到自己修改的作文通順了，流暢生動(dòng)了，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就提高了寫作興趣。

六、及時(shí)反思

與同事交流，同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流。交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽課、做課后分析等等。合作解決問題，擴(kuò)大了教學(xué)反思的空間，通過群策群力，提高教學(xué)水平。教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

高度負(fù)責(zé)端正教學(xué)心態(tài)，充分備課塑造自信形象，興趣教學(xué)，陽(yáng)光教學(xué)聯(lián)手打造活躍的課堂氛圍，常規(guī)的訓(xùn)練幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)反思提高教師教學(xué)水平。教師的職責(zé)催其風(fēng)雨兼程，學(xué)生的祝福伴其晝夜耕耘。

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