摘 要：為探索西部地區(qū)高中英語(yǔ)課堂全英授課可行性，首先需要從西部地區(qū)高中英語(yǔ)課堂全英授課的意義入手，對(duì)其進(jìn)行深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探索西部地區(qū)高中英語(yǔ)課堂全英授課可行性，最后需要關(guān)注西部地區(qū)高中英語(yǔ)課堂全英授課需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵字：西部地區(qū);高中英語(yǔ)課堂;全英授課;意義;可行性

一、西部地區(qū)高中英語(yǔ)課堂全英授課的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為很多高中生的共識(shí)。眾所周知，國(guó)內(nèi)西部地區(qū)教育水平、生活條件等方面與國(guó)內(nèi)其它地區(qū)相比存在較大的差距，但西部地區(qū)卻有著其它的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。我國(guó)正在大力推進(jìn)“西部大開(kāi)發(fā)”事業(yè)，政府在西部地區(qū)各個(gè)領(lǐng)域都投入非常多的人力和物力，尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)域，更是大力扶持。比如，對(duì)于那些愿意到西部地區(qū)發(fā)展的教師政府不僅提供了非常優(yōu)越的薪金待遇，而且還給他們創(chuàng)造了非常光明的發(fā)展前景。所以，可以說(shuō)按照當(dāng)前西部地區(qū)發(fā)展勢(shì)頭來(lái)看，在不久的將來(lái)，西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平、教育水平都將極大提升。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)西部地區(qū)高中生未來(lái)發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生很大的作用。英語(yǔ)課堂全英授課不僅是西部地區(qū)高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作的大膽嘗試，更是一次影響深遠(yuǎn)的改革，對(duì)西部地區(qū)高中生具有重要意義。在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)必然會(huì)加大在西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域的投資力度，像多媒體、新媒體、云班課等現(xiàn)代化教育工具都將呈現(xiàn)在高中英語(yǔ)課堂上。雖然說(shuō)西部地區(qū)高中生由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間比較短、學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步比較晚，但是如果我們能夠有效利用各種現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足。當(dāng)然，由于西部地區(qū)高中生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，所以在開(kāi)展全英授課過(guò)程中或多或少總會(huì)遇到一些問(wèn)題。但無(wú)論如何我們都不能否認(rèn)西部地區(qū)高中英語(yǔ)課堂全英授課的意義。

二、西部地區(qū)高中英語(yǔ)課堂全英授課可行性

就目前西部地區(qū)現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施而言，高中英語(yǔ)課堂全英授課是切實(shí)可行的。首先，西部地區(qū)當(dāng)?shù)卣疄榱宋嗟娜瞬磐渡淼浇逃虒W(xué)領(lǐng)域已經(jīng)制定了很多非常誘人的優(yōu)惠政策。比如，可觀的安家費(fèi)、購(gòu)房補(bǔ)貼，解決配偶工作，解決子女上學(xué)問(wèn)題等等。這些政策已經(jīng)吸引了很大一批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)到投身到西部地區(qū)教育教學(xué)領(lǐng)域，推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。所以從這里我們就可以看出，高中英語(yǔ)課堂全英授課具備足夠的“軟實(shí)力”基礎(chǔ)。慕課、微課等線上教學(xué)平臺(tái)的產(chǎn)生和發(fā)展不僅為教師開(kāi)展線上教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是為高中生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。由于西部地區(qū)高中生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)比較差，所以如果他們想要縮小與其它地區(qū)學(xué)生之間的差距，單純地依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，他們必須要付出更多的努力才能縮小與其它地區(qū)學(xué)生的差距。而當(dāng)前西部地區(qū)很多中學(xué)都已經(jīng)將多媒體、新媒體等輔助教學(xué)工具引入到了英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，所以這對(duì)于增加課堂教學(xué)趣味性和多樣性非常有利。多媒體、新媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善相當(dāng)于是提高了高中英語(yǔ)課堂全英授課的“硬實(shí)力”。師資力量是軟實(shí)力，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是硬實(shí)力，而西部地區(qū)現(xiàn)有的硬實(shí)力與軟實(shí)力都基本能滿足高中英語(yǔ)課堂全英授課的要求。所以從這里可以看出，西部地區(qū)高中英語(yǔ)課堂全英授課是可行的。

三、西部地區(qū)高中英語(yǔ)課堂全英授課需要注意的問(wèn)題

雖然從西部地區(qū)中學(xué)現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面來(lái)看，高中英語(yǔ)課堂全英授課是切實(shí)可行的，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們?nèi)匀恍枰⒁庖恍﹩?wèn)題。其一，高中英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生主體地位，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師要盡可能選擇那些通俗易懂、學(xué)生比較熟悉、常用的英語(yǔ)語(yǔ)句給學(xué)生上課，不能照搬教材上的句子，否則必然會(huì)使那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生感到很吃力;其二，高中英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生也成為課堂教學(xué)的參與者甚至是主持者，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂聽(tīng)課興趣。在這個(gè)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，把整個(gè)高中英語(yǔ)課堂全英授課分成課上與課下兩個(gè)部分，并引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)工作，既要把教師的作用發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)生主體作用。

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作者簡(jiǎn)介：蔣瀚鵬（1976.5-），男，漢族，大學(xué)本科，廣西宜州人，高中教師，英語(yǔ)教學(xué)法。