曾秋平

摘要：低年級學(xué)生計算的重要形式就是口算，口算是形成學(xué)生計算能力，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。本文依據(jù)相關(guān)的理論與實踐經(jīng)驗，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何采取有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)生口算能力。

關(guān)鍵詞：口算教學(xué);策略;小學(xué)低年級數(shù)學(xué)

口算也稱“心算”，是一種不借助任何工具的計算方法，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。”因此，我認(rèn)為學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。懂理即是使學(xué)生懂得口算的算理;會算就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法;熟練即是經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生對基本口算能算得又對又快;靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算。那么如何提高口算教學(xué)的有效策略呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點看法：

一、運用多種訓(xùn)練形式 培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣

常言道“興趣是最好的老師”?？谒憬虒W(xué)枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝心強(qiáng)的這一心理特點，我在教學(xué)中采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。例如：開火車、奪紅旗、搶答、闖關(guān)等。比賽的方式也不盡相同：有小組比、男女生比、同桌比等。比賽的內(nèi)容也不一樣：如比速度、比正確率等。每周評選出3名“口算大王”，每月進(jìn)行一次“口算比賽”。對獲獎的學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵，這樣多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參與，收到了事半功倍的效果。

二、通過直觀操作 幫助學(xué)生理解口算的算理。

實踐操作是兒童智力活動的源泉。兒童思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而低年級學(xué)生的思維活動又是以具體形象思維為主的，所以，在低年級的口算教學(xué)中要充分利用直觀教具，多組織學(xué)生動手操作，讓學(xué)生看得見，摸得著，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，并使其在操作活動中獲得直接經(jīng)驗，活躍思維，萌發(fā)創(chuàng)造的火花，感受成功的喜悅。例如：在教學(xué)”9加4”時，大部分的學(xué)生都知道結(jié)果是”13”，但卻說不出算理。于是，我讓學(xué)生通過實物操作來感知”湊十” 的過程和方法，進(jìn)而理解”湊十”的算理。我先出示有10個格的盒子，盒子里面有9個乒乓球，盒子外面有4個乒乓球。讓學(xué)生通過觀察，動手?jǐn)[，知道為了能很快知道一共有多少個乒乓球，只要把盒子外面的4個乒乓球，拿出一個放在盒子的空格里，湊成一整盒10個。盒子外面的乒乓球由于拿走1個，還剩下3個，即把4分為1和3。進(jìn)而說出9個和1個湊成10個，10個再加剩下來的3個就是13個，接著列出下列算式：9 + 4 = 13。同樣，教學(xué)”9+7”、”9+8”、 “9+3”、”9+5”要求學(xué)生動手?jǐn)[小棒，邊操作邊說過程邊計算。這樣使學(xué)生在”動一動、擺一擺、說一說”中充分感知”看大數(shù)，分小數(shù)，湊成 十，再相加”的計算過程。這樣，既滿足了學(xué)生好操作活動的特點，突破了難點，又理解了算理，掌握了口算的基本方法。

三、注重口算方法的講解 提高學(xué)生的口算能力

教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中找到一種容易接受理解的算法，使學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，在教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的能力和思維水平入手，在課本介紹的多種方法中，選擇一兩種適合多數(shù)學(xué)生的方法，對其進(jìn)行重點講解，在多數(shù)學(xué)生掌握這個方法之后，再采取指導(dǎo)，鼓勵的形式，讓學(xué)生在實際使用中，創(chuàng)造新的方法。運用加法的交換律，結(jié)合律，減法的運算性質(zhì)，讓學(xué)生能夠熟練掌握并運用運算定律，提高學(xué)生的口算能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練

要提高學(xué)生的口算能力，口算的基本訓(xùn)練絕不能放松的?？谒阌?xùn)練中，要將口算的基本訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)中。

1.課前強(qiáng)訓(xùn)練：我堅持每天做到課前用3——5分鐘的時間來訓(xùn)練口算，主要采用口算題卡、口算板、口算轉(zhuǎn)盤，通過開火車、搶答、接力賽等形式，對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。讓學(xué)生在規(guī)定時間里練習(xí)、糾錯反饋，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)就是這短短的三分鐘，可以，起到意想不到的效果，與此同時，我對個別口算比較薄弱的學(xué)生，利用課余時間進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，每次精心設(shè)計容易錯的題目進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間，這些學(xué)生的口算能力都有所提高。

2.課中不疏忽：每堂課的課堂教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算;有針對性的對關(guān)鍵部分計算進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握重點和易錯點的正確計算。在具體的教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，給同桌批改練習(xí)題，在給別人糾錯的同時，提高自己的口算正確率。

3.課后不放松：口算能力的培養(yǎng)，不是一天兩天就能練好的，它重在平時，貴在堅持，僅靠課堂上的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我邀請家長參與到學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的訓(xùn)練中，要求家長每天為孩子進(jìn)行不定量的聽算、視算訓(xùn)練，并有意識的在日常生活中引導(dǎo)孩子利用口算解決實際問題，給予孩子恰當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿顾麄冊谏钪袑W(xué)會熟練地進(jìn)行口算。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣

良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證?！坝嬎阋^關(guān)，口算是關(guān)鍵”，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。沒有良好的口算習(xí)慣是學(xué)生口算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣是十分重要的。口算時，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下四個環(huán)節(jié)：

一看：小學(xué)生在口算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。不是看錯數(shù)字，就是看錯符號。因此，做題前，首先要看清每個數(shù)字和符號，這是正確口算的前提。

二想：確定運算步驟。

三算：計算時不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位;或者加法當(dāng)減法做，減法當(dāng)加法做。因此在確定運算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計算。

四檢：強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時檢查并糾錯，保證計算的正確。做到每題必檢查，每步必驗算。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)口算是一項長期性的教學(xué)內(nèi)容，教師想提高學(xué)生的口算能力，確實有一個艱難的過程。只有學(xué)生、家長和老師一起努力，持之以恒，才能真正提高學(xué)生口算能力，讓學(xué)生終生受益。

作者單位：梅縣區(qū)扶大中心小學(xué)