李昂

摘要：六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)階段的教學(xué)，該階段教師要給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使他們后期學(xué)習(xí)更加輕松。但是目前教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了教師想要做的事情。因此，本文針對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行了探討研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);六年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言

一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響了學(xué)生對(duì)這節(jié)課所講內(nèi)容的掌握情況，而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及結(jié)合現(xiàn)代新型技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

一、注重引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)原理就是在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)能夠給他們帶來(lái)的種種利益。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前應(yīng)做好引導(dǎo)工作，將學(xué)生的思維形式引導(dǎo)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，并利用各種名人故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于國(guó)家建設(shè)以及個(gè)人生活所做出的貢獻(xiàn)，當(dāng)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更加的精力充沛，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到提高[1]。與此同時(shí)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生講解數(shù)學(xué)的發(fā)展淵源以及數(shù)學(xué)所涉及到的文化底蘊(yùn)，讓他們意識(shí)到作為國(guó)家未來(lái)的接班人學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于國(guó)家后續(xù)的建設(shè)是十分重要且必須的。教師還可以將生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的案例引入到課堂，讓他們利用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，也讓他們有一種數(shù)學(xué)與自己生活息息相關(guān)的意識(shí)。只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能夠完美的解決生活中所涉及的有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。所以說(shuō)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、分析學(xué)情，重點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔助

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何才能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)成績(jī)，這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的基本學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，并將所講授的知識(shí)點(diǎn)講的更加通俗易懂，便于絕大部分學(xué)生去理解與吸收。盡量幫助學(xué)生減少由于重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)所帶來(lái)的困擾，教師要確保自己的教學(xué)方式，讓絕大部分的學(xué)生都能夠明白更多的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在做題以及學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題將會(huì)變得更少[2]。

與此同時(shí)，對(duì)于班級(jí)上的后進(jìn)生，教師要給予更多的關(guān)注，讓大部分的學(xué)生都能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就可以充分利用課堂時(shí)間及課間時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)一定要分門別類，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)，在回憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納，讓學(xué)生知道在解決什么問(wèn)題時(shí)要運(yùn)用哪一類的知識(shí)點(diǎn)，幫助他們一步一步去解決各種問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息將會(huì)得到提高，學(xué)生就不會(huì)由于遇到太多的困難產(chǎn)生畏懼、厭煩厭學(xué)的學(xué)習(xí)心理。對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，教師一定要有計(jì)劃有目的的去進(jìn)行規(guī)劃，讓其根據(jù)教師的規(guī)劃一步步去進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行分類去構(gòu)建屬于他們的知識(shí)體系，讓他們能夠?qū)⒚恳活惖闹R(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)每一類的題型，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)得到提高。

三、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)生終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的難點(diǎn)在于其不知道如何將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)與規(guī)劃。因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、繁雜 學(xué)生在做綜合性強(qiáng)的題目時(shí)，其往往會(huì)將知識(shí)點(diǎn)混淆、難以解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)一定要充分利用平常的課堂時(shí)間，教師抽出時(shí)間對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)能夠與與之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)行統(tǒng)一歸納與總結(jié)。這樣學(xué)生在后續(xù)的復(fù)習(xí)中將會(huì)變得更加的清晰明了。

例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與方向（二）》時(shí)，教師在給學(xué)生講解及復(fù)習(xí)位置和方向的內(nèi)容時(shí)，可以利用教室的資源或者多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某個(gè)學(xué)生在他的哪個(gè)方位。教師還可以充分利用多媒體讓學(xué)生感受到各種類型的“位置方向”相關(guān)的應(yīng)用題。在課堂上，教師還可以將與方向、位置相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，如：多邊形的平移、旋轉(zhuǎn)、重疊、折疊等等都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，一邊向?qū)W生展示不同物體之間的位置關(guān)系，一邊展示多邊形，讓他們自己利用多邊形演示平移、旋轉(zhuǎn)。這樣就能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間去對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。做好這些，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)游刃有余，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)得到提高。所以說(shuō)教師要重視知識(shí)體系的構(gòu)建，并結(jié)合更多教學(xué)平臺(tái)去給學(xué)生提供更有利的教學(xué)方式[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，要明確提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到工作中存在的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題找到改善措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們目前存在的問(wèn)題，以此來(lái)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[2]單慧. GeoGebra軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].蘇州大學(xué)，2017.

[3]解飛飛. 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的課例研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

廣西橫縣橫州鎮(zhèn)太平村委小學(xué) 530300