王夢醒

摘要：聽力教學是高中英語重要的教學內容，但是研究發(fā)現(xiàn)，我國學生整體聽力水平較差，這需要教師選擇正確的教學方式進行引導，加強聽力教學的鍛煉。其中，在高二英語教學中，教師可以借助體驗式學習法幫助他們掌握相關聽力技巧，并通過聽力教學記筆記的方法去不斷加強他們的綜合水平。

關鍵詞：高二英語;聽力教學;體驗式學習法

引言

高中階段的學生，雖然學習了多年英語，但其不會將英語應用到實際生活中，導致他們學習的英語只是為了應付考試，英語口語水平逐漸下降。為了解決這一問題，教師需要改變教學方式，注重學生們聽力能力的培養(yǎng)，通過反復的練習以及創(chuàng)設對話環(huán)境，不斷提高他們的英語聽力及口語。為此，本文針對高二英語聽力教學中體驗式學習法的應用進行了探討研究，以供參考。

一、根據學生的聽力水平，組織聽力教學

在高二聽力教學中使用體驗式教學法時，需要教師能夠立足于學生的聽力水平，為其組織聽力教學。對于高二的學生來說，他們學習壓力較大，聽力作為英語課中重要、困難的部分學生在學習上容易受到挫折。因此，在英語教學中，教師可以利用學生感興趣的電影、動漫、電視劇中的相關視頻，關掉字幕，讓學生聽原聲，讓學生將自己聽到的單詞和句子進行默寫。通過這種教學方式，能夠讓學生聽到有對話的語態(tài)、情感、語速。與此同時，教師也可以讓小組互相合作進行對話表演，將全班同學分為十個小組，每個小組四個人，然后讓他們互相對話，這樣不僅可以提高他們的口語水平，而且能夠拓展他們的詞匯量。如：“速度與激情”中的經典片段，讓學生一邊觀看電影，一邊提升對于單詞句子的敏感度。教師也可以讓他們模仿視頻中的標準發(fā)音，讓其的發(fā)音更加標準，提高他們的聽力能力。在課堂上，教師還可以教學生英語歌曲，讓他們對英語產生探究興趣，讓他們進行聽力比賽，讓他們逐漸展開探究式的學習，逐步提高其的聽力能力[1]。

二、教師由課堂的主導者，轉變?yōu)檎n堂的組織者

要想提高學生的聽力能力，首先得培養(yǎng)其對聽力的興趣。為了培養(yǎng)學生對于聽力的興趣，教師在課堂上一定要引導學生將聽力運用與實際生活中，在實際生活中檢驗英語能夠給生活帶來的改變。在高二英語教學中，教師需要利用體驗式教學法改變以往教師為課堂主體的現(xiàn)狀，教師一定要注重體驗二字，可以給學生提供相關的詞匯，讓他們能夠根據詞匯進行想象，說出自己關于詞匯的想法，再進行造句。教師還可以選擇目前較為熱門的話題，根據話題的內容為學生提供關鍵的詞匯，在黑板上將詞匯進行默寫，讓他們根據詞匯去進行描述，由學生上黑板來進行情景模擬對話，其他學生根據上述學生的造句進行聽寫。這樣體驗式的教學方法，學生從被動接受知識的學習者變成了主動創(chuàng)造知識的創(chuàng)造者、參與者，教師僅僅作為教學的組織者。體驗式教學能夠讓學生感受到學習中的樂趣，感受到自己成為學習主人的重要性[2]。除此之外，教師將課堂還于學生，而學生可以有更多的平臺來鍛煉自己的英語口語，這有助于高中生綜合水平的提高，以及興趣的不斷激發(fā)。

三、養(yǎng)成聽英語課，做筆記的好習慣

好記性，不如爛筆頭。在聽力測試教學時，聽力的第二大題一般多為對話或者獨白題，獨白題語言內容多、信息量大，如果學生僅僅根據自己記憶來進行聽力訓練是達不到要求的。這就需要學生借助筆記將自己聽到的關鍵單詞進行標注，這樣他們才能夠在一些較為復雜的聽力中選出正確的答案。聽力播放完以后，教師可以檢查學生做的筆記，以他們的筆記作為聽力訓練的依據，然后針對學生們存在的問題進行綜合指導，以此不斷提高他們的聽力水平，讓學生能夠正確地記筆記。其中，聽力筆記不需要他們將所有內容都寫下來，只需要將關鍵內容寫下來，這需要鍛煉學生在短時間內將眾多知識點篩選為自己需要的重點詞匯[3]。通過簡單的筆記，幫助他們順利找到答案，明白對話中的內容，從而不斷提高學生的聽力水平以及學習更多的技巧。

例如，在開展外研版高二英語必修五《Module4 Carnival》的教學過程中，首先，教師需要帶領學生學習本節(jié)課的相關簡介以及單詞，如：beans、cabbage、chicken、eggs、garlic等，然后教師需要播放聽力部分內容，讓他們“Now say which things you eat at a festival”。當學生聽完所有內容后，首先教師可以檢查他們的筆記，然后再帶領他們對聽力內容進行詳細講解，通過多種技巧的學習，不斷提高他們的水平。

結束語

總的來說，在高二英語教學中，無論是教師的教學方式、教學觀念，還是學生的學習方式都存在著一定的問題。因而，在教學中采取體驗式的教學來改善問題解決問題，能夠不斷提高學生的聽力能力，提高英語的教學質量，所以說教師應當善于運用多種教學方式，構建高效英語課堂。

參考文獻：

[1]陳欣. 多媒體課件在高中英語聽力教學中的創(chuàng)新應用[D].陜西理工大學，2017.

[2]劉敏. 英文電影輔助高中英語聽力教學的行動研究[D].東北師范大學，2017.

[3]李向勤. 高中生英語演講能力培養(yǎng)行動研究[D].華東師范大學，2019.

廣西百色市田東縣田東中學 531599