劉玲紅

摘要：對于高效課堂教學，我們不僅要從自身加強學習實踐，更要注意讓學生在此項實驗中，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，學會學習，感受快樂。

關(guān)鍵詞：學生;學習習慣;高效課堂

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。”對于小學生來說，從他一入學起，就引導(dǎo)他建立良好的學習行為習慣至關(guān)重要。如果培養(yǎng)得法，盡早建立良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。也就是說——良好的學習習慣的培養(yǎng)是實施高效課堂的基石。為了將來更好地實施自主高效課堂，建議身在一線的實驗教師要著重培養(yǎng)好學生以下幾個學習習慣，才能讓此項實驗發(fā)揮其應(yīng)有的作用，更好地指導(dǎo)我們的教學工作，真正收到實效。

一、注意培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學的發(fā)言，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議。要做到這點，對老師的要求就非常高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣的語言創(chuàng)設(shè)出適合學生學習的情境，激發(fā)學生想去學習、想去探究的欲望。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能用委婉的語言進行引導(dǎo)的同時還能把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。

二、注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方式才會有助于學生的進步，但事與愿違，現(xiàn)在很多孩子一遇到難題，不是呆坐就是急于從同學那兒得到答案。其實也并非題目真的難，學生做不出，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，缺乏思考的方法，還有些學生對自己缺乏自信，不愿參與到合作學習中來。針對以上原因，教學中我時常采用的方法是：1、將題目細化，以便更有利于學生思考;2、語言激勵，增強學生的自信心;3、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。

三、注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動的方法激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭發(fā)言的學生，我都給予及時的表揚：你的膽子真大，回答問題時聲音真響亮;你真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言、怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo)，增強他們說的勇氣和信心。

四，注重培養(yǎng)學生探究操作的習慣

操作是學生學習過程中重要的學習活動。新課程標準要求，在教學中創(chuàng)設(shè)一種學習研究的情境，通過學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。學生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，也加深了對理性知識的理解，會達到事半功倍的效果。

五、認真書寫的習慣

從小寫得一手好字，一輩子受用。數(shù)學課堂也要關(guān)注學生的書寫，包括正確的寫字姿勢、握筆姿勢、寫字要工整、合理使用直尺、書本要保持整潔等等。常言道“字如其人”，有好的寫字習慣，就有好的學習習慣！這些習慣培養(yǎng)應(yīng)該在每次作業(yè)中，長期培養(yǎng)，慢慢地就形成習慣了。

六、善于質(zhì)疑的習慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是數(shù)學的心臟。從低年級開始，就要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣，教師要滿腔熱情的鼓勵學生發(fā)問，對不懂就問的學生要大加表揚。根據(jù)一二年級學生不會提問的特點，在數(shù)學教學的過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學生逐字逐句看情景圖，不放過任何一個疑點，主動設(shè)疑，由學生來解答。通過經(jīng)常訓練，學生就會從“無疑”到“有疑”，從“不會提問題”到“會提問題”。還要啟發(fā)學生在學習的過程中，把不懂得地方記在“問題銀行”，然后老師組織大家課堂解決。這樣逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動學習的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。這樣，學生在三年級的課堂上就會說出：“我不同意你的說法”、“我能為xx補充”……

七、培養(yǎng)學生進行自測評價、反思的習慣

新課標指出要建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。自測與評價是通過學生自己對學習的思考完成過程、實現(xiàn)自主學習后的實踐與反思。這里既要使學生享受到獲取知識后的愉悅心情，又要使學生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點時間，讓學生自我反思、自我評價，說說：“你學會了什么？怎么學會的？還想知道什么問題？努力方向是什么？”等，經(jīng)常性地進行這樣的自測與評價，能夠有效地增強學生的自主學習動力和能力，對學生長足的發(fā)展和進步有著不可低估的作用。

八、課外閱讀的的習慣

要想真正學好數(shù)學，光靠課內(nèi)是不夠的，數(shù)學的課外閱讀也十分重要。閱讀一些課外讀物，可以開闊眼界，增長見識，提高學習數(shù)學的興趣，對課堂學習裨益不少，而且在具體的閱讀中可以提高學生的理解能力、分析能力等，對孩子綜合能力的培養(yǎng)也十分有好處。比如數(shù)學書上的“你知道嗎？”、數(shù)學故事等教師要巧妙設(shè)計新課之中，提高學生的知識面，開拓學生的視野。

九、合作學習的習慣

現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，一般缺少與其他孩子交流的機會，以自我為中心，缺乏群體觀念。因此在教學過程中，創(chuàng)設(shè)合作交流的機會，培養(yǎng)學生合作學習的習慣對學習初始階段的學生尤為重要。目前，我們的課堂教學反應(yīng)出來的小組合作學習效率很低，分析一下主要原因是學生沒有合作經(jīng)驗，不知道從那里開始，不知道自己該做什么。教師可以安排好小組學習的基本程序，有效地提高合作興趣和合作實踐。并且對于小組長、組員要細化指導(dǎo)，從小處抓起，使學生真正能達到“合作”。

總之，良好的學習習慣的培養(yǎng)，是構(gòu)建高效課堂的基石，是開啟學生學習的大門，讓我們開展實驗還應(yīng)該從小處入手，細化一些具體的指導(dǎo)，給學生點時間，培養(yǎng)好學生的各種能力，讓我們的實驗穩(wěn)步推進，讓每個孩子都能以飽滿的熱情走進高效課堂學習中，讓課堂真正“自主高效”！

參考文獻：

[1]張艷超.淺談如何培養(yǎng)學生的良好學習習慣[J].中國校外教育，2014（34）：53-53.