劉建秀

摘要：幼兒正處于語言學(xué)習(xí)的重要時期，因此教師應(yīng)該抓住這次機(jī)會充分利用各種手段和資源來豐富幼兒的語言詞匯量，并且通過完善自身的教學(xué)手段和方方法打開孩子的語言知識面，增強(qiáng)他們對于語言的掌握和使用，讓其可以運(yùn)用正確的語言方法來表達(dá)自己的內(nèi)心想法和真實(shí)感受，這樣才能不斷發(fā)掘他們自身的語言潛力和潛質(zhì)，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，本文針對幼兒語言領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行深入的探討和研究，并提出相應(yīng)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言領(lǐng)域;教學(xué);有效性

引言

由于現(xiàn)階段的幼兒年齡較小，心智發(fā)育不成熟。因此他們在一定程度不能清晰明了的表達(dá)自己的想法和見解。而現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師只是向孩子傳遞一些語言文化知識，并沒有深入對其進(jìn)行探討和研究。所以教師應(yīng)該充分意識到語言領(lǐng)域教學(xué)的重要性，幫助其提升自身的語言表達(dá)能力和溝通能力，通過系統(tǒng)全面的訓(xùn)練讓孩子對于語言建立初步的認(rèn)知和了解，進(jìn)而此基礎(chǔ)上幫助其建立語言思維，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)語言情境

良好的語言情境是幼兒學(xué)習(xí)語言的前提，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，這樣不僅可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言知識的欲望和熱情，還可以讓他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂中，快速的融入到相應(yīng)情境中[1]。一方面提升課堂的效率和質(zhì)量，另一方面提升孩子的對于語言文字的理解能力，讓他們對于相關(guān)語言知識理解的更加透徹。教師在教學(xué)的過程中可以為孩子們導(dǎo)入相關(guān)的故事情境，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)讓幼兒通過最直觀的方式觀看相關(guān)視頻和短片，利用聽覺和視覺刺激體驗(yàn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的潛能和動力。通過這樣的教學(xué)方式不僅可以讓其充分的意識到語言在他們生活和學(xué)習(xí)的重要性，還可以幫助他們初步建立對于語言知識的認(rèn)知和了解，為今后的學(xué)習(xí)和生活做好鋪墊。

二、選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

由于現(xiàn)階段的孩子對于語言的掌控能力較差，因此教師應(yīng)該結(jié)合他們自身接收知識的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)選擇適合他們教育內(nèi)容，對于課程編排上教師也應(yīng)該充分的考慮學(xué)生感興趣的內(nèi)容和幼兒成長階段的實(shí)際認(rèn)知，為其制定相應(yīng)的課程，這樣不僅可以讓幼兒快速的掌握相關(guān)語言知識，還可以將相關(guān)知識應(yīng)用到實(shí)際生活。另外，教師還可以進(jìn)行分層次教學(xué)，針對學(xué)習(xí)能力較低的幼兒，可以讓其掌握最基本的語言知識，并且通過反復(fù)的訓(xùn)練和鞏固去理解語言知識。針對學(xué)習(xí)能力較高的幼兒，教師可以定期為其擴(kuò)展和延伸相關(guān)知識，讓他們在身邊事物中發(fā)現(xiàn)語言文學(xué)存在的意義和作用，這樣不僅可以打開他們的語言知識面，還可以擴(kuò)充自己語言視野，從而提升自身的表達(dá)能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)合生活實(shí)際設(shè)立相關(guān)問題

教師在為其講解相關(guān)語言課程的時候，教師可以結(jié)合幼兒的生活實(shí)際設(shè)立相關(guān)問題，這樣不僅成功的吸引學(xué)生的注意力和全部精力，還可以保證教學(xué)課堂的質(zhì)量，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在設(shè)立問題的過程中教師不僅可以檢驗(yàn)幼兒對于知識的掌握情況，還可以給予他們充分的思考時間和分析時間，讓他們運(yùn)用相應(yīng)的知識將自己的內(nèi)心的想法和真實(shí)感受表達(dá)出來[2]。這樣不僅在不知不覺中提升自身的溝通和表達(dá)能力，還可以讓他們將語言文學(xué)運(yùn)用到自己實(shí)際生活中，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展和成長。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定具有可控性與可靠性

首先在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該滿足幼兒的個人需要與學(xué)習(xí)需求，這樣不僅可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的積極性，還可以其對與相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚興趣，因此為了幼兒的全面發(fā)展，幼兒園必須為其安排適合的教師，促進(jìn)他們個性化成長。其次教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。但現(xiàn)階段的孩子生性活潑好動、對于身邊的新鮮事物抱有好奇和求知的心理，很容易受到外界因素的影響。因此教師應(yīng)該將娛樂活動與語言教學(xué)相結(jié)合，這樣不僅可以讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中成長，掌握二者之間的可控性。最后，教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)之前應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。這樣伴隨著課程的不斷深入，幼兒的語言才能得到相應(yīng)的提升，學(xué)習(xí)更多的語言知識。

五、提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

由于幼兒的年齡較小，因此他們的模仿能力極強(qiáng)。教師是他們在日常學(xué)習(xí)生活中最長時間接觸的榜樣，所以教師更應(yīng)該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，并且可以將自身的專業(yè)素養(yǎng)充分應(yīng)用到幼兒的語言教學(xué)中，潛移默化的加深幼兒對于語言知識內(nèi)容的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育[3]。在日常的教學(xué)中規(guī)范自己的行為和舉止，針對自己的存在的問題和不足進(jìn)行及時改正，這樣才能成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。另外，教師也應(yīng)該與家長保持聯(lián)系，讓家長可以充分的了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并且積極配合教師推動語言教學(xué)的順利開展。這樣才能讓有效的提升孩子自身的文化素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

結(jié)束語

在語言教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和性格特征來制定適合的教學(xué)方案，這樣才能有效的提升幼兒自身的語言能力，讓他們在輕松愉悅的課堂氛圍和環(huán)境中快速的融入到課堂中。通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)語言存在的意義和作用，結(jié)合他們感興趣內(nèi)容激發(fā)自身學(xué)習(xí)語言知識的潛力和潛質(zhì)，提高課堂的質(zhì)量和效率。提升教學(xué)的有效性，以此促進(jìn)幼兒語言教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷漢.探究提升幼兒語言教學(xué)實(shí)效的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，01：122.

[2]楊婭平.淺談幼兒語言教學(xué)活動中的提問方式[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，06：122-123.

[3]賀可可.幼兒語言教學(xué)活動中的游戲化分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，10：98.

湖北省十堰市竹山縣大廟鄉(xiāng)中心幼兒園 442211