鄭成強(qiáng)

摘要：新課改背景下，初中體育教師要發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，找到更合適的解決辦法，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)效果，深入挖掘?qū)W生潛能，為他們德智體美的全面發(fā)展、身心的健康成長(zhǎng)提供強(qiáng)大助力。有效改善了弊端現(xiàn)狀，體育教學(xué)實(shí)踐以生為本，實(shí)施積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的信心，進(jìn)而揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章，即可培育出大批高素質(zhì)、有理想的優(yōu)秀人才。本文特意從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于初中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的對(duì)策進(jìn)行了總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策;研究

引言：初中階段正是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的主動(dòng)鍛煉意識(shí)，也讓他們釋放學(xué)習(xí)壓力，建立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，是體育教師的職責(zé)所在。課堂教學(xué)獨(dú)具特色，能夠滿(mǎn)足初中生個(gè)性化發(fā)展的需求，他們學(xué)習(xí)了體育知識(shí)，產(chǎn)生了訓(xùn)練熱情，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新性發(fā)展、突破性發(fā)展，將在后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中有更加出色的表現(xiàn)。下面，筆者針對(duì)初中體育課堂教學(xué)有效性的提升，簡(jiǎn)單闡述了幾點(diǎn)自己的看法，僅供參考。

1、初中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師意識(shí)淡薄

受到應(yīng)試教育觀念的影響，初中體育的課堂教學(xué)存在著形式化的問(wèn)題。體育課常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科占用，其他老師認(rèn)為學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)最為重要，是否參與體育鍛煉影響不大，體育教師的教學(xué)意識(shí)淡薄，極大地限制著初中生的健康發(fā)展[1]。

1.2教學(xué)模式固化

部分教師趨于應(yīng)付課堂的教學(xué)工作，即使組織了課堂活動(dòng)，也是讓學(xué)生們自由活動(dòng)，沒(méi)有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，初中生無(wú)法掌握體育技能，參與熱情越來(lái)越弱，身體素質(zhì)的提升、身心的健康發(fā)展因此變得阻力重重。

1.3教學(xué)方法單一

初中體育的理論教學(xué)所占比重過(guò)大，教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間很短，不能滿(mǎn)足初中生的鍛煉需求，深入挖掘?qū)W生們的運(yùn)動(dòng)潛能。比如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，體育教師總是花費(fèi)大半的時(shí)間去講解動(dòng)作要領(lǐng)，最后才讓學(xué)生分組練習(xí)，也不考察學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，師生互動(dòng)效果不盡人意，課堂教學(xué)指導(dǎo)很不到位。枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程，也使學(xué)生衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，整體的教學(xué)質(zhì)量難以提高，體育課程的存在毫無(wú)意義。

1.4評(píng)價(jià)并不合理

當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)客觀性不足，評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏過(guò)程性，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)多集中在學(xué)生的身體素質(zhì)上，更多關(guān)注體能和運(yùn)動(dòng)技巧，忽視了環(huán)境適應(yīng)能力和心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)方式缺乏多元性，多以教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式進(jìn)行，學(xué)生自主評(píng)價(jià)和互評(píng)的方式利用率不高。另外，評(píng)價(jià)作用缺乏實(shí)效性，使得學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、改進(jìn)等功能難以體現(xiàn)。

2、初中體育課堂教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)對(duì)策的研究

2.1全面教育，積極引導(dǎo)

體育是一門(mén)綜合性課程，是對(duì)學(xué)生的身體素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要課程，在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重技能教育，更應(yīng)該要注重對(duì)體育教育內(nèi)涵與本質(zhì)的把握，通過(guò)體育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育和引導(dǎo)。體育教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和百折不撓的心理素質(zhì)，要以“生命教育”、“健康教育”為原則，在教育過(guò)程中要加強(qiáng)課程設(shè)置，注重教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在明確體育教育本質(zhì)目標(biāo)的前提下可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及興趣愛(ài)好，選擇不同的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠愛(ài)上體育課，在體育課上學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)[2]。

2.2整合內(nèi)容，優(yōu)化方法

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都是新課標(biāo)下初中體育課程教學(xué)完善中需要關(guān)注的重要方面。教師要在把握課程教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上尊重學(xué)生個(gè)體差異，有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化引入其中的教學(xué)方法，營(yíng)造“和諧、寬松”課堂環(huán)境氛圍的同時(shí)建構(gòu)高效課堂，確保學(xué)生輕松掌握體育理論知識(shí)以及技能，高效促進(jìn)多方面能力發(fā)展。比如，在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在把握教材中“跳遠(yuǎn)”課題知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑收集相關(guān)的信息資料，結(jié)合前面學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)的“跳高”課題內(nèi)容，深化整合融入到“跳遠(yuǎn)”課堂的教學(xué)內(nèi)容，在應(yīng)用文字處理、動(dòng)畫(huà)制作、視頻剪輯等技術(shù)中科學(xué)制定多媒體電子課件，在文字、聲像、圖片等有機(jī)整合中，生動(dòng)、具體呈現(xiàn)枯燥、乏味的課題知識(shí)，增加體育課堂教學(xué)趣味性。在此過(guò)程中，教師要優(yōu)化引入課堂的傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”、“放羊式”等教學(xué)模式，引入多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法，在多媒體電子課件作用下，為班級(jí)學(xué)生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境范圍，動(dòng)態(tài)化講解跳遠(yuǎn)以及跳高理論知識(shí)的同時(shí)分層設(shè)置多樣化的實(shí)踐任務(wù)，以微視頻為導(dǎo)向，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)、跳高動(dòng)作練習(xí)，在實(shí)踐任務(wù)完成中回顧“跳高”課題知識(shí)的同時(shí)高效學(xué)習(xí)、掌握“跳遠(yuǎn)”新課題內(nèi)容，在完善“跳躍”知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中提升體育知識(shí)層次。教師要在客觀點(diǎn)評(píng)基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生動(dòng)作練習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步巧設(shè)實(shí)踐任務(wù)，借助小組合作學(xué)習(xí)法，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行多層面實(shí)踐，活用理論知識(shí)的同時(shí)深化把握“跳高”、“跳遠(yuǎn)”基本技能技巧，促進(jìn)體育能力持續(xù)提升，確保體育課題教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

2.3積極評(píng)價(jià)，注意溝通

初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，對(duì)于體育課的配合度時(shí)好時(shí)壞，體育教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的情況，把握好學(xué)生個(gè)體差異度，特別是女生生理期這樣的特殊時(shí)段，應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，避免因?yàn)橐恍┭哉Z(yǔ)方面的失度傷了學(xué)生的自尊心[3]。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生理應(yīng)夸獎(jiǎng)適度。對(duì)于體育成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生，需要注意同學(xué)習(xí)溝通的方式，比如，在進(jìn)行“短跑測(cè)試”時(shí)，教師可先進(jìn)行一次考前試跑，并將學(xué)生的試跑成績(jī)記錄下來(lái)，等正式測(cè)試成績(jī)出來(lái)，則可根據(jù)兩次成績(jī)的差距給出適度的評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中體育教育要引起越來(lái)越多人的重視，還要在文化教育的重視程度上，幫助學(xué)生形成良好的鍛煉意識(shí)，建立正確的體育訓(xùn)練態(tài)度。體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行綜合能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)加強(qiáng)體育技能的訓(xùn)練，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及，增加游戲方面的元素等，來(lái)提高所有學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的濃厚興趣，改變初中生在體育教育方面的傳統(tǒng)觀念，進(jìn)一步提升他們的自覺(jué)鍛煉積極性，真正促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海洋，劉亞，黃子龍.新課改下初中體育課堂教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2020（01）48-49.

[2]徐夢(mèng)白.初中體育課堂教學(xué)有效策略的分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2019（33）71-72.

[3]沈珍珠，王月玲.分析初中體育課堂教學(xué)的問(wèn)題和改進(jìn)策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2019（25）160-161.

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