鄧鴻剛 李世巧 黃智 石望靜 吳望翠

摘要：現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在課堂里的一般展示形式包括口頭、書面、身體語言。這種情況證明是一種進(jìn)步，而不是單調(diào)乏味的講課而已。展示的內(nèi)容要是“精品中的精品”，是值得拿出來也一起討論的問題。也包括那些不能解決的，疑惑的問題和困難的問題也都適合課堂展示。這篇論文的主要目的是在小學(xué)數(shù)學(xué)課上展示的獨(dú)特見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂展示;開放性課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，能夠充分調(diào)動學(xué)生的情緒表達(dá)的方法有很多種，但最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)豐富的知識，提高學(xué)習(xí)能力，為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。它培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合理引導(dǎo)學(xué)生樹立充分的自主學(xué)習(xí)感覺，提高學(xué)生的整體教育質(zhì)量。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)心，最大限度地利用數(shù)學(xué)教室，營造刺激學(xué)生思考的活力和魅力空間，鼓勵學(xué)生積極感受數(shù)學(xué)的美麗，追求數(shù)學(xué)的美麗。上好的數(shù)學(xué)課，獲得敏捷性的方法。課堂展示是必不可少的部分。

一、什么是課堂展示

溝通和展示是整個課程的主要主題，學(xué)生的行為必須在整個課程展示中體現(xiàn)出來。通過展示學(xué)生的描述、討論、分析，達(dá)到積極思考、解決問題、主動參與和性格形成的目的。教師參與所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，動員更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自由“發(fā)揮”，“自由說話”，積極追求知識，不妨礙課堂的討論氛圍。要知道教師是學(xué)生的引路人，教師的一言一行都在時刻影響著孩子們的思維，行為和表達(dá)

二、課堂展示的作用

2.1充分調(diào)動學(xué)生的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

使用有效的思維表達(dá)方式，強(qiáng)化情緒滲透，通過積極的思考和思考方式，持續(xù)提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。情緒表達(dá)在課堂展示上非常重要，要以具體的想法為基礎(chǔ)，營造明確的教室氛圍。引導(dǎo)學(xué)生與教師建立完美的融合關(guān)系，提高學(xué)生們思考問題的激情，刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生能否直截了當(dāng)?shù)恼f出自己的想法，證明了教師的引導(dǎo)能力是否到位。最大限度地利用積極的態(tài)度，刺激學(xué)習(xí)的熱情。比如可以拿一些顏色不一的橡皮泥之類的小玩意兒，讓孩子們根據(jù)自己的想法去分類，讓每個人說出自己分類的方法和原因，并在課堂展示中分享出來。然后讓學(xué)生說明自己如此分類的原因，并在課堂上引導(dǎo)不明確的人，讓學(xué)生在活動中獨(dú)立學(xué)習(xí)和練習(xí)。這個年齡段的學(xué)生能力和心智都不太成熟，老師需要注意做好引導(dǎo)任務(wù)。注意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有有趣的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2讓同學(xué)們都參與到其中，營造量高的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生們的參與度，是衡量一個數(shù)學(xué)課是否高效的進(jìn)行的一個重要指標(biāo)，氛圍即是重中之重，要想有一個討論激烈，樂于分享的學(xué)習(xí)氛圍，要勇于指出錯誤，面對錯誤，解決錯誤。悶頭大干也是可以的，但是效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如與同學(xué)老師一起討論探究來得更好，教師要做好自己身為一個引路人的身份的事情，主導(dǎo)的還是在于教師，一個小學(xué)數(shù)學(xué)教室的課堂氛圍的好與壞，關(guān)鍵還是在于老師怎樣去引導(dǎo)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生提問意識

提出問題并分析解決。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程中，開放課程的獨(dú)立思考空間，加強(qiáng)討論，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)概念，提高自尊感和意識是必要的。在課程中，為了確保學(xué)生的空間，培養(yǎng)對自己問題的良好理解，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化擴(kuò)展能力，逐步優(yōu)化教室教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，需要找到合適的機(jī)會并加以幫助和改進(jìn)。多數(shù)老師會選擇采取討論和練習(xí)的形式。學(xué)生的整體思考能力、所獲得的正確答案，這樣大大提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。獲得有效的思維能力的提高，而思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性點(diǎn)。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中正確實(shí)行課堂展示

3.1指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會題目編排的意圖，掌握具體的學(xué)習(xí)

根據(jù)包括教科書、報紙、雜志的數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，概括了課外讀書資料的內(nèi)容、教師的演講和學(xué)生演講的意見、可面對的問題。分析教育的多種知識內(nèi)容，正確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的自律學(xué)習(xí)方法。在談到學(xué)生們的看法時，拓寬了評價渠道和方法，重新學(xué)習(xí)了知識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和解決問題是分不開的，但如果遇到了很難解決的問題，學(xué)生的第一反應(yīng)是不做，或者是晚做，要讓學(xué)生下次遇到這種問題的時候，學(xué)會展示分享，讓同學(xué)老師參與其中，可以提高問題的解決效率。在解決問題的過程中，要注意說明解決問題的想法。連錯誤的想法也能吸取教訓(xùn)，加深對數(shù)學(xué)的理解。概念和原則。

3.2教師對展示環(huán)節(jié)有效性的幫助和指導(dǎo)

在展示和溝通的全過程中，教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，只要有引導(dǎo)，有問題，有老師做鋪墊就可以，但是學(xué)生們的展示和溝通并沒有完全消失。要解決數(shù)學(xué)問題，需要特定的想法和方法，后面有數(shù)學(xué)的想法。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的推測能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的推測，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測，以推測為基礎(chǔ)探討知識。學(xué)生們毫無目的地計算和證明。展示不是解決問題的唯一辦法，而是解決問題的更高水平的幫助。數(shù)學(xué)上的思考是全面的，數(shù)學(xué)方法只是為了解決特定類型問題的提出的一個思路。

3.3加強(qiáng)學(xué)生在課堂展示時與老師學(xué)生的交流

在日常的教育過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的心理變化細(xì)心地注意，積極地傾聽他們的聲音。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，盡量在老師與學(xué)生之間建立一個平等的關(guān)系，拉近距離。小學(xué)生的心理特性不夠成熟，甚至可以說有些敏感，只能在相對安全、公正的環(huán)境中才能放開自己，真正的與教師溝通。表達(dá)對學(xué)生的尊敬，鼓勵學(xué)生的發(fā)展。教師經(jīng)常與學(xué)生溝通，及時糾正學(xué)生的錯誤，賦予學(xué)生前進(jìn)的勇氣和堅強(qiáng)的動機(jī)。教師要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在教育過程中鼓勵孩子們勇敢嘗試，同時要有勇氣承認(rèn)自己的失誤，謙虛地改正老師指出的缺點(diǎn)。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是日后孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。課堂展示是一個很特別也很有效的學(xué)習(xí)方法，也是容易發(fā)生錯誤的問題。在課堂教學(xué)過程中，需要將數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)活動緊密整合，將數(shù)學(xué)創(chuàng)意完全整合到數(shù)學(xué)活動中。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)啟蒙的基本階段，在這個階段要注意做好興趣方面的工作，盡量避免孩子們的厭惡情緒，實(shí)行開放性的趣味性課堂，通過課堂展示，老師通過正確有效的方法去引導(dǎo)孩子們，提高數(shù)學(xué)教室的思考效率，改善運(yùn)營管理方法，引進(jìn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教室分析，相信課堂展示只要運(yùn)用得當(dāng)，會起到事半功倍的效果。

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（大關(guān)縣悅樂鎮(zhèn)塘房村大橋小學(xué)）