潘建才

摘要：農(nóng)村小學(xué)幾乎占據(jù)全國小學(xué)總數(shù)的百分之八十。在小學(xué)生的全面發(fā)展教育中最重要的就是教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師在工作上為學(xué)生盡心盡力，在生活中的生活質(zhì)量理應(yīng)得到學(xué)校保障。而生活保障不止在于衣食住行，還在于學(xué)校隨時代使教師身心舒暢和優(yōu)待政策的不斷改革。本文主要圍繞粵北農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀以及師資待遇問題來展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);農(nóng)村;激勵政策;師資力量

我國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡主要體現(xiàn)在中國東西部發(fā)展不平衡，東部黃河長江流域大多數(shù)以平原丘陵為主，地勢較為平緩，而西部以其地域廣闊和山勢險峻而著名。另外，即使是東部，不同城市之間薪資差距和生活水平也不在同一個水平線上。而經(jīng)濟(jì)水平提升的慢就導(dǎo)致國家農(nóng)村小學(xué)的扶持力度不夠精準(zhǔn)。正課學(xué)習(xí)方面沒有先進(jìn)的高科技產(chǎn)品來提供簡便易解的思路或者巧妙的教學(xué)思想，教師的教育任務(wù)相比較北京上海等大城市就難上很多，在國家的教育方向上，學(xué)校對教師的待遇條件就不盡如人意。因此學(xué)校理應(yīng)在教師精神和學(xué)校生活條件上加重獎勵力度，提高教育積極度。

1 為什么要改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的激勵舉措

1.1 提高小學(xué)教師整體教學(xué)素質(zhì)，激發(fā)教師積極教學(xué)態(tài)度

教師作為一個具有特殊性質(zhì)的群體，也需要一些來自外界的刺激。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子運(yùn)用一些有效的手段來發(fā)揮老師的積極作用，使教師上課更有動力、有熱情。加強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng)，提升整體教學(xué)內(nèi)涵，讓基礎(chǔ)化教育得到更全面的發(fā)展。都說學(xué)生能遇到一個好老師很重要，教師要是能夠靜下心仔細(xì)研究教學(xué)策略，積極主動創(chuàng)新發(fā)展新的學(xué)習(xí)方式，就能把自己負(fù)責(zé)教育事業(yè)發(fā)展起來，會對學(xué)科有更強(qiáng)烈的鉆研意識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也就更上心。重視提高學(xué)生的課堂積極性的同時，也要重視教師對于課堂效果的真實(shí)反應(yīng)。正視教師的課堂態(tài)度，及時排遣教師不良心理狀況。教師作為學(xué)生精神上的榜樣人物，學(xué)校一定要時刻注意教師的心理狀況，小學(xué)生時期正是一個人性格成長的重要階段，絕不能出現(xiàn)差池。

1.2 將外在較優(yōu)條件優(yōu)化轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦硇腋８?/p>

農(nóng)村基礎(chǔ)條件不比城市，為提高教師心理幸福感可以從人文關(guān)懷方面下手，積極開展學(xué)校間的文化交流活動，教師之間也能互相競爭互相學(xué)習(xí)，爭做學(xué)科領(lǐng)軍人物。文人一般都有傲骨，昔日有陶潛不為五斗米折腰，如今必定也有才學(xué)知識不為身外之物放任不管偉大的教育行業(yè)。古語曾道：桃李不言下自成蹊。教師的基本原則就是為學(xué)生、為國家奉獻(xiàn)，蠟炬成灰淚始干，單純的赤子之心沒有摻雜任何利益。如果學(xué)生能出人頭地，教師是最高興的，因?yàn)檫@是自己的驕傲，是自己培養(yǎng)出來的人才！另外，設(shè)立教學(xué)組長等多級領(lǐng)帶班子，在名譽(yù)上給予積極教師絕對的肯定，在身心發(fā)展方面毫不吝嗇精力。如果說學(xué)生是祖國的未來，那么教師就是決定祖國未來的中堅(jiān)力量，并且對學(xué)生未來的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。

1.3 激勵措施側(cè)面鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)、探索前進(jìn)

教學(xué)道路上要耐得住脾氣，要做好在一個知識點(diǎn)不斷地、反復(fù)地講上無數(shù)次的心理準(zhǔn)備。學(xué)生上課不可能每一節(jié)都全神貫注，一字不落的把老師教授的知識都銘記于心，其次，人的記憶也是有時限的，一個知識點(diǎn)一周之內(nèi)不復(fù)習(xí)第二遍就會有所遺忘，所以老師要耐心的把知識點(diǎn)都融會貫通，再不厭其煩的來來回回講。不僅鼓勵教師創(chuàng)新自己負(fù)責(zé)學(xué)科的教學(xué)制度，變著花樣的將知識點(diǎn)教授給孩子，能引起學(xué)生的興趣，還能夠增加教師的積極性。在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在創(chuàng)新中探索教育的意義，不斷完善教學(xué)體系，把精力投入到教育學(xué)問中去，這才是身為一個小學(xué)教育者最好的精神狀態(tài)。三百六十行，行行出狀元。只要用心做，就一定能夠達(dá)到別人無法企及的高度。

2 如何完善改革小學(xué)教師獎懲制度

2.1 學(xué)生整體素質(zhì)的提升體現(xiàn)教師教學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不代表學(xué)生的整體素養(yǎng)，小學(xué)教師的重要作用就是培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方式和為人處世的道理。學(xué)習(xí)成績只能說明學(xué)生上課認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對知識的掌握能力比較強(qiáng)，并不是說明學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就被認(rèn)為是全能，做什么就是對的。反之，學(xué)生成績不好也不應(yīng)該是被厭棄的對象。有的學(xué)生的才能不在于課本知識的學(xué)習(xí)熟練度。有的學(xué)生語文特別好，數(shù)學(xué)卻差得一塌糊涂;有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好卻樂于助人，善于幫助別人完成事情;有的學(xué)生對音樂有極高的天分，這都是天生的，可能后天的努力被大多數(shù)人認(rèn)可，但是我認(rèn)為興趣是最好的老師，有興趣、愛探究就是做好自己喜歡的事情的必備條件。讓學(xué)生自己選擇喜歡的工作，鼓勵學(xué)生、側(cè)面提點(diǎn)學(xué)生按照自己的生活方式去生活，不要太拘泥于身邊條件的限制，讓夢想插上翅膀，盡情的在天空中翱翔。

2.2 增加榮譽(yù)頭銜，評選優(yōu)秀教師

同樣都是農(nóng)村小學(xué)，教師之間應(yīng)該建立起來深厚的友誼。各科互幫互助，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的形成。學(xué)校還可以把文化創(chuàng)新當(dāng)作評價教師晉級的考慮因素之一。打破教師安逸守舊的鴕鳥思想，社會都是在不滿足中前進(jìn)的，教師這個職業(yè)不是你考上教師資格證就能高枕無憂安安心心做一個只會一味灌輸舊有思想的米蟲。農(nóng)村的教師本來就沒有大城市教師人數(shù)多，大城市的大學(xué)畢業(yè)學(xué)生沒有稱心的就業(yè)崗位，有的不屑于來農(nóng)村，認(rèn)為條件太苦，對于農(nóng)村好不容易考出去的學(xué)生，家長都不希望孩子不再回到經(jīng)濟(jì)不太發(fā)展的農(nóng)村家鄉(xiāng)，認(rèn)為教師不算是個清閑自在的工作，但是相應(yīng)的，優(yōu)秀的教師會贏得更多的好名聲和榮譽(yù)。對于一個老師來說，學(xué)校的獎金比不過家長和學(xué)生的交口稱贊。

2.3 完善教師聘請流程，實(shí)現(xiàn)利益雙向化

對于教師的聘請問題，學(xué)校一般都秉承著寧缺毋濫的原則，寧愿要一個有責(zé)任心、知識豐富的教師，也不要聘請多個只知道教死知識的缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師。要根據(jù)具體的定位和方案進(jìn)行選拔。獎罰分明的制度才會讓人信服。教師聘請的崗位都有其重要性和有限性，加強(qiáng)學(xué)校對教師的崗位和教師資格培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)村教師的責(zé)任意識，每一個項(xiàng)目都能被保證公正透明，真正建立以工作為核心的學(xué)校管理激勵體制。教師這個職業(yè)的選擇是雙向的，學(xué)校要的是能夠培育出優(yōu)秀孩子的園丁，而教師，我想大多數(shù)都主要是為了實(shí)現(xiàn)自己從小站在臺上的夢想和看著自己的教學(xué)體系教出來的學(xué)生能夠在他擅長的領(lǐng)域做出一番成就。教師用心教學(xué)不是為了自己，只是為了讓自己的學(xué)生有更穩(wěn)定、美好的未來。

結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)因其自身的局限性而具有不確定和難管理性。教師管理機(jī)制不能因?yàn)橥庠跅l件就放任不管，適當(dāng)?shù)慕⒔處煪剳椭贫龋p罰分明、賞罰一體才能讓每個人都信服，也有利于學(xué)校的長久發(fā)展。而教師的人才流動機(jī)制和崗位提升機(jī)制提高教師積極面對工作崗位的動力，發(fā)掘教師研究提升的上升空間。

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