張丹

摘要：自信心是一種對自我的肯定，在每個人成功的過程中都發(fā)揮出了重要的作用。學(xué)前教育階段是幼兒自信心建立的重要時期。對于幼兒來說，正處于各項能力快速發(fā)展的重要時期，尤其是心智和身體在快速發(fā)展的過程中，需要得到家庭和幼兒園教師的正確引導(dǎo)，只有這樣，才能夠確保在學(xué)前教育階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自信心。本篇文章主要分析了學(xué)前教育階段幼兒自信心缺失的原因，并針對幼兒自信心的缺失提出了有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒自信心;培養(yǎng)

引言

近些年來，隨著教育事業(yè)的深入發(fā)展，學(xué)前教育越來越受到人們的重視，并且人們逐漸認(rèn)識到在學(xué)前教育階段培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性。對于幼兒來說，正處于成長和發(fā)育的重要階段，培養(yǎng)幼兒的自信心，不僅能夠滿足新課改所提出的要求，而且還有助于推動家園教育的發(fā)展。研究幼兒自信心對其一生有重要作用，建立自信心的方式方法，能夠充分調(diào)動家庭和幼兒園的教育動機，使幼兒的自尊心得到滿足并逐步建立其自信心，從而能夠積極面對生活中的挫折[1]。

1、學(xué)前教育中幼兒缺失自信心的原因

1.1家庭過于溺愛孩子，剝奪幼兒獨立鍛煉的機會

盡管我國已經(jīng)開放了二胎政策，但是就目前情況來看，獨生子女家庭仍然占有絕大多數(shù)，逐漸形成了“四二一”的家庭模式，孩子成為了家庭的中心，對于孩子過于溺愛，甚至孩子所提出的過分要求，家長都會盡量滿足。不僅如此，很多家長怕孩子置于危險中，會剝奪孩子獨立鍛煉的機會，事事都有父母代辦，這就讓孩子形成了一種很強的依賴性，凡事都想依靠別人來完成，缺乏自信，遇到困難不能靠自己能力解決。

1.2制造壓力，不尊重幼兒的個性發(fā)展

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多幼兒家長會認(rèn)為對孩子進行嚴(yán)加管教有利于孩子的發(fā)展，所以在孩子做任何事情上都會對孩子提出嚴(yán)厲的要求，甚至當(dāng)孩子取得很好表現(xiàn)時，家長也不會進行表揚。正是這種錯誤的教育方式，會給孩子的身心發(fā)展造成嚴(yán)厲的打擊，會直接影響幼兒自信心的樹立，使孩子對自身能力不能得到肯定，長期以來，就會致使孩子產(chǎn)生自卑，缺乏自信[2]。

1.3對幼兒給予過高的期望

從當(dāng)前我國教育現(xiàn)狀來看，很多家長都有望子成龍、望女成鳳的思想，并且將自己的孩子與他人進行比較普遍存在，甚至有些家長在虛榮心的促使下，會對孩子提出不符合實際的期望和要求，還會為孩子報名參加很多課外輔導(dǎo)班，直接剝奪了孩子游戲的權(quán)利。巨大的壓力和缺乏快樂的童年容易造成孩子產(chǎn)生壓抑情緒，如果達不到家長的要求，更會懷疑自身能力，長久下來，失去了對自我的信心。

2、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒自信心的方法

2.1時刻注重對幼兒進行表揚和贊賞

對于正處于學(xué)前教育階段的幼兒來說，大部分幼兒存在互相攀比的心理，渴望受到其他同學(xué)的關(guān)注，更加渴望能夠得到教師的贊賞和表揚。而教師的贊賞和表揚在幼兒樹立自信心的過程中發(fā)揮著重要的作用。在學(xué)前教育中，幼兒教師要加強對幼兒學(xué)習(xí)和生活進行有效的觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，并且要學(xué)會贊賞孩子，給予孩子鼓勵和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進行創(chuàng)造、想象和活動。同時，應(yīng)及時肯定、鼓勵孩子的每個進步和優(yōu)點，教師和孩子們相處時，應(yīng)經(jīng)常對他們進行贊揚和鼓勵，可以是滿懷笑意的目光，可以是充滿贊賞的話語，可以是親切溫柔的撫摸，也可以是一件小小的獎品，這樣就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索的愿望，從而更主動、積極地去學(xué)習(xí)[3]。

2.2采取激勵策略開展學(xué)前教育

對于學(xué)前幼兒來說，正處于活潑好動的時期，對任何沒有接觸過的事物都會充滿好奇心，比如，有些幼兒會對打掃衛(wèi)生感興趣，當(dāng)看到有人打掃衛(wèi)生時，會迫不及待的想去嘗試，面對這種情況，教師不應(yīng)該直接拒絕孩子的請求，而是要幫助幼兒滿足好奇心。孩子不會掃地，教師可以手把手的教他如何使用笤帚，初次體驗一下“掃地”的滋味，還可以讓他們親自參加一次大掃除，讓他們嘗試著做。作為教師尤其要留心孩子的“第一次”嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。另外，當(dāng)孩子在做某些嘗試而失敗的時候，或者因失敗對某一件事感到膽怯的時候，教師要不斷給予幫助，并堅定地對他說“我們相信你！你肯定行的！”孩子就會克服心中的畏怯情緒，變得有信心了。有效的激勵策略可以使孩子提高接受新事物的興趣，通過實踐，更好的培養(yǎng)自信心。

2.3善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點和長處，公平公正的對待孩子

每個幼兒身上都存在著優(yōu)點和缺點，想要培養(yǎng)幼兒的自信心，就需要幼兒教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點和長處，孩子是非常聰明的，是善于觀察的，他們會在教師和家長流露的一言一行中想象成人的評價，繼而轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識。如果教師和家長對孩子的態(tài)度是公正、客觀的，那么孩子也會公正、客觀地看待自己;如果教師和家長對孩子有偏見，經(jīng)常流露出厭惡、冷淡的態(tài)度，經(jīng)常批評、訓(xùn)斥孩子，那么，孩子也會對自己產(chǎn)生懷疑，甚至厭惡自己、否定自己，行為變得無所適從[4]。

2.4創(chuàng)造表現(xiàn)機會，增強幼兒的自信心

在學(xué)前教育的過程中，要積極采取措施增加孩子表現(xiàn)的機會，以增強幼兒的自信能力。因為孩子的心理發(fā)育還不夠成熟，對于口頭的表揚和贊賞的意義還不太了解，而對于具體的鼓勵方式卻表現(xiàn)出很大的接受能力。在具體的實踐活動中，通過自身努力完成了任務(wù)，表現(xiàn)出自己比別人要優(yōu)秀的一方面，這對于孩子自信心的培養(yǎng)來講，是很有意義的。例如在具體的教學(xué)活動中，可以采取輪流值日制，值日生上課時組織好課前紀(jì)律、負(fù)責(zé)領(lǐng)取點心，并發(fā)放點心，吃中飯時發(fā)放碗勺，課外注意同伴的活動，并將活動中其他幼兒好的表現(xiàn)，不好的表現(xiàn)隨時報告教師，而值日生的輪流，日復(fù)一日，日復(fù)一月，每位幼兒經(jīng)過多次的輪流，膽小也逐漸大起來，信心也逐漸增強了。

3、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)前教育階段，培養(yǎng)幼兒的自信心應(yīng)該是教育重點關(guān)注的方向。家長和學(xué)校應(yīng)該共同努力，用包容的心正確關(guān)愛和培養(yǎng)幼兒，幫助幼兒不斷建立獨立、自信的人格，使得幼兒能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]武潔莉. 試析如何培養(yǎng)學(xué)前幼兒的自信心[J]. 納稅，2017（23）：196.

[2]于文超. 淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2012（36）：271-272.

[3]關(guān)春梅. 對學(xué)前教育期培養(yǎng)幼兒自信心情況的思考[J]. 黑龍江科技信息，2012（36）：214.

[4]焦會賢. 學(xué)前教育更應(yīng)注重幼兒自信心的培養(yǎng)[J]. 才智，2011（03）：96.