劉馳

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我當(dāng)班主任已經(jīng)二十多個(gè)春秋，回想過去那些日子——有笑有淚，百感交集……從孩子們一年級(jí)開始，我一步一個(gè)腳印，始終秉承著教育的信念默默地耕耘著，在和孩子們打交道的這些日子里，我對教師行業(yè)有了更深刻的理解：愛是教育的魂。

孩子的個(gè)性雖有千千萬萬，但不管是好孩子還是所謂的壞孩子，他們有一點(diǎn)共同需求，那就是愛。因?yàn)閻郏梢宰哌M(jìn)他們的心靈，觸摸他們的世界;因?yàn)閻郏梢灾睋綮`魂深處，激起對真善美的共鳴。有句話令我至今難忘：“教育是塑造心靈的藝術(shù)，孩子們的心是一塊奇怪的土地，播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲。”我相信，如果我播下愛的種子，堅(jiān)持用愛來澆灌心靈的土地，那么即便再貧瘠荒蕪的心靈也好，它也在陽光雨露下抽枝發(fā)芽，含苞吐綠，最后繁花簇錦，芬芳迷人。

周周，圓圓的腦袋，烏溜溜的眼睛，笑起來還有兩個(gè)甜甜的酒窩，可愛的樣子特別討喜。乍一看，他和別的男生沒有什么區(qū)別，但不幸的是，他卻被醫(yī)生診斷為智力發(fā)育遲緩。還記得一年級(jí)他剛剛?cè)雽W(xué)的模樣——好的時(shí)候沖你微笑眨眼，仿佛是一個(gè)墜入凡間的小天使;不好的時(shí)候，卻大開“哭腔”，哭功了得，總結(jié)起來他的哭功有三個(gè)特點(diǎn)。第一，哭點(diǎn)低。這孩子也許是上輩子的“淚神”轉(zhuǎn)世，不管遇到什么樣的事，都能張嘴就來一通哭泣。發(fā)小紅花發(fā)給他遲了，哭;作業(yè)沒帶過來，哭;上課老師一下沒有關(guān)注到他，哭;回答問題二丈摸不著腦袋，老師讓他先坐下，哭……還有很多的情況這里不一而足。第二，哭的時(shí)間長。這個(gè)孩子常常在放聲大哭，但還不那么好哄，一哭往往能哭很長的時(shí)間，使得老師們根本沒辦法上課。記得他哭得最厲害的是有一次上課，我正在辦公室改作業(yè)，別的科任老師向我反映，他大哭著跑出了課室。我找到這個(gè)孩子，把他帶到了一個(gè)安靜的地方進(jìn)行安撫，看著他仍然大哄大叫的樣子，說實(shí)在話，既覺得生氣，又覺得好笑。生氣的是這孩子擾亂課堂秩序，讓孩子們無法正常上課，還自作主張跑出來大哭。好笑的是，他哭得小臉通紅，鼻涕掛在鼻子間揮灑自如，夸張得似乎能足足哭夠一天一夜。第三，哭的時(shí)候喜歡打自己。不像別的孩子，哭時(shí)都會(huì)覺得自己委屈，恨不得把所有的苦都吐出來讓大人們知道的好。這個(gè)孩子卻從不訴說自己的苦，反而在哭的時(shí)候，一邊狠狠地捶打著自己的腦門，一邊自言自語地怒罵：“我怎么這么笨哪？！”我不知這是誰告訴他的話，但當(dāng)時(shí)聽到時(shí)，我非常震驚，也非常痛心。這孩子雖然傻，但是他卻能察覺到同學(xué)們帶來的異樣眼光，雖然他少不更事，但他小小的心靈卻蒙上了一層灰——他不能悅納自己，他感到自卑。

一年級(jí)上學(xué)期時(shí)，有過一段時(shí)間我非常迷茫無助，一來自己剛剛畢業(yè)，班上特殊的孩子好幾個(gè)，調(diào)皮搗蛋的孩子也不少，教育這些孩子除了教育書籍中一些理論知識(shí)和一段時(shí)間的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)外，毫無頭緒，一切只能從零開始;二來學(xué)校教育教學(xué)事務(wù)也較多，年輕的老師們要不斷學(xué)習(xí)才能站穩(wěn)腳跟，再忙碌也要分出精力去教育這些孩子們。我常常思考：“怎樣才能教育好周周？”最初他開始哭時(shí)，尤其在課堂上大哭擾得同學(xué)們一起看笑話時(shí)，我也有過憤怒和不滿。但是后來通過和家長頻繁的溝通以及一段時(shí)間的觀察以后，我才理解這個(gè)孩子之所以哭泣的原因——一是這孩子有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和自尊心，二是在家備受父母的關(guān)注，入學(xué)后班上孩子多，老師的關(guān)注比不上家里，周周不適應(yīng)，三是周周可能從別的渠道認(rèn)識(shí)到自己和別人的不同——“笨”，非常敏感，內(nèi)心難過。

理解周周哭泣的原因以后，他即使犯了錯(cuò)，我也不會(huì)勃然大怒，我相信他一定會(huì)變好的，只是時(shí)間問題。我在同學(xué)們面前常常鼓勵(lì)他，盡管他在同學(xué)們面前是一個(gè)“差生”的典型：常常遲到;違反課堂紀(jì)律;不愛衛(wèi)生，亂扔垃圾;功課一塌糊涂，學(xué)了一學(xué)期，能認(rèn)的字沒有幾個(gè)。但我還是想方設(shè)法地找出他的閃光點(diǎn)，不停給于關(guān)注和鼓勵(lì)。比如，我看見他上課不說話了，暫時(shí)消停了一會(huì)，我便表揚(yáng)道：“你看，周周，你認(rèn)真的模樣多么可愛。你很棒。”當(dāng)然，我知道他隨后肯定也是坐不住，可能這會(huì)兒的表揚(yáng)馬上就要“打臉”，可我還是表揚(yáng)他，因?yàn)槲抑浪貏e需要肯定。哪怕是一次微笑，一次點(diǎn)頭，或者就是摸摸他的腦袋也好，他都會(huì)感到特別開心。久而久之，果不其然，周周上了二年級(jí)以后，慢慢地便少了哭泣，多了笑容。

但是那時(shí)班上欺負(fù)他的孩子也不少，周周常常受到欺負(fù)，可他自己又無法清楚表達(dá)。我深思：怎樣才能讓他更好地融入集體，讓同學(xué)們都接納他，甚至保護(hù)他，和他友好相處？想來想去，焦頭爛額，想不出更好的法子。直到一次體質(zhì)測試，那時(shí)同學(xué)們都?xì)g天喜地地跑去參加測試，周周也躍躍欲試。我問他：“你可以做好嗎？”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“能！”我看他雖回答得如此響亮，還是有些擔(dān)心，但是結(jié)果讓我有些意外，尤其在做仰臥起坐的時(shí)候，他把小臉憋得通紅，哪怕使勁最后一口氣，也要全力以赴地做多一個(gè)。他這股不服輸?shù)膭艃鹤屛曳浅Ｕ痼@，這個(gè)平時(shí)看起來文文弱弱的小男孩竟如此求上進(jìn)，他就像一個(gè)奮力向上的苗兒，哪怕有石頭擋著他，他也能迸發(fā)出堅(jiān)不可摧的生命力量。

測試結(jié)束以后，我馬上當(dāng)著全班同學(xué)大力地表揚(yáng)他，告訴大家，周周長大了，不久以后，他就會(huì)成為我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)上大放異彩的一顆星星，很多同學(xué)都對他投去了肯定的目光，同時(shí)我也看到周周的眼里閃著一道光芒，那道光芒是我從未在他眼中見到的，自信的光芒。從那天以后，同學(xué)們也開始慢慢地接近他，周周交了一些好朋友。

現(xiàn)在的周周，陽光，活潑，愛笑，他不再是那個(gè)整天掛著鼻涕動(dòng)不動(dòng)就展現(xiàn)哭功的孩子了，取而代之的是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。那段陪他走過來的日子雖然很操勞，但是不管怎樣，總的來說，我還是要感謝他，感謝讓我再次和他一道體驗(yàn)了童年成長的滋味，更讓我一次次地體驗(yàn)到了他成長后那一份欣慰和感動(dòng)。我也明白，原來只要心懷著對教育的愛，便更能理解孩子，包容孩子，并且設(shè)身處地地為孩子解決問題，讓我們?yōu)楹⒆觽儞纹鹨黄瑦鄣乃{(lán)天，揚(yáng)起愛的風(fēng)帆吧，讓他們能自由地飛翔，自在地暢游，去夢想的地方！