李瑞 侯東麗 穆闖錄 李曉宇

摘要：為了解西北農(nóng)林科技大學人文社會發(fā)展學院學風建設情況，提高學院學生管理工作水平及育人水平，采取調(diào)查問卷的形式對本科四個年級共594名學生進行抽樣調(diào)查，通過調(diào)查分析學風建設出現(xiàn)的問題及其原因，制定針對性的解決措施，以期加強學風建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：文科類;本科生;學風建設

學風建設是高校思想政治教育和教育教學工作的重要環(huán)節(jié)，是校園安全文明建設的重要組成部分，也是高等教育改革與發(fā)展的永恒主題[1]。學校良好的文化氛圍、學生明確的學習目的和良好的學習習慣以及優(yōu)良的師風師德是學校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。

一、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

本調(diào)研以西北農(nóng)林科技大學人文社會發(fā)展學院的部分學生為調(diào)查對象，采用網(wǎng)絡調(diào)查問卷的方式，對老師和學生關心的學風建設問題進行了調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷594份，回收有效問卷594份，問卷回收率為100%。調(diào)查覆蓋了本學院一、二、三、四年級。所占的百分比分別是5.39 %、15.49%、33.84%、45.29%。問卷數(shù)據(jù)真實、全面。問卷共分為四大部分，主要涉及學生對學風的評價、學生學習狀況、學生考試觀以及學生對學校學風建設的意見和建議。

二、數(shù)據(jù)分析

（一） 學生對我校的學風評價

通過問卷反映出，52.19%的學生認為學校學習的氛圍濃厚，43.94%的學生認為學習風氣一般，3.87%的學生反應班里和宿舍不夠濃厚，這表明學生對校園的學習氣氛整體比較滿意，學生學習氛圍比較濃厚、學風狀況較理想。

（二）學生學習狀況

1.學習興趣

通過調(diào)查問卷反映出，67%的學生表示對所學專業(yè)很感興趣或者感興趣，28.79%的學生對所學專業(yè)感覺一般，4.21%學生對所學專業(yè)不感興趣或者很不感興趣。當對課程內(nèi)容不感興趣時51.85%的學生選擇開會小差，35.19%的學生表示會繼續(xù)認真聽講，12.46%的學生會自己干自己的事。0.51%的學生會直接逃課。對于課外讀書會，64.65%的學生表示感興趣就參加，22.22%的學生每次都積極參加，9.93%的學生非強制就不參加，3.2%學生表示從不參加。整體來看，學生對自己所學專業(yè)比較感興趣，學院學生的個人興趣是學習的主要內(nèi)驅(qū)力。

2.學生曠課、遲到、早退現(xiàn)象

通過調(diào)查問卷反映出，58.59%的學生認為學生要以學業(yè)為重，絕不可以曠課，并且超過52.36%的學生表示從沒曠課、遲到或者早退;超過27.27%的學生認為偶爾曠課可以原諒，14.16%左右的學生認為曠課與否并不重要，不影響學習就行，并且確實有39.56%的學生表示平時會因突發(fā)狀況而曠課、遲到或者早退。84.85%的學生認為老師課堂點名和學生干部查課對于治理曠課現(xiàn)象有一定的成效，15.15%的學生認為沒必要活著無所謂。究其曠課原因，68.01%學生認為個人自律不嚴或者對所學課程不感興趣是曠課的主要原因，還有15.49%學生認為社團活動多也是造成學生曠課的主要原因。

3.學習自主性

通過調(diào)查問卷反映出，52.15%的學生每周上超過3天的自習，14.98%的學生每周進行1-2天的自習，2.86%學生從不上自習。學生的業(yè)余時間多數(shù)用于自習、上網(wǎng)和圖書館看書，但大多數(shù)人對于圖書館的作用不完全了解，僅限于借書看階段，沒有真正利用起學校圖書館的網(wǎng)上資源，并且大部分學生去圖書館只是進行自習。對于圖書館的館藏，學生建議應以學生意愿為導向購置書籍，并及時更新?？梢钥闯?，學院學生的自主學習意識較強，課后能夠主動復習，學習習慣較好。

（三）學生考試觀

1.考試準備

通過調(diào)查問卷反映出，對于考前一個月開始用功讀書應對考試這件事85.36%學生持反對意見，認為這不利于真正掌握知識，應該注重平時學習個積累，并且50%的學生從考試前一個月甚至更久就開始準備考試，39.9%的學生從考前兩三個禮拜就開始復習。這就說明大部分同學平時比較不努力，很少出現(xiàn)考試前臨時突擊的現(xiàn)象，學風比較踏實。

2.考試作弊

通過調(diào)查問卷反映出，87.04%的學生認為作弊可恥，堅決反對，12.96%的學生可以理解甚至覺得無所謂。69.87%的學生表示身邊沒人作弊，26.77%的學生發(fā)現(xiàn)身邊有少數(shù)考試作弊，有3.37%的學生表示身邊作弊現(xiàn)象較多或者很多。究其原因，學生認為心理壓力大，害怕不及格，面臨重修是學生作弊的主要原因，并且學生社團活動多分散了學習時間或者作弊成功的案例會促使學生作弊，監(jiān)考老師監(jiān)考不利同樣也會誘發(fā)作弊現(xiàn)象。綜上表明，學院學生大多數(shù)的學生都能夠做到考試不舞弊，基本能做到考試誠信，但仍有少部分人考試作弊。針對這一現(xiàn)象，學生認為學校要進行思想教育，幫助學生樹立作弊可恥的觀念，還要加強對考場管理，嚴抓考試作弊情況，從嚴從重從速處理作弊學生。

（四）學生對學風建設的意見

通過調(diào)查問卷反映出，44.11%的學生認為學風的好壞取決于學生自身，36.2%的學生認為取決于校園文化氛圍，13.97%和5.72%的學生分別認為取決于學校管理和教師教風。學生認為想建設好學風最重要的是營造良好的校園文化氛圍，引導學生建立良好的學習態(tài)度，其次要加強師資隊伍建設，提高教師上課水平，提高教師的基本功、強化人才的培養(yǎng)制度和實踐能力。

三、加強學風建設的建議

我院高度重視學生管理工作，對于學風建設中存在的問題進行分析后，根據(jù)學生針對學風建設提出的建議和意見，制定了改進措施。

（一）加強學風引導，豐富文化氛圍

思想教育是學風建設的基礎，學院要將思想教育工作都落實到實處，引導學生樹立明確的學習目標，促進優(yōu)良學風的形成[2]。以新生入學教育和專業(yè)分流等重大時間節(jié)點為契機，分專業(yè)分年級舉辦專題講座，幫助學生了解專業(yè)，增強專業(yè)自信和學習主動性。在日常學習中，班主任要認真分析學生的考試成績和學習中存在的問題，定期召開班會、班級座談會，打造高低年級學習交流平臺，逐漸營造濃厚的學習風氣;要利用學院“黨旗領航工程”，發(fā)揮基層黨組織在構(gòu)建優(yōu)良班風、學風中的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強學生黨員在學生宿舍陣地教育管理中的模范帶頭作用，提升入黨積極分子在普通學生個人成長中的引領示范作用。

校園文化既是學風建設的導向，也是重要的載體與保證，要以“學風示范班”、“先進班集體”以及“身邊榜樣”等活動的評選為契機加強班級、宿舍文化建設，以班風、舍風促學風;還要有組織、有計劃、有目的地打造學院特色文化活動，如人文講壇、學子講壇、讀書會、耕讀會、法學社、課前三分鐘等品牌活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強自身社會實踐經(jīng)驗。

（二）加強職業(yè)規(guī)劃，明確學習目標

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是促進學風建設的重要措施和手段，要以立德樹人為目標，加強學生職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學生學習熱情，加強學生自我管理。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學生在綜合分析自身特點和社會需求的基礎上設定合理的職業(yè)發(fā)展目標，制定在校期間的學習和實踐計劃，進而提高學生學習積極性，變被動學習為主動學習[3]。

根據(jù)大學的不同階段，確定就業(yè)指導的目的，制定不同的實施方案。針對大一新生開展的就業(yè)指導工作主要是為了幫助在他們認清就業(yè)形勢、明確自己努力的方向基礎上做好職業(yè)規(guī)劃。大二階段，在實時更新就業(yè)形式、國家政策的同時，提醒學生完善自己的大學生生涯職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學生的不同需求，設置不同內(nèi)容的就業(yè)指導。大三階段，經(jīng)過大學前兩年的就業(yè)指導，希望學生在此基礎上更進一步的思考自身就業(yè)問題，打破理想化，走出校園，近距離接觸社會。大四是把前三年積累的知識和技能、鍛煉的能力真正用于就業(yè)的關鍵時期，提醒學生盡早進入就業(yè)狀態(tài)，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（三）加強教風建設，以教風促學風

教師是學生課堂的組織者和承擔者，是課堂的主導，學院要加強對教師理想信念與職業(yè)道德的教育，加強以“嚴謹治學”和“教書育人”為核心內(nèi)容的師風師德建設[4]。學院可通過青年教師講課比賽、師德師風演講比賽、教學觀摩以及優(yōu)秀課程評比等活動激發(fā)教師授課的成就感和創(chuàng)造性，還要發(fā)揮學院優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，多舉措培養(yǎng)教師過硬的學術水平與嫻熟的教學專業(yè)技能[4]。

學院要培養(yǎng)教師研究性教學能力，培養(yǎng)教師啟發(fā)式教學方式，著重培育和諧共融的師生關系，教師不僅要做傳授專業(yè)知識和技能的“嚴師”，還要做關心學生的學習、生活、交友等方面發(fā)展的“益友”，相互尊重、相互理解，以身作則，行為世范，用自己真摯的態(tài)度和感情感染學生，積極調(diào)動學生的學習熱情[4]。

（四）加強考風紀律，以考風抓學風

考風是學生在考試過程中形成的風氣，也是學風建設具體和形象的體現(xiàn)，是促進學風建設的重要基礎[5]。班主任或輔導員通過班會或年級大會對學生進行誠信教育，努力打造大學生誠信的品格。學院還要加強考試管理人員隊伍建設， 加強對監(jiān)考人員進行培訓和管理， 規(guī)范考場管理，加強監(jiān)考和巡查力度。監(jiān)考時一旦發(fā)現(xiàn)考試違紀、舞弊的學生一定要從嚴從快從重處理，對其他同學起到警示作用。此外，可以從增加考試的形式出發(fā)，避免“一卷定乾坤”的現(xiàn)象，降低學生對考試掛科的恐懼感，還可通過開展題庫建設， 推行學生自主考試， 緩解學生對考試的壓力， 減少作弊行為的發(fā)生[6]。抓好考風建設， 嚴格考試管理， 是學風建設的重要內(nèi)容和提高教育質(zhì)量的重要保證。

四、結(jié)論

學風建設是學院“立德樹人”根本任務的重要工作內(nèi)容，也是助推學校“雙一流”建設的內(nèi)推力，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此要切實做好學風建設工作。學風建設又是一項長期、系統(tǒng)的工作，一定要緊緊圍繞加強校園文化氛圍和職業(yè)規(guī)劃教育以及抓好師風、考風建設來開展學風建設工作，建設學風優(yōu)良型學校。

參考文獻：

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[3]李瑤， 崔永根， 劉爽. 加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育推動高校學風建設[J]. 中國電力教育， 2011（22）：169-170.

[4]金文斌. 加強教風學風建設， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 中國高等教育， 2013（11）：61-62.

[5]柴萬春， 張鳳翠. 以教風帶學風、以考風促學風：淺析獨立學院學風建設[J]. 時代教育·教育教學刊， 2010（1）：1 6.

[6]王秦輝. 綜合治理考風考紀加強高校學風建設[J]. 黑龍江高教研究， 2006（2）：137-138.