劉玄

摘要：在小學教育中，體育不僅起著提高小學生身體素質的作用，還起到促進心理健康發(fā)展，培養(yǎng)小學生完整品格的作用，同時，體育課程的加入讓學生在學習壓力過大之余得到身心的放松，激發(fā)對學習的熱情。對于如何優(yōu)化小學體育課堂來提高小學生體育素養(yǎng)，教學設計者和教師要持有正確態(tài)度，采取合理有效的方法，提高小學生的身體素質、心理素質以及適應社會的能力，落實“健康第一”的小學體育教學思想，本文結合體育教學課程的重大意義，探究如何優(yōu)化小學體育課堂，希望為教師提供具有參考意義的方式方法。

關鍵詞：學生身體素質;優(yōu)化;小學體育

身體素質在一個人成長過程中占據著主要地位，而國民的身體素質更是提高綜合國力的重要指標。梁啟超說過：“少年強，則國強?！鄙倌陱姶罅?，這個國家才能強大，因此，為了增強國民的身體素質和體育素養(yǎng)，需要從小學生抓起，從小學階段開展。在小學體育教學中，激發(fā)學生的潛能，提高學生體育技巧，培養(yǎng)學生鍛煉和運動的習慣，能夠促進教育教學目標的展開，同時有助于小學生發(fā)展和全面綜合素質的提升。然而，很多學校并不重視體育教育，甚至不去給學生戶外運動的時間，體育專業(yè)的教師更是匱乏，小學體育教育發(fā)展仍不見起色。

一、優(yōu)化小學體育教學的意義

國民的身體素質水平是國家綜合國力的重要參考指標，身體素質是發(fā)展其他潛能的前提。健康的身體和良好的心理對學生的成長甚至是今后長久發(fā)展都有重要意義。為了提高我國國民身體素質，必不可少的是推廣和鼓勵國民加強體育鍛煉，在增強國民體質觀念日益盛行的今天，小學階段體育教學逐漸受到教育部門的重視，從小學開始，注重體育課程的優(yōu)化以及學生體育素質的培養(yǎng)，為我國未來的發(fā)展和人才的培養(yǎng)提供良好基礎。有三個積極的意義如下所示。

1.小學生的身心素質會得到提升

小學體育課程基本的作用就是旨在增強小學生體質，然后再促進學生的全面提升，體育教學往往是教會學生各種運動技能，促進他們身體成長及各個器官功能的提升，使身體素質比以往大大增強。在體育運動中也會增加學生抗挫壓能力，讓他們的學習壓力得到舒緩，有利于他們的身心成長以及心理素質的提升。

2.有助于培養(yǎng)學生的健康人格

在小學體育課中，經常會組織學生們共同參加鍛煉，學生們在練習過程中會增強交際能力，這也為他們提供了團隊協(xié)作的機會。在體育競賽中，傳達的是一種“堅持不懈，不輕言放棄”的精神，學生在體育教學中會逐漸領悟這種精神，對他們優(yōu)秀品質的培養(yǎng)有促進作用。

3.有助于擴大影響力

在政府的倡導下，學校大力開展小學生的體育教學，既能夠培養(yǎng)小學生的體育鍛煉習慣，還能擴大影響力度，吸引更多的社會群體加入到體育鍛煉中，最終提高全民身體素質。

二、優(yōu)化小學體育教程的有效途徑

1.樹立正確的體育觀念

小學體育一直以來不受到教師重視，很多學校缺少體育專業(yè)的老師，甚至很多體育課由其他老師兼任，沒有專業(yè)的體育教學知識，體育課經常充當玩、娛樂的角色，在對體育課程的態(tài)度上就沒有正確認識，從根本上影響力體育教學的開展。為了優(yōu)化體育教學，讓體育課程正常開展，首先就要轉變以往的教育觀念，有針對性地達到教學目標。學校還要配備專業(yè)教師和專業(yè)的運動設施，以保證教學目標的有效開展。政府機構加大對體育教學工作的投入，有目的性滿足各個學校的需要，還要考慮小學生的發(fā)展特點，選擇較為低級、簡易又具備趣味性的設備，充分發(fā)揮輔助器材的作用。

2.豐富教學形式，激發(fā)他們對體育教學的興趣

小學生正處在相對特別的階段，好玩好動喜歡游戲活動是他們的天性，作為教師不能扼住這些特點，而要充分利用，結合學生的年齡、性格特點開展教學，注意游戲式教學模式，提高教學的吸引能力，獲得更好的教學效果。教師可以利用角色扮演、動畫片等模式為學生展示教學內容，吸引學生注意力，激發(fā)參與熱情，采取差異性教學方式也是高效完成教學目標的方式之一，因人而異地教學是根據不同學生的身體素質和運動水平設計不同的教學內容，讓每個學生充分發(fā)揮自己的長處，達到自己的最大水平，有目的的培養(yǎng)他們的體育特長，更有助于提高小學生積極參加的熱情，讓他們認識到自己的優(yōu)勢和短處，讓他們在以后的發(fā)展中及時取長補短。

3.增強小學生的體育意識

體育教學時間畢竟有限，教師不能只專注于課堂上地教學，強化學生的意識才能長久的促進學生體育素質的提升。為了增強小學生的體育意識學校可以多開展有關體育的活動，例如運動會，引導學生認識到體育鍛煉的重要性。對于那些對自己身體素質有挫敗感的學生，教師要及時給予鼓勵，充分維護學生的自尊心，避免因為體育教學而產生挫敗感，失去自信。采用競爭性的教學方法，更能夠促進學生間相互促進相互激勵的效果。

4.采用表揚鼓勵式教學方式

學生在遇到挫折時，需要的是老師對學生的鼓勵，在進步時，需要的是老師的表揚，采用鼓勵表揚式教學，樹立他們對自己的信心。由于體能的限制，很多學生在體育課程中很有可能無法完成教師布置的任務，在這樣的情況下，教師要善于鼓勵引導，讓他們逐步完成任務，不能一味催促，導致他們失去對體育課的積極性，這樣不僅不會達到教學目標，還會破壞學生積極參加的熱情，導致教學無法順利進行。

三、結語

優(yōu)化小學體育課堂意義不言而喻，但真正做到還需要教師的不斷努力。在小學教育中，體育課應該受到教師和學校的重視，轉變傳統(tǒng)觀念，真正把素質教育落到實處，針對小學生的年齡特點，設計出有趣且高效的體育課堂，有效地完成教學目標，提高學生的體育素質，發(fā)展成德智體美勞綜合的學生。

參考文獻：

[1]李然.小學體育課堂情景教學有效性探究[Jl.新課程（小學），2013（12）：94.

[2]黃志遠.淺談小學體育管理方面的現狀和對策[J].新課程（小學），2013（10）：117.

[3]劉濤英.優(yōu)化小學體育課堂提升小學生體育素養(yǎng)[J].當代體育科技，2017，7（21）：109-110.

[4]陳慶新，李偉超.提高小學生體育學科素養(yǎng)的課堂教學實踐與探索——以越秀區(qū)文德路小學體育教學為例[J].才智，2012（22）：287-289.

[5]馬靜. 對優(yōu)化小學體育課堂教學的研究[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2018：51-52.