羅芝棉

摘要：隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的積極作用，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提升?；诖?，本文將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“加深知識(shí)理解”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代化教學(xué);興趣

眾所周知，在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)必修課程，同時(shí)也是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中往往會(huì)因知識(shí)的抽象性與邏輯性較強(qiáng)的特征而產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。另外，據(jù)相關(guān)研究表明，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，在現(xiàn)階段的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，仍有部分教師采用較為傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生通常只能被動(dòng)地去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之，不但會(huì)達(dá)到扼殺掉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，而且也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升。然而值得可幸的是，隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，既有效改善了上述不良現(xiàn)狀，也在很大程度上提高了課堂教學(xué)有效性。由此可見(jiàn)，將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中是十分有必要的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都具有十分重要的積極作用，估值的應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，毋庸置疑，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要基礎(chǔ)，是最好的老師。而多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備其最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠?qū)⒊橄笄覐?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)更為直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，也能夠有效營(yíng)造出一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，對(duì)全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。另外，在小學(xué)教育階段，學(xué)生年齡較小，其各方面能力發(fā)展尚未成熟，在面對(duì)一些色彩豐富且生動(dòng)有趣的畫(huà)面或物體時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面，教師牢牢抓住小學(xué)生“好奇心較強(qiáng)”的這一心理特征，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體教學(xué)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的形式加以呈現(xiàn)，以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求學(xué)欲望，使其在自我欲望的主導(dǎo)下更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。另一方面，在學(xué)生對(duì)新授知識(shí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣后，教師也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情況來(lái)逐漸幫助學(xué)生取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益，這樣一來(lái)，既能夠有效達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可謂是“一舉兩得”。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形（一）”這一課時(shí)，旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱(chēng)以及會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形和初步感知各種圖形的特征，我會(huì)利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放《喜羊羊與灰太郎》動(dòng)畫(huà)片（短視頻），并以談話的方式向?qū)W生說(shuō)出：“同學(xué)們，你們看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片嗎？是不特別好看？那么，你們知道喜羊羊所居住的房屋外觀形狀有什么特點(diǎn)嗎？（展示房屋圖片，房屋外觀形狀是由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等組合而成）”以此來(lái)有效集中學(xué)生的上課注意力，并引出本節(jié)課題;然后，在學(xué)生思考的過(guò)程中，我會(huì)將課前準(zhǔn)備的積木發(fā)往下學(xué)生手中（每4人一組），并再次向?qū)W生說(shuō)出：“同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲好不好，比一比哪個(gè)小組能夠以最快的時(shí)間將自己手中的積木組合成喜羊羊的房屋！前三名有獎(jiǎng)勵(lì)哦！”以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;之后，在學(xué)生動(dòng)手制作中，我會(huì)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容，如：當(dāng)學(xué)生拿起一塊形狀為正方體的積木準(zhǔn)備制作時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、看一看這塊積木，并思考它具有哪些特征？以此來(lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正方體的每個(gè)面都是平的且有6個(gè)面;最后，待學(xué)生組合完成后，我會(huì)利用課前精心制作的PPT課件，并結(jié)合學(xué)生手中的積木為學(xué)生講解本節(jié)主要內(nèi)容。如此一來(lái)，能夠有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、加深知識(shí)理解

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，過(guò)多的則是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法開(kāi)展教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)只停留在表面層次，很難深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，再加上小學(xué)生其理解能力發(fā)展尚未成熟以及數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性、邏輯性等特征，這無(wú)疑給學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)了諸多困難。但值得一提的是，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體教學(xué)已成為幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解與掌握的重要途徑之一，所謂媒體教學(xué)，是指教師在實(shí)際教學(xué)中，將學(xué)生難以理解或重難點(diǎn)知識(shí)利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)作用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，以達(dá)到加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解與掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”這一課時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生更為深刻地掌握和理解長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，一方面，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生逐一展示該些圖形的三維景象，并采用“精講”的方式展開(kāi)教學(xué)，以將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，進(jìn)而有效幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí);另一方面，我還會(huì)在課堂上有序組織學(xué)生通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類(lèi)、歸納以及動(dòng)手操作等能力，以讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到“面在體上”，以及明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這樣一來(lái)，既能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，也能夠使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。

綜上所述，現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，而且也能夠幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，更為重要的是也能夠有效促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展與提升。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，要切實(shí)提升自身的專(zhuān)業(yè)能力與信息技術(shù)能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)世友.信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：163.

[2]楊堅(jiān).信息技術(shù)在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（15）：70.