摘要：英語口語表達能力是學生英語素養(yǎng)中重要的組成部分，為此，教師有必要關注學生英語口語表達能力的提升。本文在對學生英語口語表達能力影響因素做出分析與論述的基礎上，從學生學習興趣、英語語言基礎、英語口語表達氛圍以及學生口語表達積極性四個方面，對學生英語口語表達能力提升策略進行了研究與探討，以期能夠推動學生英語口語表達能力的有效提升。

關鍵詞：學生;英語口語;表達能力;影響因素

學生英語口語表達能力是學生英語綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，為此，教師不僅需要重視學生英語口語表達能力的提升，而且需要重視對英語教學工作進行優(yōu)化，對學生英語口語表達能力提升路徑做出探索，進而為學生英語口語表達能力的有效提升創(chuàng)造良好條件。

一、學生英語口語表達能力影響因素

學生英語口語表達能力影響因素體現(xiàn)在多個方面，具體而言，首先，學生是否對英語學科持有較高的興趣，對學生英語口語表達能力產(chǎn)生著明顯影響。學生的學習興趣對于學生在英語學科學習、英語口語表達方面所展現(xiàn)出的動機、熱情以及意志具有緊密關系，因此，教師需要重視激發(fā)學生的學習興趣，從而為學生英語口語表達能力的有效提升奠定良好基礎。然而，在英語教學實踐中，無論是師生溝通交流的欠缺還是激勵機制的欠缺等，都對學生學習興趣的提升產(chǎn)生著制約;其次，學生是否具有扎實的英語語言運用能力，對學生英語口語表達能力產(chǎn)生著明顯影響。學生所具有的英語口語表達能力，需要以扎實的英語基礎知識作為支撐，如學生所掌握的單詞量以及學生對語法知識的掌握程度等。如果學生所具有的英語語言運動能力不夠扎實，則學生英語口語表達能力的提升則無異于空中樓閣而缺乏根基，這則必然導致學生在開展英語口語表達的過程中出現(xiàn)錯誤并面臨較大的交際失敗風險，進而導致學生開展英語口語表達的積極性受挫，這將對學生英語口語表達能力的持續(xù)提升產(chǎn)生不容忽視的制約作用;再次，學校是否具有良好的英語口語表達氛圍，對學生英語口語表達能力產(chǎn)生著明顯影響。良好的英語口語表達氛圍能夠為學生提供良好的英語口語學習環(huán)境，反之，如果教育工作者不重視打造良好的英語口語表達氛圍，則學生將失去較多的英語口語表達機會以及難以養(yǎng)成良好的英語口語表達習慣，為此，英語口語表達氛圍也是對學生英語口語表達能力產(chǎn)生影響的重要因素;最后，學生是否敢于開展英語口語表達，對學生英語口語表達能力產(chǎn)生著明顯影響。學生開展英語口語表達，是對英語語言運用能力進行實踐以及發(fā)現(xiàn)不足和彌補不足的過程中，通過使用英語語言與他人開展交流，能夠在相互學習的過程中發(fā)現(xiàn)自身在口語表達中存在的錯誤，并通過改正這些錯誤來實現(xiàn)自身英語口語表達能力的持續(xù)提升。然而事實上，無論是受制于自身的英語語言運用能力還是存在自卑心理、“恐講”心理等，部分學生在英語口語表達方面欠缺積極性甚至欠缺勇氣，這則導致了學生失去了許多開展英語口語表達實踐的機會，進而制約著學生英語口語表達能力成長速度的提升。

二、學生英語口語表達能力提升策略

針對影響學生英語口語表達能力的影響因素，教師有必要做好以下幾個方面的工作：

首先，教師需要激發(fā)學生學習興趣。在此方面，教師不僅需要引導學生認識到英語口語表達的重要性，而且可以引導學生觀看一些優(yōu)秀的英語口語交際案例，從而在確保學生重視提升自身英語口語表達能力的基礎上，促使學生具備提升自身英語口語表達能力的熱情，進而為學生英語口語表達能力提升效率的提升奠定良好基礎。

其次，教師需要夯實學生英語語言理論基礎。英語口語表達能力的提升離不開扎實的英語語言理論基礎作為支撐，為此，教師需要不能為了提升學生英語口語表達能力而忽略英語語言理論基礎教育，反而應當更為重視拓展學生的單詞量、夯實學生的語法知識，從而確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)英語語言理論基礎與英語口語表達能力的協(xié)同提升。

再次，教師需要重視打造良好的英語口語表達氛圍。在英語教學實踐中，教師不僅需要重視組織學生開展多元化的英語口語交際活動，推動英語口語交際活動的日常化發(fā)展，而且需要對學生參與英語口語交際活動的行為進行鼓勵與表揚，引導學生對他人在英語口語交際活動中出現(xiàn)的錯誤進行包容，從而促使學生群體所具有的英語口語表達能力能夠得以整體提升。

最后，教師需要提升學生口語表達積極性。打造良好的英語口語表達氛圍、構建鼓勵開展英語口語交際的環(huán)境，是提升學生口語表達積極性的有效路徑，在此之外，教師還應當重視引導學生做好心理建設，促使學生能夠以積極的心態(tài)開展英語口語表達，與此同時，教師可以將口語表達能力納入英語課程考核體系當中，從而確保學生能夠更為主動的開展英語口語表達。

三、結語

綜上所述，學生學習興趣、英語語言基礎、英語口語表達氛圍以及學生口語表達積極性等對學生英語口語表達能力的發(fā)展產(chǎn)生著不容忽視的影響，為此，教師有必要有針對性的探索學生英語口語表達能力提升路徑，從而在深化英語學科教學改革工作的基礎上，推動學生英語口語表達能力的有效提升。

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作者簡介：張榮輝（1975.5—），女，漢族，籍貫，河北省石家莊市，本科，中學一級教師，研究方向：中學英語教育。