彭秀紅

摘要：識(shí)字作為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是其教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，語(yǔ)文教師要給予識(shí)字教學(xué)足夠的重視，做好教學(xué)方面的指導(dǎo)工作，在保證識(shí)字教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，要注重傳授學(xué)生正確的識(shí)字方法，幫助學(xué)生快速識(shí)字?；诖饲闆r下，本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)對(duì)識(shí)字教學(xué)的策略展開全面分析和研究，旨在提高小學(xué)生的識(shí)字水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);意義;策略分析

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的意義

漢字作為世界上最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，有著龐大的符號(hào)系統(tǒng)，掌握足夠的漢字量具有重要的現(xiàn)實(shí)性意義，具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：其一，提高學(xué)生語(yǔ)言能力：眾所周知，語(yǔ)言系統(tǒng)包括口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言兩種，其中書面語(yǔ)言占據(jù)重要的位置，同時(shí)也是不可或缺的內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，只有學(xué)生真正的掌握書面語(yǔ)言，才能夠更好的具備交流能力。要想更好的進(jìn)行書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)，漢字則成為其基礎(chǔ)內(nèi)容，而學(xué)生的書面語(yǔ)言能力得到增強(qiáng)，則必然會(huì)提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。其二，為閱讀與寫作打下基礎(chǔ)。小學(xué)生識(shí)字水平的高低，直接影響著其閱讀水平與寫作水平的提高。因此，語(yǔ)文教師要意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性，并且能夠根據(jù)識(shí)字教學(xué)的需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的識(shí)字水平得到全面提升，才能夠促使學(xué)生閱讀與寫作能力的增強(qiáng)。其三，提升審美情趣：漢字有著千年的歷史，蘊(yùn)含著很多美?；诖?，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上也是教師帶領(lǐng)學(xué)生感受中國(guó)漢字美的過程。通過學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，有助于學(xué)生更好的掌握和了解漢字的結(jié)構(gòu)、漢字的形體等，從中感受到漢字所帶來的美，讓學(xué)生在漢字的熏陶下逐漸提升其審美情趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略分析

（一）形象識(shí)記，激發(fā)興趣

興趣是識(shí)字教學(xué)工作開展的重要的保障，只有學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠保證學(xué)生愿意花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字。因此，語(yǔ)文教師在開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要意識(shí)到當(dāng)前這一點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字水平，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的需要，有針對(duì)性的開展教學(xué)工作，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，使得學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。其中，較為常見的有游戲法、表演法、順口溜法、轉(zhuǎn)盤識(shí)字法、實(shí)物圖演示法等，這些方法也是當(dāng)前教學(xué)較為常見的，具體主要體現(xiàn)在內(nèi)容方面內(nèi)容：

第一，游戲識(shí)字法：由于小學(xué)生的年齡所限制，愛玩是小學(xué)生的天性，他們對(duì)于游戲有著深刻的情感，語(yǔ)文教師要善于抓住學(xué)生的心理，為學(xué)生營(yíng)造了良好的識(shí)字環(huán)境，使得學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行識(shí)字。例如，語(yǔ)文教師可借助趣味性運(yùn)動(dòng)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，沿著跑道周圍插上小旗，每個(gè)旗幟上都是生字，同時(shí)設(shè)計(jì)好每個(gè)相鄰生字之間的距離，只有學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)所有字，才能夠繼續(xù)進(jìn)行賽跑，否則要停留在原地。再例如，教師還可以開展“啄木鳥治病”的游戲，語(yǔ)文教師可根據(jù)識(shí)字的要求，制作成小卡片，然后將生字寫到卡片上，而后在這個(gè)過程當(dāng)中，語(yǔ)文教師可設(shè)置正確的生字、同時(shí)還要設(shè)置相應(yīng)的錯(cuò)誤字，然后由學(xué)生擔(dān)任啄木鳥醫(yī)生的角色，將錯(cuò)誤的生字找出來，并且要讀出正確的發(fā)音，只有滿足條件，才意味著病能夠治好。此外，語(yǔ)文教師還可以組織漢字接龍游戲，以“土”字旁為例，由第一個(gè)學(xué)生說出代土字旁的漢字，埋、壇、地、堆等等，學(xué)生只有準(zhǔn)確的寫出漢字，才能夠順利過關(guān)，否則要進(jìn)行表演節(jié)目。

第二，競(jìng)賽游戲法：爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)，他們有著強(qiáng)烈勝負(fù)欲，語(yǔ)文教師要利用好學(xué)生的這一心理，以競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的積極性。例如，語(yǔ)文教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字比賽，最終統(tǒng)計(jì)出哪個(gè)小組得分情況，以得分最高的小組為勝利方，并且給予勝利的小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。語(yǔ)文教師可預(yù)先制作卡片進(jìn)行猜字、猜詞語(yǔ)比賽，其中一名學(xué)生通過小組內(nèi)其他成員的提示進(jìn)行猜字，每猜出一個(gè)字得一分。如，在猜“水”這個(gè)生字時(shí)，學(xué)生可以通過表演、畫圖等形式進(jìn)行提示。如“山”字，此時(shí)可以在黑板上畫出一個(gè)小的山峰，讓學(xué)生進(jìn)行猜。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前這種識(shí)字方式取得了顯著性的成效，不但增加了識(shí)字教學(xué)的趣味性，而且在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

（二）掌握正確的識(shí)字方法，強(qiáng)化生字記憶

在小學(xué)識(shí)字教學(xué)過程當(dāng)中，語(yǔ)文教師要傳授學(xué)生正確的識(shí)字方法，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。中國(guó)漢字有著很多字形相近的字，這就增加了學(xué)生的記憶難度，甚至經(jīng)常出現(xiàn)記憶混淆等現(xiàn)象。為了保證學(xué)生能夠更好的強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)識(shí)字效果。語(yǔ)文教師可以傳授學(xué)生順口溜法，解決記憶混淆問題，幫助學(xué)生快速?gòu)?qiáng)化記憶。例如在學(xué)習(xí)“戍、戌、戊、戎”這幾個(gè)生字時(shí)，學(xué)生最容易出現(xiàn)混淆，為了保證其更好的記憶，此時(shí)教師可以編順口溜，“橫戌、點(diǎn)戍、戊中空、十字交叉就念戎”。通過當(dāng)前這在記憶方法，更能夠使得學(xué)生提高其識(shí)字效率，以及識(shí)字的準(zhǔn)確率。再例如，“辨、辯、辮、瓣”這些字也是較為常見，并且學(xué)生容易分不清的字，此時(shí)可以編制“中間點(diǎn)撇仔細(xì)辨，中間有言來爭(zhēng)辯，中間青絲結(jié)成辮，中間種瓜開花 瓣”。事實(shí)上這種記憶方法有著較為顯著性的成效，極大的提升了學(xué)生的識(shí)字水平。

（三）掌握構(gòu)字規(guī)律，輕松識(shí)字

學(xué)生在識(shí)字的過程當(dāng)中，要想保證識(shí)字的質(zhì)量，則需要掌握基本的識(shí)字規(guī)律，只有學(xué)生清楚的掌握漢字構(gòu)成規(guī)律，才能夠做到輕松識(shí)字的目的。例如，語(yǔ)文教師在開展識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，要堅(jiān)持以“部件為綱”，遵循漢字的基本構(gòu)造原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掌握其規(guī)律，幫助學(xué)生快速掌握生字。例如，以“情、請(qǐng)、清、晴”為例，這些形音字很容易出現(xiàn)混淆，為了避免這一問題的出現(xiàn)，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這組生字進(jìn)行仔細(xì)觀察，學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都含有一個(gè)“青”字，只是增加了不同的偏旁部首而已，當(dāng)學(xué)生掌握這一規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生逐步揭示形聲字的基本規(guī)律，幫助學(xué)生快速掌握此部分內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的識(shí)字能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在，通過開展識(shí)字教學(xué)，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)字能力，使得學(xué)生的閱讀與寫作能力得到提高，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文能力?；诋?dāng)前這種情況下，語(yǔ)文教師要給予識(shí)字教學(xué)高度重視，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，重點(diǎn)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)工作的開展。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，語(yǔ)文教師還需要發(fā)揮其自身的作用，傳授學(xué)生正確的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，做好識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)工作，促進(jìn)小學(xué)識(shí)字教學(xué)工作的順利開展，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的整體識(shí)字水平。

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