李遠春

摘要：要想有效提升幼兒的語言表達能力，首要條件就是要讓幼兒學會與人溝通交流，讓孩子們有機會去表達自己的情感，勇敢說出自己的想法。尤其是對于現(xiàn)階段的幼兒，他們正處在成長發(fā)展的關鍵時期，教師要能夠?qū)⒆觽冞M行合理的引導，鍛煉他們說話的方式和說話的思維。結合幼兒的個性發(fā)展特征，使教學內(nèi)容更加具有趣味性。而“對話式”區(qū)域游戲就是最有效的教學方式，它能夠建立新型的師幼關系，使教師能夠發(fā)揮指導作用，突出幼兒的主體地位。

關鍵詞：幼兒園;對話式;區(qū)域游戲

引言

幼兒園區(qū)域游戲活動顧名思義就是教師根據(jù)教學的目標和幼兒興趣愛好的需要，將活動室分成不同的區(qū)域，主要包括孩子們的閱讀區(qū)域、手工區(qū)域、表演區(qū)域等，教師在每個區(qū)域里都放置相應的活動工具，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，自主進行操作玩耍的一種游戲活動方式?！皩υ捠健眳^(qū)域游戲，作為幼兒園教育活動的重要內(nèi)容，具有鮮明的學習特點，不僅能夠增進教師與幼兒之間的關系，還能培養(yǎng)幼兒語言表達能力和動手創(chuàng)造能力。

一、“對話式”區(qū)域游戲?qū)τ變簣@教學的重要性

（一）有利于提高幼兒的語言表達能力

由于幼兒的自主能動性比較差，在上課時常常會出現(xiàn)走神溜號的情況。而通過開展對話式區(qū)域游戲的教學活動，讓孩子在充滿樂趣的環(huán)境下，掌握知識，寓教于樂，采取與孩子興趣愛好相關的游戲形式，來代替枯燥的知識傳遞，這樣能增強游戲教學的感染力，老師與幼兒間進行溝通互動，在游戲過程中提升自己的語言能力。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒邏輯思維

幼兒階段是孩子學東西比較快的時期，教師不僅要注重對幼兒語言能力的培養(yǎng)，還要重視邏輯思維的提升。而思維與語言具有相通性，一個人要想擁有良好的邏輯思維，一定具備出色的語言表達能力。通過在幼兒園進行對話式游戲，讓幼兒在設定的情境中，學會主動與他人溝通交流，去獲得不同的思維感受和體驗，在孩子們參與的過程中，有利于形成良好的邏輯思維[1]。

二、在幼兒園中創(chuàng)設“對話式”區(qū)域游戲的具體方法

（一）通過對話式區(qū)域游戲，引導幼兒開口交流

在進行對幼兒的教學過程中，教師要多給幼兒提供說話交流的機會，在歡樂的游戲氛圍中，幼兒會更加愿意去開口說話，并享受溝通交流為他們帶來的樂趣。要想達到理想的教學效果，教師可以在創(chuàng)設的區(qū)域內(nèi)為孩子營造一個自主交流的游戲環(huán)境，將主導權交給孩子們，盡量做到讓每一個幼兒都能夠開口表達自己的想法。除此之外教師還可以為孩子們創(chuàng)設一個互相討論的游戲環(huán)節(jié)，來加強孩子們之間的互動，可以讓他們設定一個話題，使其展開交流。還需要注意的一點是，教師也要積極與幼兒進行溝通互動，比如可以和幼兒一起討論游戲區(qū)域的的布置安排，以及相關游戲素材的擺放位置等，了解幼兒的喜好想法，滿足孩子們的成長需求，有利于幼兒的身心發(fā)展。

（二）為幼兒準備合理的游戲材料

在幼兒園區(qū)域游戲教學活動中，游戲材料是幼兒活動的主要對象，教師在準備材料時要充分考慮孩子們的特征和喜好，激起幼兒對游戲活動的參與熱情，使他們能夠在愉悅的環(huán)境中學會主動觀察和獨立思考的能力。材料一定要與教學主題相結合，根據(jù)具體的區(qū)域游戲情境設定要求，來進行合理的放置。比如，在學習故事《狼來了》時，教師可以在活動區(qū)域中放置故事的磁帶并向孩子們播放，加深大家對故事內(nèi)容的理解。還可以出示狼和羊的頭飾，和幼兒簡單討論狼和羊的特點，引起他們的學習熱情。將相關的游戲材料放在語言區(qū)域里，然后利用彩紙做一些動物形象的造型，引起孩子們的興趣，讓孩子們互相去交流講故事，從有效鍛煉他們的語言表達能力。教師還可以在小木板上畫一些有趣的圖畫，并讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)圖畫內(nèi)容去講故事，并與其他小朋友們進行交流。通過這種對話式的區(qū)域游戲形式，讓孩子在講故事的過程中，學會語言表達的技巧，使自己的思維更加清晰，從而達到環(huán)境與教學并重的重要效果[2]。

（三）根據(jù)主題的開展，創(chuàng)設互動性的區(qū)域活動

對話式區(qū)域游戲活動的創(chuàng)設是激發(fā)幼兒興趣的切入口，也是對教學內(nèi)容的延伸。所以區(qū)域游戲的創(chuàng)設要根據(jù)教學的主題來進行更新。教師在設計的過程中要創(chuàng)新教學理念，依據(jù)幼兒的發(fā)展需求，采取多樣化的區(qū)域游戲形式，真正發(fā)揮出區(qū)域的價值，增強教師與幼兒的互動性，讓各個區(qū)域都能夠得到充分利用。比如，以美工區(qū)域為例，教師要結合本主題內(nèi)容，在區(qū)域中放置各種彩筆、紙張、剪刀、橡皮泥等必備的材料。對于美工區(qū)域來講，教師可以帶領幼兒在美工區(qū)進行繪畫、彩紙剪貼、捏泥像等游戲活動。與孩子們一起動手實踐，在此過程中，與幼兒進行對話交流，了解孩子們的創(chuàng)作想法，增進與幼兒之間的感情。在幼兒成創(chuàng)作后，鼓勵他們向大家展示自己的作品，并能夠組織語言將其創(chuàng)作靈感講述分享出來。在教學中融入游戲時，要對游戲的內(nèi)容進行合理的設計，充分考慮幼兒的個性特點，要符合幼兒的成長發(fā)展，讓游戲具有教育意義。結合家鄉(xiāng)主題開展游戲活動，準備幼兒熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境的圖片，讓孩子將圖片的內(nèi)容用自己的語言描述出來，通過老師的鼓勵和指導，學會拼貼和裁剪的技能，進一步拓展了幼兒的生活經(jīng)驗。

結束語

總之，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作的重要組成部分之一，教師要科學合理的利用“對話式”區(qū)域游戲教學形式，將學習與娛樂相結合，讓孩子能夠在玩中樂，在樂中學，讓幼兒邏輯思維能力在此過程中得到有效的提升，因此，幼兒教師要創(chuàng)新教學方式，積極創(chuàng)設對話式區(qū)域游戲的途徑，與孩子建立良好和諧的關系，參與到孩子的生活中來，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，實現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐遐婷. 幼兒園區(qū)域游戲中螺絲配對材料資源開發(fā)初探[J]. 才智，2019（07）：246.

[2]王燕. 主題背景下區(qū)域游戲活動的優(yōu)化對策[J]. 學前教育研究，2019（05）：81-84.

廣東省梅州市五華縣橫陂鎮(zhèn)中心幼兒園