徐九生

摘要：在進行小學語文教學的過程中，教師除了要在課堂上進行知識的講述外，還不應忽視教材中相應的習題。課后練習能有效的鞏固學生們所學的知識，能幫助教師更好的完成教學目標。在教學過程中教師應該利用好課堂習題，提升其學習能力。

關鍵詞：小學語文;課后練習;助學價值

引言

在語文教學中，教師應將課文與課后練習看做一個整體。教材中所給出的練習是課文中重點與難點的體現(xiàn)，在進行教學的過程中，應適當?shù)臐B透練習題，完善教學過程，提升學生學習的積極性。

一、利用課后練習讓學生課前預習

在進行課文講述前，讓學生做好課前預習是十分重要的，這直接關系到他們的學習質(zhì)量，讓其進行良好的課前預習，能保證課堂的教學質(zhì)量，教師應在這一環(huán)節(jié)使用良好的教學方法去引導其進行積極的思考。在小學教學中，因小學生年齡較小，心智還不成熟，自學能力不強，對于課文中的重點與難點不容易掌握。在教學中教師便要利用課后習題，幫助他們對文章進行預習，利用其課余時間，讓其帶著問題對文章進行閱讀。通過這樣的方法能讓他們在課堂教學的過程中，對教師所講的知識進行更好的理解。通過課后習題對課文進行預習，能有效的提升其學習效率[1]。若他們在預習的過程中對文章有什么疑問，便能在教學的過程中，對有疑問的地方進行重點的聽讀，有助于其集中注意力進行聽課，能增強他們的學習效率，讓課堂教學變得更為高效。

二、通過課后預習擴展學生的想象空間

在進行課后練習的過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的想象空間?，F(xiàn)在的社會越來越需要創(chuàng)新型人才，作為教師我們應該從小便培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。將這一點引入教學當中，例如在進行《凡卡》這一文章教學的過程中，便可以為其設計這樣的習題：當凡卡將信寄出去后，你們認為會有怎樣的結果？學生想要回答好這一問題，便需要充分的發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)文章內(nèi)容，對凡卡的結局進行設想。通過這種問題，對文章內(nèi)容進行延續(xù)，為其搭建起了一個自由想象的平臺。有的同學設想出了這些結局：凡卡死的時候，臉上一直掛著溫暖的笑容，仿佛在祝福自己能在來世擁有好的生活;老板依舊虐待凡卡，而凡卡的生活也沒有任何改變;老板將凡卡趕了出去，當凡卡在街上游蕩的時候，有一個好心的路人幫助了他……通過課后練習，為其提供了良好的想象空間[2]。通過這種形式，不經(jīng)活躍了課堂氛圍，讓其能更加深入的理解文章，還能提升其想象力，找到學習的樂趣，從而對學習能充滿興趣，為其日后自主學習打下良好的基礎。

三、利用課后預習提高學生寫作能力

作文在小學語文的教學中有著重要作用，在教學中我們應該重視學生的寫作能力。作文教學是和閱讀教學相互聯(lián)系的，要想讓學生具備寫作能力，便要在課文教學的過程中適當引進作文教學，這便要通過課后練習進行展開。例如，在進行說《真誠》這個單元教學的過程中，教學重點便是讓其能揣摩到人物的神情、心理、語言、行為，從而對人物形象能有更好的把握。在《九色鹿》這篇課文的課后有這關于分析語言、動作描寫這樣的練習。在這個時候，教師便可以為其介紹人物描寫的技巧和表現(xiàn)手法都有哪些，之后讓學生之間互相觀察，讓其明白只有認真觀察身邊的人和事，在寫作的時候才能夠?qū)ζ溥M行更好的描寫，使其掌握寫作的技巧。

四、根據(jù)課后練習開展實踐活動

語文是所有科目中與生活相聯(lián)系最緊密的一個，在教學中便少不了課內(nèi)外相結合進行教學。例如，在進行《孫中山破陋習》這篇文章的教學中，課后便有這樣一道習題：“陋習”是什么意思？讓學生們?nèi)栆粏柹磉叺睦先?，從前的人們在生活中有哪些“陋習”。對與這種與生活相結合的習題，教師應給予足夠的重視。不能對這樣的習題一帶而過。這篇文章所講述的內(nèi)容便是封建社會的陋習，然而在如今的社會也有各種各樣的陋習存在。教師便可以對此聯(lián)系開展“古今陋習對比”這樣一個實踐活動，讓其利用課余實踐通過對老人進行訪問，在圖書館內(nèi)調(diào)查資料，等方式找尋古今的陋習都有哪些，之后再在課堂上進行討論[3]。通過這樣的實踐活動，能讓其對文章?lián)碛懈钊氲睦斫馀c認知，也能讓課堂教學變得更為豐富多彩，打破了傳統(tǒng)教學的封閉式課堂，采用“以人為本”的教學模式，將課堂交還與學生，提升其學習的積極性，讓其更愿意、更積極地進行語文學習，教會其學習方法，為他們?nèi)蘸笞灾鲗W習打下良好的基礎。

結束語

在語文教學的過程中，我們不應將課后練習只當做是課后作業(yè)或是檢測學生學習成果的手段，要真正的利用好課后習題來幫助課堂教學，擴充其學習的空間，在進行知識傳授的過程中要注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在進行課后練習的過程中，教師應注重讓他們先做好預習，之后在對練習內(nèi)容進行積極的改進，提升其寫作能力，通過豐富的實踐活動，培養(yǎng)其學習興趣，讓學生能對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]崔曉琴.優(yōu)化語文練習設計減輕學生的課業(yè)負擔[J].科學大眾（科學教育），2017，09：72.

[2]陳會元.小學語文課外練習設計的實效性分析[J].文學教育（下），2017，09：67.

[3]劉欣.例談統(tǒng)編小學語文教材課后練習的有效使用[J].教育觀察，2019，825：69-70.

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