夏彩萍

摘要：為了讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)畫(huà)同境的美，體會(huì)詩(shī)畫(huà)同境的美，表達(dá)詩(shī)畫(huà)同境的美，必須要讓幼兒走進(jìn)詩(shī)畫(huà)同境。通過(guò)在課堂上的朗讀理解詩(shī)的含義，并努力抓住詩(shī)畫(huà)結(jié)合的表意，再通過(guò)詩(shī)配畫(huà)與畫(huà)配詩(shī)的練習(xí)，把握詩(shī)畫(huà)融合的深意。讓幼兒體會(huì)到韻律之美，鑒賞詩(shī)詞的意象，體悟其中所包含的情感，本文將講述如何讓幼兒進(jìn)入詩(shī)畫(huà)融合的佳境，談?wù)勛约旱睦斫?、教學(xué)方法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：詩(shī)畫(huà)融合;鑒賞詩(shī)詞;教學(xué)體會(huì)

引言

詩(shī)與畫(huà)的融合不僅是文人墨客的專屬，在這個(gè)教育事業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)、有能力去創(chuàng)作詩(shī)畫(huà)，同時(shí)它也進(jìn)入了幼兒們的課堂。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，畫(huà)中蘊(yùn)含的深意是感受作品的重點(diǎn)，也是教師在教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，詩(shī)畫(huà)融合也是藝術(shù)與文化的融合，將他們二者融合到一起有助于幼兒更好地理解作品，下面是我提出的幾點(diǎn)建議。

一、讓幼兒走進(jìn)詩(shī)畫(huà)同境

實(shí)際上，詩(shī)畫(huà)融合只是一種表現(xiàn)手法，不同之處在于他們所憑借的介質(zhì)不同，文學(xué)藝術(shù)和美學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是一樣的。想讓幼兒進(jìn)入詩(shī)畫(huà)同境，首先要讓他們對(duì)此有所體會(huì)。中國(guó)古詩(shī)詞的意境是指一種強(qiáng)調(diào)以有形表現(xiàn)無(wú)形、有限表現(xiàn)無(wú)限、實(shí)景表現(xiàn)虛景，做到有形描寫(xiě)和無(wú)形描寫(xiě)相結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)中有限的具體形象和想象中的畫(huà)面結(jié)合到一起，統(tǒng)一表達(dá)情感，表達(dá)其中深刻的內(nèi)涵，達(dá)到統(tǒng)一的境界。但是這種深刻的含義對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)十分困難，想讓幼兒理解其中的含義，需要按照以下幾個(gè)步驟逐步學(xué)習(xí)。

（一）欣賞詩(shī)畫(huà)同境的美

首先可以讓幼兒欣賞畫(huà)中的意境，再選擇時(shí)選擇一首最適合的詩(shī)為畫(huà)配上，反轉(zhuǎn)詩(shī)配畫(huà)的意境和賞析選擇。幼兒在欣賞作品的時(shí)候，不僅可以選擇古代名家的作品，也可以選擇現(xiàn)代優(yōu)秀的作品。意境的存在不是看得見(jiàn)摸得著的，而是內(nèi)在的，只能在兒童閱讀理解的過(guò)程中涌現(xiàn)和確定的。也就是說(shuō)意境是三維的，它必須具有藝術(shù)思維的觀點(diǎn)，想象和創(chuàng)造。

賞析詩(shī)畫(huà)不僅可以讓幼兒豐富內(nèi)心世界，還可以讓他們感受到藝術(shù)家豐富的內(nèi)心世界、曠達(dá)豪邁的浪漫情懷、磊落高潔的人格魅力和深刻的思想境界，教師就是要幫助幼兒體會(huì)到這種美。

（二）體會(huì)詩(shī)畫(huà)同境的美

賞析詩(shī)的方法有很多，可以用一幅畫(huà)來(lái)賞析，也可以先讓幼兒自己理解這些詩(shī)所表達(dá)的含義，再選擇適合這首詩(shī)情景的畫(huà)。這兩種方法都是很好的賞析方法，能讓幼兒快速地進(jìn)入詩(shī)畫(huà)同境中，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，詩(shī)和畫(huà)的巧妙結(jié)合，需要我們用心去品味，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，抽象的意象是很難理解的，所以教師要耐心地幫助幼兒逐漸進(jìn)入到詩(shī)畫(huà)融合的佳境中。

（三）表達(dá)詩(shī)畫(huà)同境的美

讓幼兒進(jìn)入到詩(shī)畫(huà)融合的佳境的目的，是讓他們品味優(yōu)秀的古詩(shī)和繪畫(huà)作品。我們不僅要讓他們能夠理解優(yōu)秀作品的深刻內(nèi)涵，更重要的是讓他們自己能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)作，這就是詩(shī)畫(huà)同境的表達(dá)。創(chuàng)作的前提就是理解別人的作品，通過(guò)借鑒別人的作品來(lái)明確詩(shī)和畫(huà)是如何創(chuàng)作的，當(dāng)他們產(chǎn)生感悟時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒們創(chuàng)作自己的作品，用詩(shī)和畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感和精神世界。在此過(guò)程中，幼兒會(huì)建立起良好的感官，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，有利于他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中看透現(xiàn)象的本質(zhì)，創(chuàng)作出更好的作品，將美傳遞到大眾面前，對(duì)于提高我國(guó)教育事業(yè)也是具有十分重要的意義的。

二、讓幼兒表現(xiàn)詩(shī)畫(huà)融合

繪畫(huà)離不開(kāi)古詩(shī)，我們?cè)谟讜r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)課本上的詩(shī)歌都配有一副與其意境相似的畫(huà)作，這可以讓幼兒更清楚的明確詩(shī)中所表達(dá)的意境，體現(xiàn)出詩(shī)中表達(dá)的情感。實(shí)際上，詩(shī)所表達(dá)的就是作者的個(gè)人情感，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)入詩(shī)畫(huà)融合的佳境過(guò)程中，不能只通過(guò)枯燥乏味的講解，更要注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）抓住詩(shī)畫(huà)結(jié)合的表意

賞析詩(shī)歌的方法有很多，像朗誦就可以充分的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式是將文字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)音，更有利于幼兒的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅要學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，更要提高賞析美術(shù)作品的能力。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，可以首先讓幼兒理解這個(gè)情境，可以將畫(huà)作投影到PPT上，再給幼兒逐步講授古詩(shī)詞。

（二）把握詩(shī)畫(huà)融合的深意

了解了詩(shī)歌的表層含義，還要學(xué)習(xí)其深層含義，深層含義對(duì)于幼兒來(lái)講，可能會(huì)十分困難，但是教師可以通過(guò)各種方式來(lái)幫助他們理解，此時(shí)畫(huà)的作用就更重要了，每一句古詩(shī)詞都可以對(duì)應(yīng)一幅畫(huà)面，在課堂上，教師也可以提出許多問(wèn)題，讓幼兒們主動(dòng)思考，引導(dǎo)他們根據(jù)想象畫(huà)面，來(lái)理解詩(shī)中關(guān)鍵詞所表達(dá)的深層含義，最后將各個(gè)詩(shī)句組合到一起，就形成了整個(gè)作品。

結(jié)束語(yǔ)

詩(shī)畫(huà)本來(lái)就是一體的，他們都是文學(xué)作者，為了表達(dá)自己的內(nèi)心情感而創(chuàng)作出的作品，讓幼兒進(jìn)入詩(shī)畫(huà)融合的佳境中，有利于幫助他們更好地理解詩(shī)和畫(huà)表達(dá)的含義，同時(shí)也提高了他們的審美能力和賞析能力，從全方面培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，陶冶情操。教師也應(yīng)該多加實(shí)踐和研究，提高教學(xué)效果。

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