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        小學(xué)德育教學(xué)中融合心理健康教育的思考

        2020-09-10 07:22:44戴子云
        學(xué)習(xí)與科普 2020年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)德育思考心理健康

        戴子云

        摘要:在小學(xué)德育教學(xué)階段教學(xué)主要目的在于培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),樹立正確的思想價值觀念。在教學(xué)過程中為了促進(jìn)學(xué)生思想道德觀念的發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融合心理健康教育,發(fā)現(xiàn)青少年在心理成長過程中出現(xiàn)的各種問題。教師在德育教學(xué)過程中,要注重對于小學(xué)生心理成長能力的保護(hù),為其營造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而降低其學(xué)習(xí)心理的緊張程度,促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;心理健康;思考

        引言

        促進(jìn)小學(xué)生樹立良好的思想道德意識觀念,形成積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài),對于提升其綜合學(xué)習(xí)能力有著重要的教育意義。在開展小學(xué)德育的教學(xué)活動過程中,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式,在德育教學(xué)的過程中融合心理健康教育,通過解決青少年在學(xué)習(xí)過程中的心理問題,提升其對于學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知能力,進(jìn)而推動其綜合學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)水平的發(fā)展。

        一、提高教師的德育教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)

        從當(dāng)下青少年的身心發(fā)展成長特點(diǎn)來看,隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步,信息化社會進(jìn)程明顯加快,由于青少年的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)對于新生事物接受能力速度快,但是其心智發(fā)展尚未成熟,容易受到不良信息影響,從而對于其身心健康成長帶來一定的負(fù)面影響[1]。小學(xué)德育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)充分意識到優(yōu)質(zhì)的德育教育課程對于青少年身心健康成長帶來的積極指導(dǎo)作用,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在教學(xué)活動過程中的主體地位,創(chuàng)新德育教學(xué)活動形式,提升自身教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。要想加強(qiáng)小學(xué)教師德育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),就要充分開展德育教師群體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動,例如德育教育特色課程,小學(xué)思想品德公開課程等教學(xué)展示活動,不同教師將自身在德育教學(xué)實(shí)踐過程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討交流的過程中來,在提升自身教學(xué)能力的同時還可以為其他教師帶來新的教學(xué)思路,從而推進(jìn)德育教學(xué)以及心理健康教育事業(yè)的快速發(fā)展。

        二、形成良好的班級風(fēng)氣促進(jìn)心理健康發(fā)展

        在開展小學(xué)德育教學(xué)活動的過程中,教師首先要樹立良好的教學(xué)形象,提升教學(xué)素養(yǎng),注重教學(xué)語言表達(dá)方式以及教育態(tài)度[2]。教師要充分意識到學(xué)生的心理發(fā)展變化以及教學(xué)環(huán)境對于小學(xué)生心理成長帶來影響的重要性。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)習(xí)榜樣作用,讓學(xué)生可以在教師的行為示范影響之下,改正自身的不良的學(xué)習(xí)心態(tài)與行為,樹立正確的學(xué)習(xí)意識,認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)以及樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)的重要性。德育教師應(yīng)當(dāng)意識到只有培養(yǎng)青少年形成良好的思想道德意識發(fā)展能力,才能讓其學(xué)習(xí)生活與實(shí)踐過程中,形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),在課堂活動中集中自身的學(xué)習(xí)注意力,從而在班級群體中成為學(xué)習(xí)榜樣,帶動班級風(fēng)氣的健康發(fā)展。優(yōu)秀的班風(fēng)不僅需要班級群體當(dāng)中出現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生來帶動形成,還要依靠一定的日常行為規(guī)范管理,要讓學(xué)生通過對于規(guī)范內(nèi)容的了解與認(rèn)知,來對自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范與調(diào)整,進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        三、豐富德育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式

        德育教師應(yīng)當(dāng)充分意識德育教學(xué)與心理健康之間的關(guān)系,在小學(xué)教育階段開展的德育教學(xué)工作主要培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì),進(jìn)而促及其形成良好的學(xué)習(xí)行為與思想道德意識,要讓其形成熱愛生活、積極向上、認(rèn)真學(xué)習(xí)的優(yōu)秀意識[3]。在形成優(yōu)秀道德品質(zhì)的過程中,首先需要青少年具備健康的心理發(fā)展能力,學(xué)生能夠充分意識到正確思想道德意識的重要性。德育教育不能僅僅存在課堂教學(xué)活動當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),將德育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與指導(dǎo)性作用發(fā)揮出來,例如,在期末或者其中考試前,教師可以針對小學(xué)生應(yīng)試前的緊張心理開展德育教學(xué)指導(dǎo)工作,讓其在考前形成良好的心理狀態(tài),減少其學(xué)習(xí)心理壓力,進(jìn)而促進(jìn)心理健康的發(fā)展水平。除此之外,為了更好地提升德育教學(xué)與心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量,教師還可以為班級同學(xué)創(chuàng)建個人檔案,將其學(xué)習(xí)心理成長變化狀況與教學(xué)活動創(chuàng)新進(jìn)行充分結(jié)合,進(jìn)而不斷革新教學(xué)手段,促進(jìn)青少年的心理素質(zhì)健康發(fā)展。

        四、將德育和心理健康教育與生活實(shí)踐緊密結(jié)合

        教師應(yīng)當(dāng)將愛心教育教學(xué)理念深刻的落實(shí)在德育與心理健康教學(xué)活動過程中,充滿愛心的教育思想,不僅可以培養(yǎng)青少年形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì) 還可以提升其學(xué)習(xí)自信心。教師還要注重課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系,讓其可以通過在課堂上掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于自身的生活實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo),樹立正確的自我意識,形成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,對待他人應(yīng)該當(dāng)真誠友善的優(yōu)秀品質(zhì)。通過提升青少年思想道德意識發(fā)展水平,促進(jìn)德育教學(xué)與心理健康教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

        結(jié)束語

        在小學(xué)教育階段,將德育教學(xué)與心里健康教育進(jìn)行結(jié)合,不僅可以促進(jìn)小學(xué)生形成健康的思想道德發(fā)展品質(zhì),還可以幫助其在學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。要想促進(jìn)小學(xué)德育與心理健康教育的融合性,還需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中,不斷優(yōu)化教學(xué)理念,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),制定合理的教學(xué)計(jì)劃,開展相關(guān)教學(xué)活動,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)德育教育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]羅秋城. 淺析小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合[J]. 才智,2019(23):57.

        [2]盧竹君. 小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合研究[J]. 華夏教師,2020(06):82.

        [3]洪丹. 小學(xué)生心理健康教育的問題及對策[J]. 教育觀察,2020,9(11):61-62.

        江蘇省海安市角斜鎮(zhèn)角斜小學(xué) 226634

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