摘要：體育學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越被人們重視，被人們視為全面發(fā)展中重要的一部分。在此基礎(chǔ)上，教師培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)是十分必要的，能夠加大學(xué)生在課堂上的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性。但是，就目前來看，部分學(xué)生在面對(duì)體育學(xué)習(xí)的時(shí)候，存在認(rèn)識(shí)不足、實(shí)踐技能不足等問題，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。由此，教師圍繞學(xué)生的問題進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)立足學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)情況、體育實(shí)踐活動(dòng)展開，能夠強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);學(xué)生;體育意識(shí);培養(yǎng)

小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，是希望學(xué)生在認(rèn)識(shí)體育的基礎(chǔ)上，把握體育技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用體育知識(shí)來解疑答惑，減少自己學(xué)習(xí)中的阻力，提升自己的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的成長(zhǎng)觀念。

一、立足學(xué)生的日常行為表現(xiàn)——培養(yǎng)學(xué)生體育安全意識(shí)

小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，可以立足學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生體育安全意識(shí)。教師關(guān)注學(xué)生在日常體育鍛煉中的行為表現(xiàn)，是想要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生在體育鍛煉中獲益。部分學(xué)生在參與體育鍛煉的時(shí)候，存在我行我素，不聽從教師教導(dǎo)等問題，缺乏安全警惕意識(shí)，給自己帶來了潛在的危險(xiǎn)。為了優(yōu)化學(xué)生的鍛煉環(huán)境，讓學(xué)生在安全的情況下開展體育活動(dòng)，教師圍繞學(xué)生的日常行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培育。

筆者在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生缺乏安全意識(shí)，難以按照教師的叮囑來進(jìn)行體育活動(dòng)。為了警醒學(xué)生，讓學(xué)生形成安全鍛煉的意識(shí)，筆者在教學(xué)中為學(xué)生講解了體育運(yùn)動(dòng)中需要注意的安全事項(xiàng)，使學(xué)生知道在體育課上的時(shí)候，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備。同時(shí)，筆者還為學(xué)生列舉了不注重安全的反面案例，以此來刺激學(xué)生，讓學(xué)生重視體育安全問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)安全知識(shí)和安全案例的過程中，對(duì)體育安全有了深刻的認(rèn)識(shí)，表示會(huì)認(rèn)真聆聽教師的指導(dǎo)，做一個(gè)有心人，在安全的范圍內(nèi)活動(dòng)。

二、立足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況——培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識(shí)

小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，可以立足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識(shí)。教師關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行剖析，可以為學(xué)生提供有效的解決措施，讓學(xué)生不再因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而產(chǎn)生放棄體育學(xué)習(xí)的念頭，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生養(yǎng)成積極參與的意識(shí)。部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，容易因?yàn)橐粫r(shí)出現(xiàn)的問題而喪失前進(jìn)的動(dòng)力，難以虛心接受教師的意見，甚至索性破罐破摔，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。為了改變學(xué)生的心態(tài)，教師通過與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)，喚起了學(xué)生的參與意識(shí)。

筆者在與學(xué)生交流的過程中，了解到部分學(xué)生存在體育技能掌握不熟練的問題，難以跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，出現(xiàn)了消極的學(xué)習(xí)心理。為了緩解學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的壓力，筆者針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，進(jìn)行了分析，創(chuàng)設(shè)了不同的指導(dǎo)教案。對(duì)于自信心不足的學(xué)生，筆者通過眼神鼓勵(lì)、口頭表?yè)P(yáng)的方式，肯定了學(xué)生的付出;對(duì)于懈怠的學(xué)生，筆者加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，通過為學(xué)生設(shè)置適宜的任務(wù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力，讓學(xué)生參與到體育課堂中來。

三、立足學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)——培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐意識(shí)

小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，可以立足學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐意識(shí)。教師關(guān)注學(xué)生體育實(shí)踐情況，是想要借助學(xué)生實(shí)踐來使學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)體育，讓學(xué)生在體育實(shí)踐中獲得發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐的習(xí)慣，促使學(xué)生在實(shí)踐中掌握體育學(xué)習(xí)的技巧。但是，部分學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候，存在“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的為行為，對(duì)于自己實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，沒有及時(shí)反思的意識(shí)，難以獲得真正的進(jìn)步。由此，教師將重點(diǎn)放在了學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)上，旨在通過引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐來優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

為了增加學(xué)生參與體育課堂的興趣，筆者在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，諸如救治傷員、青蛙過河、花樣跳繩等，讓學(xué)生在不同的實(shí)踐活動(dòng)中，感受體育技能的應(yīng)用，突出學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，感受到了體育實(shí)踐的樂趣，有了繼續(xù)探索的動(dòng)力。在學(xué)生實(shí)踐完成后，筆者對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有了前進(jìn)的方向，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，本文通過立足學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、立足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況、立足學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生體育安全意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生體育參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生體育實(shí)踐意識(shí)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，了解了體育學(xué)習(xí)的積極意義，知道了應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來對(duì)待體育學(xué)習(xí)，改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極地參與到體育課堂中，與教師一起挖掘體育世界的奧妙，成為體育課堂的主人翁。小學(xué)體育教師在教育學(xué)生的過程中，增加了與學(xué)生的溝通，了解了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的顧慮和不足，能夠針對(duì)學(xué)生的需要來為學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生擺脫焦慮、消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，推動(dòng)學(xué)生在體育方面的發(fā)展。

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楊林?長(zhǎng)沙市天心區(qū)新天小學(xué)?湖南省