陳順良

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅僅能夠幫助我們解決生活中的難題，還可以為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何構(gòu)建小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂呢？這是每一位教師都非常關(guān)心的話題，也是正在面臨的難題。接下來(lái)，筆者就這一話題展開討論，提出一些高效的教學(xué)方法，希望能夠?qū)V大教育工作者產(chǎn)生一定的幫助，在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略;教學(xué)方法

引言

隨著新課改的不斷深入和教育改革的不斷推動(dòng)，我國(guó)越來(lái)越重視打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)是一門重要的課程，主要考查學(xué)生的想象能力、邏輯思維、計(jì)算能力等，對(duì)學(xué)生的考查面相當(dāng)廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度和挑戰(zhàn)。同時(shí)，就目前的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，依舊存在著很多問(wèn)題。接下來(lái)，筆者就從教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、學(xué)生積極性等方面來(lái)探討如何構(gòu)建高效課堂。

一、淺析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的大背景下，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量取得了顯著的進(jìn)步，這一點(diǎn)是非常值得我們驕傲的。但是，依舊存在著一些問(wèn)題，我們往往都忽視了這些問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)地解決它們，這就導(dǎo)致我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量停滯不前。接下來(lái)，筆者就淺析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。第一，學(xué)生非常的貪玩好動(dòng)，課堂紀(jì)律難以管理。我們都知道，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)新鮮事物都充滿好奇心，特別地貪玩好動(dòng)，在課堂上總是會(huì)做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，教師難以管理課堂紀(jì)律。如果教師花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)管理課堂紀(jì)律，就會(huì)減慢教學(xué)的進(jìn)度，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[1]。第二，教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂氛圍枯燥乏味。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師深受“灌輸式”、“填鴨式”等教學(xué)觀念的影響，在課堂上總是滔滔不絕地講解知識(shí)點(diǎn)，不給學(xué)生思考的空間和機(jī)會(huì)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，一味地追求教學(xué)進(jìn)度，忽視了課堂教學(xué)的質(zhì)量。這是我國(guó)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題之一。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。在小學(xué)階段，很多學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)生還非常的貪玩好動(dòng)，在課堂上經(jīng)常做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，就比如說(shuō)吃東西、睡覺(jué)、聊天等，這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果沒(méi)有及時(shí)改掉學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不好的影響。總之，當(dāng)前小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題亟待解決，只有解決好了，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂的構(gòu)建。

二、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方法

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同參與，相互配合。為了打造一個(gè)高效的課堂，需要二者一起努力。接下來(lái)，筆者就從教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)積極性等方面展開探討。

（一）教師改變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法

縱觀以往的教學(xué)，教師們都一貫遵循“講得越多越好”的教學(xué)原則，堅(jiān)持運(yùn)用“灌輸式”的教學(xué)方法，這些都已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們要拋棄這些落后的觀念[2]。在今后的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，提倡“探索、思考、自學(xué)”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，做學(xué)習(xí)的主人。就比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“加與減”時(shí)，學(xué)生可以先自主預(yù)習(xí)課文，掌握一些加與減的技巧。作為教師，要準(zhǔn)備一個(gè)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)完書本之后，做一下練習(xí)題，看看自己掌握了多少知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以先自學(xué)再思考，提前預(yù)習(xí)，這樣教師在課堂上就可以少講一些知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作

我們都知道這么一句話，“人多力量大”，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這條路上，我們總是會(huì)遇到一些挫折與困難，光靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就非常需要學(xué)生之間合作，一起學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫助成績(jī)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)，大家一起進(jìn)步。就比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“2～5的乘法口訣”時(shí)，學(xué)生之間可以相互監(jiān)督，看看是不是每一位組員都能夠背誦乘法口訣。教師在布置作業(yè)之后，學(xué)生可以當(dāng)堂練習(xí)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交換批改，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用游戲開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生都非常的貪玩好動(dòng)，教師們要充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂上運(yùn)用游戲來(lái)開展教學(xué)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，玩在其中，樂(lè)在其中[3]。就比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“加與減”時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩“賣白菜”的游戲。游戲規(guī)則如下：女生代表一元錢，男生代表五角錢，教師喊出“賣白菜”時(shí)，學(xué)生就問(wèn)“多少錢一斤”，教師隨意回答一個(gè)數(shù)字，例如“三塊五一斤”，這時(shí)就需要三個(gè)女生和一個(gè)男生圍在一起，沒(méi)有找到組織的同學(xué)將被淘汰。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)加減法，還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和計(jì)算能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

打造一個(gè)高效的課堂，是每一位教師都非常關(guān)注的話題，也是努力的目標(biāo)。為了打造一個(gè)高效的課堂，需要教師和學(xué)生的共同參與。作為教師，要多借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)實(shí)力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為學(xué)生，要多向教師請(qǐng)教問(wèn)題，聽(tīng)從教師的安排和指導(dǎo)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二者要相互配合，為了打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為適應(yīng)問(wèn)題研究[D].延邊大學(xué)，2019.

[2]張瑞.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”現(xiàn)象研究[D].安徽師范大學(xué)，2019.

[3]高慧.小學(xué)二年級(jí)學(xué)生辨析側(cè)視圖錯(cuò)誤的原因分析及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

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