郝霏

摘要：隨著經濟的發(fā)展，英語也越來越受到人們的重視。對于中專院校來說，英語教學是教學的難點，產生這種現象，一方面是因為受到傳統(tǒng)教學的影響，學生學習英語的興趣不高，另一方面是中專學生英語基礎較差，學習吃力。為此，中專英語教師要思考如何提高教學的有效性。

關鍵詞：中專英語;教學策略;有效性

引言

中專院校的學生英語底子較薄，在單詞記憶、讀寫、聽說等方面還存在一些不足。一些學生雖然努力學習英語，但無法取得優(yōu)秀的成績，長此以往，他們的內心會對英語產生厭煩的心理。在這種情況下，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，激活中專院校學生英語學習的熱情，提升英語教學的效率。

一、中專院校英語教學的現狀

在科技和互聯網的發(fā)展下，許多中專學生受到流行文化和網絡文化的影響，在英語學習上產生了英語無用和排斥的心理。一些學生認為學習英語是無用的，將來從事的行業(yè)用不到英語;排斥英語的學生則認為說好漢語才是學習的重點，對于英語不必深入學習，這些想法導致他們對英語學習失去動力和興趣[1]。另外，在教學方法上，中專教師的教學方式較為保守，沒有對教學方法進行創(chuàng)新，沒有讓同學們感受英語的魅力。

二、提高中專英語教學有效性的策略

（一）更新教學觀念

加強中專英語教學的有效性，教師要更新教學觀念，給予學生自我發(fā)展、自主實踐的機會。在教學形式上要改變被動灌輸的模式，引導同學們主動地學習英語知識;在教學內容的選擇上，要突破學科的限制，將英語教學看作是一個整體的部分，讓同學們掌握知識遷移的能力[2]。教學的過程要做到少而精，提升學生能動的意識。另外，教師還要有著終身學習的觀念，不斷豐富自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，對英語教學進行深入研究和反思，促進英語教學的良性發(fā)展。

（二）更新教學方法

教師可將教學內容向旅游科學、日?？谡Z等學生感興趣、有著人文精神的方向轉變。在教學中，要選擇意義深刻的材料，讓課堂變得生動有趣，還可根據教學內容培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會主動思考和學習[3]。另外，隨著當前科技的發(fā)展，中專院校教師也要跟隨這一發(fā)展趨勢，在日常英語教學中充分利用現代信息技術。在課堂教學中可利用多媒體向學生展示視頻、圖片來調動他們的積極性，讓他們在興趣中掌握英語知識。與此同時，教師還可利用多媒體為學生創(chuàng)設情境，開放學生的思維，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。以Unit1《I laughed till I cried》為例，本單元的教學內容是Cindy與家人度假，學會使用過去完成時，教師在進行本單元的教學時，可通過多媒體向學生展示Cindy 與家人度假的情境，讓學生深刻感受“go swimming、climb mountain、 go skating、go fishing、play volleyball”等場景，此時教師可問學生“How was Cindy’s vacation？”“What did they do？”同學們通過觀看圖片和視頻，會更容易地回答教師提出的問題。

（三）夯實學生的英語基礎

中專院校的學生英語基礎底子薄弱，這是普遍存在的現象，這要求教師在教學中要運用一些創(chuàng)新的手法，夯實學生的英語基礎能力，為他們以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。首先教師要做好詞匯、句型和語法結構的講解，幫助學生理解教材的知識點，讓學生有足夠的能力去探究更為深入的英語知識。對于一些英語知識較好的中專學生，教師可利用思維導圖來進行教學，思維導圖能夠幫助學生將課堂中所講的知識進行總結和分類，方便記憶。教師也可利用這種方式構建學生的語言知識點體系，增強他們自主探究能力，鼓勵同學們不斷地實踐和創(chuàng)新。以Unit5 《It's time to change.》為例，教師在講解這一單元時，可以“slim—a balanced diet”的形式展示出來，此時學生可掌握的對話“I want to slim.”“I should have a balanced diet”如此，同學們的口語能力也會得到提高。

（四）英語教育與專業(yè)課有效融合

中專學校的英語教學更加注重實用型，其目的是培養(yǎng)實用型人才，這與培養(yǎng)研究型人才有所不同。因此，中職院校的教師在英語教學中要對辦學目標、專業(yè)特征、學生的基礎能力進行充分考慮，在教學中遵循由易到難、由淺入深的原則，提升學生的英語運用能力。教師在講解教材內容時可與學生今后要從事的工作以及所學的專業(yè)進行結合，增強中職英語的特色性，讓英語教學取得更好的效果。

（五）開展多元化拓展活動

為了吸引學生英語學習的興趣，教師可開展一些多元化的拓展性活動，對學生的學習的積極性和參與性進行激發(fā)，促進他們專業(yè)實踐能力的發(fā)展。老師可運用生活化教學情境來進行英語教學，根據教材的內容為學生選擇情境的主題，加強他們對語言知識的運用，提升他們的英語文化素養(yǎng)，讓學生對語言應用有更深刻理解，增強自身的專業(yè)實踐能力。以Unit2《I saw a terrible movie.》為例，這單元的教學目標是讓學生討論參加的活動，教師教學中，可組織學生看一場電影，在電影結束后，讓他們寫讀后感，讓他們在活動中有所獲。

結束語

綜上所述，教師要重視中職英語課堂教學，因為英語在他們的發(fā)展中有著重要的作用，不僅能夠讓他們掌握英語聽說讀寫能力，還能開拓他們的視野，讓他們感受到英語的魅力，促進他們全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李岳英.“互聯網+”背景下的中專英語教學[J].校園英語，2020（25）：51-52.

[2]魏春玲.淺析中專英語有效教學策略探究[J].情感讀本，2019（20）：115.

[3]強燕京.淺析新時期中專英語教學策略探究[J].情感讀本，2019（17）：126.

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