摘要：課堂是由教師與學(xué)生共同組成的，然而在傳統(tǒng)時期的教學(xué)中絕大多數(shù)教師不具備生本教育理念，沒有將學(xué)生的主體地位在課堂上充分發(fā)揮出來。因此，作為一名新時代下的初中數(shù)學(xué)教師，要有從學(xué)生方面著想的態(tài)度，從而基于學(xué)生的發(fā)展分析教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)課堂的意識，真正意義上提升成初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);參與意識;信息技術(shù);生活元素;合作學(xué)習(xí)

近些年來，新課改的實(shí)施讓教師逐漸摒棄掉了傳統(tǒng)時期的教育理念，并以可行的教學(xué)策略調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，新時期身為初中數(shù)學(xué)教師的我們更要以新穎的教學(xué)思想分析激發(fā)學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)課堂意識的策略，讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)熱情愛上這門可以發(fā)展多方面思維能力的學(xué)科，從而達(dá)到優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對激發(fā)學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)課堂意識的策略作以下幾方面分析：

一、利用信息技術(shù)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

眾所周知，信息技術(shù)在新時期的教育環(huán)境下于課堂實(shí)踐活動中經(jīng)過教師的充分利用發(fā)揮了極大的教學(xué)價值。基于此，身為時代發(fā)展下初中數(shù)學(xué)教師的我們要具備利用信息技術(shù)的能力，從而以信息技術(shù)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，為學(xué)生更加有自信地學(xué)好數(shù)學(xué)知識增添力量。

比如，在教學(xué)《圖形的平移》這一節(jié)時，首先，我利用信息技術(shù)演示了一條以虛線構(gòu)成的熱帶魚圖畫在方格上移動的畫面，讓學(xué)生在直觀畫面下體會平移的特點(diǎn)。然后，為了學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了親自繪畫的過程，使學(xué)生充分感受了觀察、操作、思考的過程，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積極學(xué)習(xí)情感，大大提高了學(xué)生對圖形與變化的興趣。之后，我指導(dǎo)學(xué)生分析了兩次連續(xù)平移的方法，幫助學(xué)生歸納了平移的特點(diǎn)，助力學(xué)生積累了學(xué)習(xí)圖形與變換的經(jīng)驗。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用信息技術(shù)展開教學(xué)實(shí)踐活動，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的難度，使學(xué)生感受到了探索數(shù)學(xué)活動的獨(dú)特價值，增添了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，從而充分實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)課堂意識，綻放初中數(shù)學(xué)精彩課堂的目標(biāo)。

二、融入生活元素培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在新課程改革不斷實(shí)施的教育環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系被人們所認(rèn)可的程度愈來愈高。因此，新課改理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備融入生活元素的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)價值，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的能力。

比如，在教學(xué)《可能性》這一節(jié)時，首先，我通過基于學(xué)生的生活認(rèn)知經(jīng)驗設(shè)定具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件做了區(qū)分，為學(xué)生講述了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生初步體會到了概率知識的現(xiàn)實(shí)價值。然后，我從學(xué)生知識儲備的角度引導(dǎo)其對教材內(nèi)容做分析，使學(xué)生懂得了什么叫做確定和不確定，發(fā)展了學(xué)生的隨機(jī)觀念，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)概率學(xué)知識奠定了感性和理性的層次基礎(chǔ)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)生活的意義。這樣，我通過融入生活元素培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極情感，充分激發(fā)了學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)課堂的意識，使學(xué)生具備了將數(shù)學(xué)知識在生活中學(xué)以致用的能力，大大提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

三、開展合作學(xué)習(xí)踐行生本教育理念

生本教育理念是新課程改革中重點(diǎn)提出的，目前教育教學(xué)趨勢的良好發(fā)展極大程度上是由于教師對學(xué)生課堂主體地位的充分尊重。因此，在生本教育理念的影響下，身為初中數(shù)學(xué)教師的我們不妨開展合作學(xué)習(xí)踐行生本教育理念，激發(fā)學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)課堂的意識，在和諧的課堂環(huán)境下幫助學(xué)生高效吸收數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生各方面的技能，使學(xué)生得到良好的發(fā)展。

比如，在教學(xué)《展開與折疊》這一節(jié)時，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，以導(dǎo)學(xué)案的方式讓學(xué)生回顧了學(xué)過的幾何知識，進(jìn)而讓學(xué)生了解了這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我組織學(xué)生合作經(jīng)歷了正方體的展開與折疊活動，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，逐漸幫助學(xué)生理解了正方體圖形與平面圖形的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納了一些學(xué)習(xí)空間知識的基本方法，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)充分踐行了新課改背景下所倡導(dǎo)的生本教育理念，在和諧的課堂氣氛下使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，大大激發(fā)了學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)課堂的意識，促進(jìn)了學(xué)生多方面的進(jìn)步與發(fā)展。

總而言之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要不斷分析可行的教學(xué)策略，讓學(xué)生能動地參與到課堂當(dāng)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的良好習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極態(tài)度，爭取能夠最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得理想的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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