摘要：隨著新課程改革的持續(xù)落實(shí)和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)及其全面發(fā)展的需求越來(lái)越受到廣大教育工作者關(guān)注。初中體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，更需要教師采取合適的教學(xué)方式進(jìn)行授課，盡快達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。在此背景下，探究“師友互助”式學(xué)習(xí)十分必要。

關(guān)鍵詞：初中體育;“師友互助”;教學(xué)策略

“師友互助”式學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用更加符合學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需要，利于學(xué)生主體地位的充分展現(xiàn)，利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)豐富學(xué)生體育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體育自信，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好體育習(xí)慣以及提高初中體育教師的教學(xué)水平有著十分積極的作用。文章就此對(duì)“師友互助”式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目的進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，論述了當(dāng)前“師友互助”式學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用，最后對(duì)“師友互助”式學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)化提出了一些建議。

一、師友互助式學(xué)習(xí)特點(diǎn)與目的

“師友互助”學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，驅(qū)使學(xué)生逐步脫離對(duì)教師的依賴(lài)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自我表達(dá)，進(jìn)而可以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，最終可以為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，學(xué)生可以同桌兩人組成一組，也可以是多人小組合作，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)有著明確的分工，扮演好各自的角色。其中學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異且具備良好學(xué)習(xí)能力的學(xué)生充當(dāng)著老師的角色，而學(xué)習(xí)比較差，需要幫助和提升的學(xué)生則是學(xué)友，這樣保證小組中既有學(xué)師，也有學(xué)友，相互之間進(jìn)行幫扶，學(xué)生教學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、師友互助式學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用

（一）合理劃分師友標(biāo)準(zhǔn)

在初中體育教學(xué)中展開(kāi)“師友互助”式學(xué)習(xí)的首要前提就是教師需要合理地對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行劃分，確保師友小組的成員之間可以互補(bǔ)，并且可以將動(dòng)態(tài)管理和相互穩(wěn)定相結(jié)合。具體劃分時(shí)需要班主任的統(tǒng)籌安排和體育教師根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，而且要尊重學(xué)生的意愿，可以將學(xué)生自愿和教師指定結(jié)合起來(lái)。例如，在人教版初中體育“中長(zhǎng)跑”教學(xué)中，體育教師可以在和班主任深度溝通的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的智力水平，學(xué)業(yè)成績(jī)、知識(shí)技術(shù)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛(ài)好等要素來(lái)綜合考慮確定擔(dān)當(dāng)學(xué)師的學(xué)生，然后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足對(duì)組合進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)學(xué)師和學(xué)友分別傳達(dá)要求使其明確自己的責(zé)任，在全體學(xué)生開(kāi)展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)說(shuō)明具體的合作要求。通過(guò)體育教師的正確指導(dǎo)和有力督促，“師友互助”式學(xué)習(xí)可以順利展開(kāi)。

（二）展開(kāi)合作交流實(shí)踐

在劃分好學(xué)生小組后，體育教師就要致力于為學(xué)生提供或者創(chuàng)造合作交流的實(shí)踐機(jī)遇，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由發(fā)展其個(gè)性，在實(shí)踐中鍛煉自己的各項(xiàng)體育能力。例如，在進(jìn)行“支撐跳躍”這一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生說(shuō)明本課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生可以掌握屈腿騰躍橫箱技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展自身下肢、上肢、肩帶肌肉的力量，克服自己的畏懼心理。然后教師就可以將課堂交由學(xué)生，先由學(xué)友對(duì)學(xué)師說(shuō)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，如果說(shuō)錯(cuò)了，學(xué)師再進(jìn)行糾正并出傳達(dá)正確的理論，接著通過(guò)游戲、實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)師指導(dǎo)學(xué)友如何分析教材知識(shí)點(diǎn)、如何獲取有用的學(xué)習(xí)信息，如何做好具體的動(dòng)作等等。體育教師要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，并向?qū)W生適時(shí)提問(wèn)，先讓學(xué)友來(lái)回答，隨后由學(xué)師進(jìn)行補(bǔ)充，然后再由其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

（三）優(yōu)化教師學(xué)生互動(dòng)

體育教師要為學(xué)生打造一個(gè)和諧、互助的體育課堂，突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，也要積極展現(xiàn)教師的引導(dǎo)和支持作用。教師需要讓所有學(xué)生明白，每個(gè)人都沒(méi)有被忽視、被孤立，不管學(xué)生回答問(wèn)題的結(jié)果正確與否，不管每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，都要有學(xué)師作補(bǔ)充，還需要其他學(xué)生和教師共同完善，所以學(xué)生不必要懷有畏懼心理，只需要展現(xiàn)出自己最真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)即可。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)依據(jù)可以參考學(xué)友給出的答案的準(zhǔn)確性和全面性，學(xué)友在回答時(shí)是否聲音洪亮、表達(dá)流暢、思路清晰等方面。教師要充分展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，多用激勵(lì)性語(yǔ)言表示對(duì)學(xué)生的肯定。

三、師友互助式學(xué)習(xí)優(yōu)化建議

（一）強(qiáng)調(diào)師友互助的原則

為了確保“師友互助”式學(xué)習(xí)的有效性，體育教師在授課過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些原則，比如要求學(xué)生在等待其他學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中不要插話、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有意見(jiàn)就舉手表達(dá);學(xué)師和學(xué)友是一種捆綁式的關(guān)系，共同舉手才可以回答問(wèn)題，需要二者之間的默契配合;學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題一定要問(wèn)，敢于質(zhì)疑;學(xué)師不要任何事都親力親為，而要讓學(xué)友學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)師重視方法指導(dǎo)等等。

（二）注重交流方法的規(guī)范

體育教師還需要對(duì)學(xué)生說(shuō)明規(guī)范的交流方法，比如師友互助交流時(shí)，聲音不要過(guò)高，相互之間可以聽(tīng)見(jiàn)即可;交流順序一般為學(xué)友—學(xué)師—學(xué)友—學(xué)師—教師;交流過(guò)程中用語(yǔ)規(guī)范，內(nèi)容全面;全班交流時(shí)，聲音洪亮，口齒清晰，展現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題的透徹解讀等等。

結(jié)語(yǔ)

初中體育教師在實(shí)施“師友互助”式學(xué)習(xí)時(shí)，需要立足于學(xué)生實(shí)際，不搞形式主義，把握好教和學(xué)的度，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、修正，使其教學(xué)效益最大化。

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