摘要：隨著新課改不斷推進(jìn)背景下，我國(guó)一線教育者不再局限于關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而是將學(xué)生的全面發(fā)展放在課堂教學(xué)中心位置。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅激發(fā)學(xué)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也將活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)集體化積極向上、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的事半功倍。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲融合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生輕松化、愉快性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，也加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;應(yīng)用研究

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著舉足輕重的影響，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)的抽象化、邏輯性、復(fù)雜化、算式化的特征上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了挑戰(zhàn)與負(fù)擔(dān)。如果教師延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，不僅顯著性提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還將造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)面情緒滋生，最終導(dǎo)致學(xué)生直接喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，教師應(yīng)該徹底改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高自己的教育站位，積極根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況基礎(chǔ)上，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)接受水平的教學(xué)方法，以此達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力的目的。鑒于此，游戲作為小學(xué)生日常生活主要娛樂(lè)方式，教師應(yīng)該在研習(xí)教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲和搜集相關(guān)數(shù)學(xué)游戲，并且融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也將在其中悄然提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)興趣化、自信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程。

一、借助教育信息技術(shù)，開展數(shù)學(xué)游戲

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展下，越來(lái)越多的一線數(shù)學(xué)教師意識(shí)到信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如今已經(jīng)將信息技術(shù)教學(xué)工具作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要工具之一。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，信息技術(shù)將會(huì)發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。因?yàn)閷W(xué)生正處于形象化思維向抽象化思維轉(zhuǎn)變的初步時(shí)期，面對(duì)數(shù)學(xué)抽象化知識(shí)都具有一定負(fù)擔(dān)性，所以通過(guò)信息技術(shù)的輔助教學(xué)將會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)有效將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)游戲結(jié)合，將會(huì)帶來(lái)意想不到的教學(xué)功效。例如，在《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)中，教師可以提前制作多媒體課件，根據(jù)學(xué)生已知生活經(jīng)驗(yàn)上選擇相關(guān)的視頻資源，如：設(shè)計(jì)一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的情景，里面有著各種各樣的游樂(lè)設(shè)施，有摩天輪、滑滑梯、飛船等等，以及還有小朋友在地方放飛的形式多樣的風(fēng)箏，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的蜈蚣形狀、有的則是蝴蝶、蜻蜓形狀……。這樣可視化的情境呈現(xiàn)將會(huì)大大吸引學(xué)生的注意力，然后教師提出：游樂(lè)場(chǎng)中含有非常多的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們來(lái)“探秘隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)”，以此開展猜一猜的師生互動(dòng)游戲，同時(shí)在課件支持下，將會(huì)省去教師大量板書時(shí)間，可以助力教學(xué)更好地與學(xué)生發(fā)生互動(dòng)，一起去揭秘、探索游樂(lè)場(chǎng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在學(xué)生探究性、好奇心、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。

二、根據(jù)小組合作模式，開展數(shù)學(xué)游戲

小組合作模式是新課程改革以來(lái)一大亮點(diǎn)，是以課堂教師引導(dǎo)和課堂學(xué)生主導(dǎo)的形式開展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力有著關(guān)鍵性培養(yǎng)作用。有效將小組合作模式和數(shù)學(xué)游戲融合在一起，不僅激發(fā)了學(xué)生參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性，也將對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展有著關(guān)鍵性推動(dòng)作用。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課堂中，以“加和減”為例，組織學(xué)生以小組為單位開展“游戲搶答競(jìng)賽”。首先，教師先將班級(jí)學(xué)生以同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的方式進(jìn)行分配，這樣將會(huì)保證游戲競(jìng)賽的公平公正，也會(huì)產(chǎn)生優(yōu)帶差、差學(xué)優(yōu)的氛圍。其次，教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同難度的題組，組織各小組開展兩兩對(duì)抗賽。這樣的游戲競(jìng)賽活動(dòng)開展將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的好身心，也將有效鍛煉了全體學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也利于教師通過(guò)記錄學(xué)生賽場(chǎng)的反應(yīng)下，推斷出學(xué)生新知掌握的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而開展針對(duì)性的輔導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生補(bǔ)充自己的學(xué)習(xí)短板。

三、立足以生為本角度，開展數(shù)學(xué)游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要立足以生為本的角度出發(fā)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，助力教師有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲中，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生探究性思辨能力要求較高，所以教師提前為學(xué)生打下一個(gè)好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)探究性游戲活動(dòng)，組織學(xué)生在課末鞏固新知環(huán)節(jié)，運(yùn)用表格統(tǒng)計(jì)男生和女生喜歡的活動(dòng)：看書，踢球，看電視，畫畫等。同時(shí)以小組為單位，相互畫出對(duì)方的興趣愛(ài)好，以統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的方式進(jìn)行。這樣在生生學(xué)習(xí)互動(dòng)實(shí)踐操作中，不僅妙趣橫生地表達(dá)自己的興趣愛(ài)好，也符合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理，而且對(duì)學(xué)生自主性、探究性、思辨性學(xué)習(xí)能力都有著積極性推動(dòng)作用。

總而言之，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)的方法研究中，教師應(yīng)該立足圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能避免教學(xué)方法探索的彎路子，從而更好地提出針對(duì)性教學(xué)方法，去喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林紅.淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（03）：204.

[2]王彬.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2020（02）：173.

宋傳賢?廣西欽州市浦北縣小江街道街口小學(xué)