摘要：“基礎(chǔ)”課主題教學(xué)以馬克思主義價值理論為指導(dǎo)，采用線上線下相結(jié)合的方式，將課堂分為“理論課”加“活動課”，運(yùn)用“五步教學(xué)法”，借助微助教等網(wǎng)絡(luò)手段，圍繞十個專題展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞：馬克思主義價值理論;“基礎(chǔ)”課;主題教學(xué)

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，應(yīng)承擔(dān)起對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義價值理論教育的任務(wù)。在目前的思政課中，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）是最為直接、系統(tǒng)培育價值觀的課程。近些年來，圍繞“基礎(chǔ)”課進(jìn)行的教學(xué)探索與改革成果顯著，但也不可否認(rèn)，在對該門課進(jìn)行教學(xué)的過程中也遇到了各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題和矛盾。如有少教師認(rèn)為“基礎(chǔ)”課缺乏理論基礎(chǔ)，是其他專業(yè)人員兼職的首先，也有不少學(xué)生認(rèn)為“基礎(chǔ)”課大多照本宣科，獲得感不強(qiáng)。面對眾多的問題和矛盾，基于馬克思主義價值理論，借助教育心理學(xué)的理論，通過探索“基礎(chǔ)”課主題教學(xué)模式尋求解決問題的路徑和策略，不失為一種值得嘗試的創(chuàng)新方法。

一、高?！盎A(chǔ)”課基于馬克思主義價值理論實(shí)施主題教學(xué)的主旨。

“基礎(chǔ)”課主題教學(xué)是指以馬克思主義價值理論為指導(dǎo)，以主題的形式呈現(xiàn)，突破以往的章節(jié)劃分形式，以“理論課堂+活動課堂”為教學(xué)形式的一種新型教學(xué)模式。主題教學(xué)應(yīng)突出馬克思主義價值理論的指導(dǎo)地位，采取的教學(xué)活動應(yīng)突出馬克思主義價值理論的特征。

（一）主題教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)馬克思主義價值理論的主張，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位。

作為思政課教師，在教學(xué)中最關(guān)鍵的是要實(shí)現(xiàn)教材系統(tǒng)向教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。2018年版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》內(nèi)容具有時代性、科學(xué)性，如何把握教材的核心內(nèi)容，無疑要以馬克思主義價值理論為總抓手，并以其為理論線索。從而更好地堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位。在《共產(chǎn)黨宣言》中馬克思主義的創(chuàng)造人就認(rèn)為“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合體，在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！笨梢?，人的自由全面發(fā)展是馬克思價值理論的終極目標(biāo)之一。結(jié)合教材的結(jié)構(gòu)及當(dāng)今的時代要求，要促使人自由而全面發(fā)展，須從人生價值、道德價值、職業(yè)價值、權(quán)利價值、婚戀價值、法治價值、公共價值、理想價值、核心價值、愛國價值等十個方面宣傳馬克思價值理論。主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)并極力宣講馬克思主義價值理論的主張，反駁了有些教師認(rèn)為“基礎(chǔ)”課無理論支撐的觀點(diǎn)，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位。

（二）主題教學(xué)應(yīng)突出馬克思主義價值理論的特征。

“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改造世界?！边@句熟悉的話語告訴我們，馬克思主義價值理論與其他價值理論重大的不同就是實(shí)踐。馬克思主義認(rèn)為實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是連接主體與客體的橋梁，價值只有通過實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然馬克思主義的實(shí)踐內(nèi)涵豐富，包括生產(chǎn)、處理人與人的關(guān)系、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。主題教學(xué)的實(shí)踐強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的實(shí)踐。教師的實(shí)踐主要是在教學(xué)中完成“理論”課的講授后，組織開展“活動課”。學(xué)生的實(shí)踐主要是以小組為單位展開某項(xiàng)具體的實(shí)踐活動。在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐，使學(xué)生樹立馬克思主義價值觀。

此外。馬克思主義價值理論認(rèn)為，價值具有主體性，也具有客體性，主客體在實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。但首先必須正確認(rèn)識價值主體與價值客體，才能有效通過正確的實(shí)踐使主體與客體達(dá)到統(tǒng)一。因此在理論教學(xué)中必須辨析價值主體與價值客體。

二、基于馬克思主義價值理論，實(shí)施高?！盎A(chǔ)”課的主題教學(xué)內(nèi)容的整合。

根據(jù)2018年版的教材，“基礎(chǔ)”課主題教學(xué)唯一的主題就是進(jìn)行馬克思主義價值理論的教育，在這個主題下，分三個部分，圍繞十個專題展開。主題之下的每一個專題都必須明確馬克思主義價值理論的主張，讓學(xué)生明確價值主體和客體，明確價值實(shí)踐方式。

（一）成長成才部分

1、核心價值

此專題對應(yīng)的是第四章的內(nèi)容。但在主題教學(xué)中它作為本課程的第一個專題。在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要講清價值、價值觀、馬克思主義價值理論、價值主體、價值客體、價值實(shí)踐等與本課程相關(guān)的概念、理論基礎(chǔ)，為課程的開展作好準(zhǔn)備。

2、人生價值

此專題對應(yīng)的是第一章的內(nèi)容。2014年，習(xí)近平在文藝工作座談會的講話中指出：“只要中華民族一代接著一代追求真善美的道德境界，我們的民族就永遠(yuǎn)健康向上、永遠(yuǎn)充滿希望。”馬克思主義價值觀認(rèn)為， 真善美價值相互包涵。因此，此專題除講清教材的主旨外，主要強(qiáng)調(diào)人生價值在于創(chuàng)造真善美人生。

3、理想價值

此專題對應(yīng)的是第二章的內(nèi)容。十九大報告中指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢想。 因此，此專題除厘清教材的基本理論外，主要強(qiáng)調(diào)“中國夢”的偉大構(gòu)想。

4、愛國價值

此專題對應(yīng)的是第三章的內(nèi)容。此專題除講解基本理論外，主要是強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)愛國價值的實(shí)踐，主張實(shí)現(xiàn)愛國價值的實(shí)踐是存在于大學(xué)生生活中的方方面面。

（二）道德部分

1、道德價值

此專題對應(yīng)的是第五章第一、二、四節(jié)的內(nèi)容。此專題除講清教材基本理論外，著重引導(dǎo)學(xué)生討論中國特色社會主義的道德原則，區(qū)別、評價中西方道德價值觀。

2、職業(yè)價值

此專題對應(yīng)的是第五章第三節(jié)的部分內(nèi)容。此專題在掌握教材基本理論外，主要強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神和馬克思主義的職業(yè)價值。馬克思主義職業(yè)價值強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造、貢獻(xiàn)，職業(yè)精神體現(xiàn)在創(chuàng)造價值、實(shí)現(xiàn)利益、追求成功。

3、婚戀價值

此專題對應(yīng)的是第五章第三節(jié)的部分內(nèi)容。在厘清教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，此專題重點(diǎn)通過教學(xué)讓學(xué)生完全理解馬克思主義的愛情概念，以愛情的概念為線索展開婚戀價值的講授。

4、公共價值

此專題對應(yīng)的是第五章第三節(jié)的部分內(nèi)容。此專題在完成公共道德的學(xué)習(xí)外，主要讓學(xué)生確立公共價值觀，如公共安全、和諧有序、自由平等、高效發(fā)展等。

（三）法治部分

1、權(quán)利價值

此專題對應(yīng)的是第六章第六節(jié)部分內(nèi)容。在完成教材內(nèi)容的講授外，此專題主要讓學(xué)生形成權(quán)利意識，深知尊重公民人權(quán)，保障公平利益的價值。明確權(quán)利價值的主、客體，實(shí)現(xiàn)權(quán)利價值的實(shí)踐。

2、法治價值

此專題對應(yīng)的是第六章部分內(nèi)容。法治價值意義重大，法治是建設(shè)中國特色社會主義的客觀需要，是全面建成小康社會的重要保障。本專題在結(jié)合教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，主要讓學(xué)生強(qiáng)化公平正義，自覺履行義務(wù)。

三、基于馬克思主義價值理論，實(shí)施高校“基礎(chǔ)”課的主題教學(xué)的策略選擇。

“基礎(chǔ)”課的主題教學(xué)采用線上線下相結(jié)合的方式，將課堂分為“理論課”+“活動課”的兩種，運(yùn)用微助教等網(wǎng)絡(luò)手段組織教學(xué)。“理論課”采取“五步教學(xué)法”，“活動課”以學(xué)生組織為主，根據(jù)不同的專題組織不同的活動。

（一）“理論課”的“五步教學(xué)法”。

“五步教學(xué)法”是指在進(jìn)行理論教學(xué)時，分五個步驟進(jìn)行。五個步驟在教學(xué)中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的注意力得到較好的分配。

第一步：讀一讀，初識理論。此環(huán)節(jié)15分鐘，學(xué)生帶著教師提供的2-3個問題對教材進(jìn)行閱讀，找出相關(guān)的答案。主要任務(wù)是讓學(xué)生初步了解理論。

第二步：聽一聽，理解理論。此環(huán)節(jié)30分鐘，教師在馬克思主義價值理論的指導(dǎo)下，融合教材的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論解析。主要任務(wù)是讓學(xué)生充分理解理論。

第三步：講一講，運(yùn)用理論。此環(huán)節(jié)15分鐘，教師在課前一周安排一位學(xué)生就某個相關(guān)專題進(jìn)行演講，主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用理論。

第四步：議一議，體會理論。此環(huán)節(jié)15分鐘，教師運(yùn)用微助教的討論功能，為學(xué)生提供討論話題進(jìn)行討論，主要任務(wù)是讓學(xué)生體會理論。

第五步：小結(jié)。此環(huán)節(jié)10分鐘，教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

（二）“活動課”的設(shè)置

“活動課”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，每學(xué)完一個專題，由一個小組的同學(xué)組織一次活動，主要是以實(shí)踐活動進(jìn)一步理解、體會理論。

首先，教師在每一次上課時，將學(xué)生分為十個小組，每個小組組織一次活動課前一周時間確定活動形式。核心價值專題活動形式為演講會，人生價值專題活動形式為故事會，理想價值專題活動形式為紅詩會，愛國價值專題活動形式為紅歌會，公共價值專題活動形式為演講會，職業(yè)價值專題活動形式為自我推薦會，婚戀價值專題活動形式為辯論會，道德價值專題活動形式為朗誦會，權(quán)利價值專題活動形式為知識競賽，法治價值專題活動形式為案件分析。

其次，活動課一周前制定活動方案。明確活動的理論基礎(chǔ)、活動時間、活動形式、活動過程、活動的準(zhǔn)備工作及分工等。

最后，在每個活動結(jié)束后，教師對活動的理論基礎(chǔ)、具體設(shè)想作出解釋，并對活動作出總結(jié)。

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廣州工商學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：基于馬克思主義價值理論的思政課程教學(xué)改革探索（ZL20191134）。

作者簡介：范國增，男，廣東廣州人，廣州工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、哲學(xué)。