孫汶

摘要：通過對在線教育熱點的探討，分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教育資源、學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式等教育要素的形響、由此帶來教育理念的變革;提出了國家通過現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共項思路，使教學(xué)與學(xué)習(xí)都變得更輕松。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+;教育”;現(xiàn)狀;發(fā)展

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指各類教育機(jī)構(gòu)通過運用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等相關(guān)技術(shù)手段，積極探索和構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)數(shù)據(jù)平臺，將教育通過技術(shù)手段進(jìn)行信息整合，結(jié)合第三方平臺，為相關(guān)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)窗口獲得更多的教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及對教育的發(fā)展都有著密切的關(guān)系，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”整合大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等新興技術(shù)，極大的優(yōu)化我國教育資源的配置，為促進(jìn)教育信息化建設(shè)提供更好的技術(shù)支撐、推動教育模式的創(chuàng)新，促進(jìn)了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，同時推動教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)了適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才。教育的本質(zhì)是和知識與信息相關(guān)的，而互聯(lián)網(wǎng)信息的傳遞和交替，最終會出現(xiàn)大量化學(xué)反應(yīng)式的創(chuàng)新和融合。使互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合看起來順理，對教育的未來發(fā)展極具爆發(fā)力。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育理念和教育變革的改變

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動。

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的優(yōu)勢

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，隨著4G、5G網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的移動互聯(lián)網(wǎng)普及，很多偏遠(yuǎn)落后地區(qū)將以非常好的形式，分享一流的教育資源。使在線教育學(xué)習(xí)者可以針對性地對想學(xué)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于不了解的知識點反復(fù)觀看，強(qiáng)化提升，還可以在線提問，與其學(xué)習(xí)者隨時交流看法。這樣可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間靈活自由，更好的控制自己的學(xué)習(xí)狀況，使自己的學(xué)習(xí)更加靈活便捷，學(xué)習(xí)的成本經(jīng)濟(jì)實用，老師可以教授的學(xué)生也不再受數(shù)量的限制。

2.2教育資源由封閉轉(zhuǎn)為開放

過去教育資源僅僅局限在校園內(nèi)部，尤其是課堂、實驗室、圖書館等處，校外人士想獲得資源較為閑難，隨著互聯(lián)的發(fā)展和成熟，他強(qiáng)大的信息存儲和交換能力，能夠短時間內(nèi)迅速接受和利用了大量知識和信息，老師可以將自己錄制的課件放在互聯(lián)網(wǎng)上，每一節(jié)課的教材或是講義都會有電子版的發(fā)在網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者只需下載下來即可。從而使得學(xué)校能夠建立一個比以往更大得多的信息庫這個信息庫，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)端的連接、實現(xiàn)新信息的持續(xù)更新和交替、不斷完善和發(fā)展自身，有了互聯(lián)兩技術(shù)，教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)跨越學(xué)校、地區(qū)與學(xué)生家庭的覆蓋和交流，實現(xiàn)資激的共享。

2.3學(xué)習(xí)模式由單一轉(zhuǎn)為多元化

在過去傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生需要按課程表的按排按時到指定教室聽講，而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時間和地點的限制，對課堂和書本的依賴也大大降低，學(xué)生不再被要求人手一本教材，沒有高昂的學(xué)費，更沒有各種各樣的教材資料費，降低了學(xué)習(xí)成本。使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)突破了校園的局限，直正實現(xiàn)了時空上的自由。對于那些對自己有較高要求但沒有機(jī)會深造的學(xué)習(xí)者可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學(xué)習(xí)到高校的精品課程，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)的知識，這對想要提高自身素質(zhì)，完善自己的知識體系的學(xué)習(xí)者提供一個良好的平臺。學(xué)生者也可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會與他人分享，也可請其他學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價。

2.4教學(xué)模式由灌輸轉(zhuǎn)為互動

互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)，教師的作用從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和服務(wù)者。中國人講尊師重教。在我國自古就有“一日為師，終生為父”的說法，可見中國人對師生情誼的重視。然而在線教育打破了時間和空間的限制，無論是教或?qū)W，只要一個網(wǎng)絡(luò)終端就可以完成，老師和學(xué)生不再有面對面的交流，雖然沒有面對面情感的交流，但通過互聯(lián)網(wǎng)更能促進(jìn)教師和學(xué)生的在線互動和情感交流。

互動教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都充分地發(fā)揮主動性和積極性，努力營造一種和諧、愉悅的互動情境，要求學(xué)生全身心投入到堂中，積極地與教師進(jìn)行溝通和交流，及時給教師進(jìn)行信息的反饋，以便共同完成教學(xué)的任務(wù)。在互動教學(xué)法中，教師仍然體現(xiàn)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位、主體地位卻主要表示在學(xué)生身上。系統(tǒng)地說、互動式教學(xué)就是教師要在教學(xué)過程中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為整個教學(xué)過程的主要參與者，所設(shè)計的問題都要以學(xué)生為基礎(chǔ)，從學(xué)生的需要和實際出發(fā)?；咏虒W(xué)模式不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，更關(guān)注教學(xué)過程中的溝通和對話。在教學(xué)理念上，傳統(tǒng)教學(xué)所有的教學(xué)設(shè)計都是為了成績而服務(wù)，教學(xué)所關(guān)注的是教學(xué)的成果，而并非教學(xué)過程本身。互動式教學(xué)則著重于教學(xué)過程，重點關(guān)注在整個教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)到了什么，哪里還未掌握;在教學(xué)方式上，互動式教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“填鴨式”、滿堂灌的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)師生互動、師生交流、對問題進(jìn)行充分討論交流以找出答案。在師生關(guān)系上，互動式教學(xué)也不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，不再是單向的，而是多向的、互動的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生一改以往教學(xué)過程中接受者的角色，成為了教學(xué)活動的參與者。

相應(yīng)的教學(xué)模式也由單向的“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅鼗拥摹胺D(zhuǎn)課堂模式。翻轉(zhuǎn)課堂、即由過去的教師主動“教授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動“提出間題”，這要求學(xué)生課前對有關(guān)知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)而上課時主要以學(xué)生和老師的交流為主，當(dāng)然還要求教師最終評估學(xué)習(xí)效果。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式分析

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行業(yè)逐漸升溫，大家都把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”看成了一個巨大的商機(jī)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”通過大規(guī)模開放在線課堂模式是希望“任何人、任何時間、任何地點都能學(xué)到任何知識”也就是希望讓任何有學(xué)習(xí)愿望的人能夠利用最優(yōu)質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源，低成本成免費學(xué)習(xí)目前互聯(lián)網(wǎng)平臺上的優(yōu)質(zhì)資源。蘋果，校訊通、猜題庫等就為互聯(lián)網(wǎng)教育提供了優(yōu)質(zhì)資源。允許任何教師都能在上面發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，允許學(xué)生在視頻上做筆記。校訊通的主要目的就是解決老師、家長、學(xué)生間的溝通問題，讓家長每天都能了解到孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長隨時隨地向老師提出建議反映孩子在家里的表現(xiàn)，猜題庫的主要目的是幫助學(xué)生做模擬題，是一款手機(jī)智能做題軟件。

今天大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為新的生產(chǎn)要素，教育也會受到大數(shù)據(jù)的影響。每個學(xué)生上課時的筆記、作業(yè)、試驗?？荚?、參加的活動等記錄都可以轉(zhuǎn)化為教育大數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析，教育可以為每各學(xué)生提供個性化的內(nèi)容與進(jìn)度。老師可以準(zhǔn)確知道學(xué)生的偏好、難點和共同點，對學(xué)生因材施教。對于教育大數(shù)據(jù)來說，更多的數(shù)據(jù)今天還主要是在學(xué)校里產(chǎn)生的，因此如果不掌握學(xué)校里面的教學(xué)數(shù)據(jù)，想通過大數(shù)據(jù)來提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的，今天的中國也出現(xiàn)了解決這一問題的嘗試一云校。

4總結(jié)與展望

中國要想培養(yǎng)出大批創(chuàng)新性人才，教育方面就必須要革命。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計劃，使國家通過現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而實現(xiàn)教育公平發(fā)展。大力發(fā)展智慧式教育，真正讓網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)生所用。要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，加快從教育大國邁向教育強(qiáng)國。

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（咸陽師范學(xué)院 陜西咸陽 712000）