宋義林

摘要：機(jī)床拆裝實訓(xùn)課程是機(jī)電一體化專業(yè)的核心技能課程，該課程主要培養(yǎng)能夠從事機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用維護(hù)、簡單設(shè)計、銷售售后等崗位的綜合性高技能人才。本文主要闡述了我院機(jī)床拆裝實訓(xùn)課程現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)對社會崗位的調(diào)研為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案等幾方面，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)過程和崗位需求之間的矛盾狀況。提出了課程改革的設(shè)想，并用于教學(xué)過程中，取得比較好的改革效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)床;拆裝;課改

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，勞動力成本的增加、人口紅利消失等社會環(huán)境的變化，加速了中國制造業(yè)的改革。制造業(yè)的智能化，集成化，工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用等高新技術(shù)的使用越來越廣泛。這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對現(xiàn)代技術(shù)工人的要求也越來越高，需要各種復(fù)合型的人才。

機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生主要從事機(jī)電設(shè)備的銷售、應(yīng)用、維護(hù)，機(jī)械制造、裝配、設(shè)備的安裝調(diào)試等相關(guān)工作。目前設(shè)備大多以數(shù)控設(shè)備，智能設(shè)備、工業(yè)機(jī)器人等主流的現(xiàn)代化，智能化的設(shè)備。機(jī)床拆裝實訓(xùn)課程是機(jī)電一體化專業(yè)的一門必修核心技能實踐課程，該課程主要是提升學(xué)生的綜合能力，通過實踐活動加深對理論課程的理解。通過實踐訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識，團(tuán)隊協(xié)作能力、動手能力、解決問題和分析問題的能力、資料查閱能力、軟件應(yīng)用能力等多方位的能力，是學(xué)生專業(yè)能力提升的一個重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生在進(jìn)入工作崗位前的一次綜合性的實踐。

一、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)對機(jī)電一體專業(yè)必要性

我院機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過多年的修改調(diào)整，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重在逐年提高。受各種因素的影響，還不能完全滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。實踐教學(xué)是整個人才培養(yǎng)體系中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生專業(yè)能力的重要的手段。通過提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力，可以為學(xué)生職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)，可以為企業(yè)培養(yǎng)來之即用的人才。這也是職業(yè)學(xué)校的使命。

（一）崗位所需

在經(jīng)過對部分設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)和制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研交流。目前機(jī)電類學(xué)生主要從事的崗位都在技術(shù)類，不少是項目類型的。比如我們在一家自動化設(shè)備企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)主要生產(chǎn)自動化設(shè)備，對機(jī)電類人才需求很大，員工工作以團(tuán)隊為主，一個團(tuán)隊一個項目，在這個項目中需要團(tuán)隊具有以下方面的知識能力：

（1）對機(jī)械零部件認(rèn)識能力

團(tuán)隊在設(shè)備裝備調(diào)試等環(huán)節(jié)需要用到各種機(jī)械零部件，對各種零部件的性能、參數(shù)、國內(nèi)外的標(biāo)準(zhǔn)、安裝要領(lǐng)等知識必須掌握。

（2）能夠進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)備的操作

在項目完成過程中，團(tuán)隊人員需要完成一些零部件的配制，這時候需要團(tuán)隊人員能夠進(jìn)行數(shù)控車，銑，鉆等機(jī)床的操作能力。

（3）設(shè)備安裝調(diào)試的能力

項目的完成離不開技術(shù)人員的安裝調(diào)試，在這過程中要求工程技術(shù)人員必須具備，機(jī)械拆卸裝配能力，具備電氣控制方面的能力，具備PLC控制方面的能力。

（二）學(xué)生職業(yè)生涯所需

專業(yè)實踐能力的提升是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵。通過專業(yè)實踐使學(xué)生能夠很快的掌握理論知識，同時在做的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新、使用各種設(shè)備、知識拓展，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等等。經(jīng)過多年實踐經(jīng)驗證明實踐教學(xué)是高職階段比較好的教學(xué)方法之一。

在進(jìn)行機(jī)床拆裝實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過兩年多的專業(yè)學(xué)習(xí)，在前期課程學(xué)習(xí)中知識點相對比較分散。而職業(yè)生涯的發(fā)展中需要的是綜合性的能力，所以在學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前，需要有綜合性的實踐來提升學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)生只有掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)專業(yè)能力，才能在新的環(huán)境中成長，否則在進(jìn)入企業(yè)會面對各種殘酷的現(xiàn)實。

（三）人才培養(yǎng)計劃所需

機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，面向各類制造生產(chǎn)企業(yè)，掌握機(jī)電一體化技術(shù)及機(jī)電設(shè)備維修技術(shù)理論和專業(yè)技能，并熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、質(zhì)量管理與相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，具有從事機(jī)電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修與技術(shù)改造等工作的實踐能力，并具有初級設(shè)計能力，具有良好的職業(yè)道德、健康的個性品質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力的綜合型、實用型高技能人才。

二、機(jī)床拆裝實訓(xùn)在機(jī)電一體化專業(yè)中的定位

機(jī)床拆裝實訓(xùn)課程，是在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論和實踐能力的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行開設(shè)的一門綜合類的專業(yè)能力提升課程，在第四學(xué)期進(jìn)行實踐訓(xùn)練。前期專業(yè)課程主要有，機(jī)械基礎(chǔ)，機(jī)床電氣，機(jī)械制圖，液壓與氣壓傳動，PLC控制技術(shù)，數(shù)控技術(shù)等專業(yè)課程，前期進(jìn)行的實踐課程有鉗工，車，銑，數(shù)控，PLC技術(shù)，電氣控制，電工等相關(guān)的訓(xùn)練。本課程在實踐過程中會綜合應(yīng)用到前面的裝配鉗工技術(shù)、了解機(jī)床運動結(jié)構(gòu)，應(yīng)用到機(jī)床電氣控制，PLC控制，機(jī)械制圖等方面的知識。可以說是前面理論和實踐課程的一次總結(jié)。通過這門課程的實踐訓(xùn)練，可以綜合的檢測學(xué)生的專業(yè)能力，為后續(xù)的專業(yè)提升打下基礎(chǔ)。

三、我院機(jī)床拆裝實訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)狀

我院機(jī)床拆裝實訓(xùn)這門課程的開設(shè)也是基于對畢業(yè)生工作崗位的調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、研究分析后進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修改，在2016年開始在人才培養(yǎng)計劃中體現(xiàn)出來，2017年正式開始實施教學(xué)的一門實踐課程。經(jīng)過三年的教學(xué)，取得了一些成績，同時也出現(xiàn)一些問題。

（1）硬件環(huán)境

現(xiàn)階段的機(jī)床拆裝實訓(xùn)在銑床實訓(xùn)車間隔出一塊場地用于教學(xué)，面積相對較小，不能夠滿足實訓(xùn)的需求。因為在銑床車間，所以在兩邊同時上課時，噪音比較大，干擾嚴(yán)重。

拆裝所用的設(shè)備為兩臺舊CA6140車床，兩臺SK6136機(jī)床用于拆裝。共計4臺機(jī)床用于拆裝實訓(xùn)。

拆裝工具設(shè)備的配置，目前受到場地的影響，對兩種設(shè)備的拆裝都是按照兩個工位來進(jìn)行設(shè)計的。主要拆卸手用工具，游標(biāo)卡，掛圖等。

（2）軟件環(huán)境

教學(xué)團(tuán)隊主要有6名實踐能力較強(qiáng)的，有過企業(yè)經(jīng)歷背景，對設(shè)備比較熟悉的經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任。教師團(tuán)隊中主要由不同研究方向教師組成的，有機(jī)械方面、電氣方面、軟件方面等特長方向來為學(xué)生服務(wù)。

教學(xué)資料主要有掛圖和校編拆裝實訓(xùn)指導(dǎo)書，掛圖在實驗室建設(shè)初期進(jìn)行選購，實訓(xùn)指導(dǎo)書也經(jīng)過兩次的改版。在實訓(xùn)過程中遇到問題及時進(jìn)行修訂跟進(jìn)。

四、現(xiàn)階段機(jī)床拆裝實訓(xùn)課程存在的問題

我院機(jī)床拆裝實訓(xùn)課程經(jīng)過兩輪實踐教學(xué)，學(xué)習(xí)效果較以前有所進(jìn)步，但也存在一些問題。經(jīng)過和老師，學(xué)生的交流后，對前期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

（1）實驗實訓(xùn)場地需要改善

現(xiàn)階段機(jī)床拆裝實訓(xùn)在銑床實訓(xùn)車間，場地偏小?，F(xiàn)階段四個工位大概只有50平不到的地方。一個教學(xué)班35人左右，現(xiàn)階段教學(xué)主要分批進(jìn)行，一個班分為兩批，一批再分兩個小組進(jìn)行實踐教學(xué)，一組八、九人，也算比較多。

（2）實驗設(shè)備

現(xiàn)階段采用了兩臺舊CA6140和兩臺SK6136進(jìn)行機(jī)床拆裝實踐課程的實訓(xùn)教學(xué)，兩個不同項目各兩個工位。這樣的工位和一個教學(xué)班規(guī)模比起來相對較少。實踐教學(xué)分組最好滿足每組在5人左右的小團(tuán)隊，按照這樣的規(guī)模來設(shè)計，我們需要7個工位左右才能滿足現(xiàn)有階段的教學(xué)規(guī)模。

在第一階段進(jìn)行設(shè)備采購準(zhǔn)備的時候考慮不充分，買了部分的拆裝設(shè)備，經(jīng)過兩輪的拆裝實訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)有部分工具還不全導(dǎo)致部分拆裝不能夠順利完成。比如拆卡簧的卡簧鉗、拆軸承的拉馬、虎鉗等工具。還有機(jī)床上有些零部件比較重，學(xué)生在拆裝時由于比較笨重，沒有吊裝工具不方面進(jìn)行拆裝，需要添置簡單的起吊裝置用于拆卸工作。

實訓(xùn)過程中的工量具，現(xiàn)階段主要還是以拆卸工具為主，在實際工作崗位中，拆卸后需要進(jìn)行相關(guān)的測量分析，現(xiàn)在的測量工具主要就是游標(biāo)卡，這不能滿足實訓(xùn)的要求，而學(xué)生能力的培養(yǎng)中，需要鍛煉他們相關(guān)的測繪能力和一些儀器儀表的使用能力。

（3）實訓(xùn)項目編排

現(xiàn)階段的實訓(xùn)指導(dǎo)書是第1版的自編講義，在編寫過程中由于時間和設(shè)想、調(diào)研等各方面的原因，導(dǎo)致實訓(xùn)講義不夠詳細(xì)，項目安排不夠豐富?，F(xiàn)有的幾個實訓(xùn)項目比較偏重于機(jī)械方面的拆裝，對電氣方面比較少，也不夠詳細(xì)。這不符合現(xiàn)階段機(jī)電一體化人才培養(yǎng)的要求。

在數(shù)控設(shè)備的的拆裝上，現(xiàn)階段還沒有進(jìn)行深層次的拆裝，緊限于主要部件的拆裝觀察。造成這方面的原因主要有部分拆卸工具不全，實訓(xùn)指導(dǎo)書沒有涉及到。對電氣PLC部分也不夠詳細(xì)。

現(xiàn)階段的安裝實訓(xùn)不夠豐富，沒有涉及到調(diào)試這一部分內(nèi)容，這也是本實訓(xùn)中欠缺的部分，在人才培養(yǎng)中要求學(xué)生具有機(jī)電設(shè)備的安裝調(diào)試能力，而我們在實踐時卻沒有調(diào)試這個環(huán)節(jié)。

（4）實訓(xùn)周期

機(jī)床拆裝實訓(xùn)課程現(xiàn)階段的實訓(xùn)時間為一周，這一周的時間來完成兩個項目的拆裝實訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這也是我們前期在實訓(xùn)過程中，有些項目比較膚淺的一個重要的原因，實訓(xùn)沒有廣度和深度。從實訓(xùn)項目的廣度和深度來考慮，我個人認(rèn)為實踐實習(xí)時間安排三周比較合理。在實訓(xùn)過程中學(xué)生需要完成機(jī)床的拆裝，項目圖紙的草繪，軟件出圖等機(jī)械方面的內(nèi)容;還有電氣拆裝，接線安裝調(diào)試等電氣部分的拆裝，電氣圖的繪制等電氣方面的內(nèi)容;對數(shù)控方面接線，原理，故障的設(shè)定和故障排除等。由這幾大模塊夠成的一個完整的知識體系，用一周的實訓(xùn)時間來完成顯的很倉促。

五、現(xiàn)階段機(jī)床拆裝實訓(xùn)培養(yǎng)要求

通過機(jī)床拆裝實訓(xùn)課程使學(xué)生對機(jī)電設(shè)備有更深層次的認(rèn)識，要求學(xué)生能夠進(jìn)行獨立的設(shè)備拆裝、設(shè)備調(diào)試，機(jī)械、電氣部分都要有很強(qiáng)的專業(yè)知識。通過本課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備裝配的能力，機(jī)械電氣部分的裝調(diào)能力，有一定的分析問題和解決問題的能力，機(jī)械電氣故障的判斷及排除能力，具有良好的團(tuán)隊協(xié)作的能力。同時在實踐實訓(xùn)過程中使學(xué)生養(yǎng)成文明生產(chǎn)、安全操作的習(xí)慣意識、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、動手、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本實訓(xùn)課程項目載體和企業(yè)崗位比較接近，通過本課程學(xué)習(xí)后學(xué)生對崗位的認(rèn)識，自我能力的認(rèn)識都有一個全新的角度，為后續(xù)的工作打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的崗位適應(yīng)能力增強(qiáng)。

六、機(jī)床拆裝實訓(xùn)實踐操作方案設(shè)計

經(jīng)對機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的理解，對相關(guān)機(jī)電類企業(yè)的調(diào)研，畢業(yè)生的回訪，崗位分析，教學(xué)現(xiàn)狀等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合本院兩年來的教學(xué)現(xiàn)狀，個人認(rèn)為機(jī)床拆裝實訓(xùn)課可以作如何下改革：

（1）實驗實訓(xùn)場地的改革

目前實驗實訓(xùn)場地相對偏小且與銑床同一實訓(xùn)車間，環(huán)境較差，相互干擾。機(jī)電一體化專業(yè)班級人數(shù)普遍在35到40人之間。建議單獨建立機(jī)床拆裝實驗室面積300平米左右，普車實訓(xùn)項目150平米，數(shù)控機(jī)床拆裝150平米左右。

（2）工位及設(shè)備的改造

目前數(shù)控機(jī)床和普通機(jī)床各兩個工位，不能滿足要求。建議在實驗室數(shù)控機(jī)床和普通機(jī)床各設(shè)計7-8個工位，配備相應(yīng)的拆裝工具，吊裝設(shè)備。各種測繪儀器設(shè)備。配40左右的學(xué)習(xí)工位供學(xué)習(xí)繪圖使用。多媒體教學(xué)設(shè)備，供進(jìn)行拆裝實訓(xùn)的教學(xué)使用。

（3）教學(xué)資料及項目的改革

現(xiàn)有的教學(xué)資料內(nèi)容相對偏少主要由各種設(shè)備的掛圖和實訓(xùn)指導(dǎo)書構(gòu)成。項目的設(shè)計不夠全面，不能夠體現(xiàn)出綜合性的概念。實訓(xùn)指導(dǎo)書主要分為兩大項目普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床。

其中普通機(jī)床拆裝實訓(xùn)在現(xiàn)有項目的基礎(chǔ)上，進(jìn)行以下幾方面的改革：首先主軸及齒輪箱和中拖板拆裝過程要進(jìn)一步細(xì)化，全部進(jìn)行拆卸，測繪部分按小組進(jìn)行，除標(biāo)準(zhǔn)件外全部零部件進(jìn)行測繪，并完成裝配圖的繪制，繪圖用所學(xué)的二維、三維軟件進(jìn)行。其次要增機(jī)床電氣部分的拆裝，先進(jìn)行電路的繪制，然后進(jìn)行拆裝。最后還要增加機(jī)床調(diào)試項目的實訓(xùn)。

在數(shù)控機(jī)床項目的實訓(xùn)方面，這部分內(nèi)容現(xiàn)有的實訓(xùn)指導(dǎo)書中內(nèi)容比較少，主要用4個課時的時間一帶而過，主要是學(xué)生拆下機(jī)蓋觀摩的形式。數(shù)控設(shè)備是現(xiàn)代使用比較多，常見的一種設(shè)備，而我們在這邊方便卻花了比較少的時間。這顯然不太合理，在數(shù)控項目實訓(xùn)安排上主要進(jìn)行這幾方面的改革。數(shù)控設(shè)備有它本身的特點，機(jī)械部分相對簡單，但精度相對較高，有些結(jié)構(gòu)和普通車床類似的，我們可以不拆，比如導(dǎo)軌，尾座，中拖板等。數(shù)控設(shè)備機(jī)械部分相對較少，拆的實施環(huán)節(jié)可以按模塊，以電氣為主進(jìn)行拆裝分析。比如主軸控制系統(tǒng)，刀架控制系統(tǒng)，進(jìn)給控制系統(tǒng)，夾緊控制系統(tǒng)，潤滑系統(tǒng)，液壓系統(tǒng)等按照這樣的模塊進(jìn)行拆裝分析實訓(xùn)。對每個項目分為機(jī)械部分和控制部分。

（4）實訓(xùn)周期及學(xué)生完成成果

現(xiàn)有的實訓(xùn)周期為一周，對于這樣一個綜合型比較強(qiáng)的實訓(xùn)，時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠而且效果也不好。這是前幾次課程改革后體現(xiàn)出的一個問題。在新的課程改革中初步設(shè)想用三周的時間，來完成兩個大項目的拆裝，測繪，分析。學(xué)生的完成資料有設(shè)備的總裝配圖，重要零件的零件圖，設(shè)備機(jī)床電氣控制圖，數(shù)控設(shè)備控制流程圖，兩種設(shè)備的安全操作流程。數(shù)控部分故障現(xiàn)象和故障排除步驟。實訓(xùn)總結(jié)、安全文明生產(chǎn)注意事項編寫等。

七、初期改革效果

提出設(shè)想后，在現(xiàn)有的設(shè)備和環(huán)境的基礎(chǔ)上，首先我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，充分利用學(xué)生的課余時間，適當(dāng)利用周末進(jìn)行改革試驗課程的教學(xué)。并將1個班級的試驗教學(xué)和3個班級的原計劃教學(xué)進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)改革后的學(xué)生有幾個方面的特點：

（1）改革后的班級學(xué)生對設(shè)備更為熟悉，在拆裝過程中他們用的時間更多，拆卸的廣度和深度都比原來的要深層次。

（2）改革后的學(xué)生對機(jī)械的資料，手冊查閱能力更強(qiáng)，他們在完成項目任務(wù)時需要對所有拆卸的標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行測繪，確定型號規(guī)格。

（3）改革后的學(xué)生測量儀器設(shè)備使用能力比較強(qiáng)，他們在整個實訓(xùn)周期中因為內(nèi)容比較多，更為頻繁的使用各種儀器設(shè)備。

（4）改革后的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作分析和解決問題的能力跟強(qiáng)，學(xué)生在實訓(xùn)過程中需要團(tuán)隊完成的內(nèi)容更多，增加了他們的感情和配合的默契程度。

（5）改革后的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力更高，在原先的教學(xué)內(nèi)容和管理方面對這方面有些欠缺。

總的來說說經(jīng)過改革試驗班的學(xué)生，在多方面的能力相對于原計劃的教學(xué)班級是比較優(yōu)越一點。說明我們的改革方案是初見成效的，在后續(xù)的改革中，還需要進(jìn)一步的升華。

總結(jié)

機(jī)電一體化專業(yè)是一個技術(shù)性，實踐性比較強(qiáng)的專業(yè)。主要培養(yǎng)綜合型的實用人才。機(jī)床拆裝實訓(xùn)課程是本專業(yè)的核心技能課程，對學(xué)生的職業(yè)能力提升有很大的幫助。經(jīng)過本輪課改使得本課程的教學(xué)項目內(nèi)容更加豐滿，學(xué)習(xí)周期更長，為學(xué)習(xí)職業(yè)能力的形成打下良好的基礎(chǔ)。課程改革后更注重學(xué)生全面能力的提升，使學(xué)生在今后的工作中適應(yīng)能力更強(qiáng)。本課程的改革以企業(yè)崗位為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)研、分析討論，取得比較好的效果，同時也得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和認(rèn)可。在今后的課改方向上將進(jìn)一步的理論聯(lián)系實際、與崗位相融合，及時的進(jìn)行改革創(chuàng)新。使課程不斷的適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)社會所需人才。

參考文獻(xiàn)：

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