韓景田　張妍　溫曉昶　郭佳　鄒爽　裴麗婭

摘要：闡述了武警后勤士官學(xué)員遂行多樣化任務(wù)應(yīng)具備的思想政治、軍事體能、專業(yè)技術(shù)、心理和人文素質(zhì)以及組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團結(jié)協(xié)作的能力。提出了以課堂教學(xué)為主陣地，著力激發(fā)武警后勤士官學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣;以謀打贏為出發(fā)點，著力培養(yǎng)武警后勤士官學(xué)員的執(zhí)行力和協(xié)作精神;以武警后勤士官學(xué)員第一任職需要為牽引，著力做好院校教育與部隊訓(xùn)練的有機銜接為宗旨的培養(yǎng)武警后勤士官學(xué)員提高遂行多樣化任務(wù)的素質(zhì)和能力途徑。

關(guān)鍵詞：后勤;士官;素質(zhì);能力;培養(yǎng)

伴隨著遂行多樣化任務(wù)的深入和步伐的加快，武警部隊職能已由較為單一的執(zhí)勤拓展為執(zhí)勤、處突、反恐、防衛(wèi)作戰(zhàn)、搶險救災(zāi)、海上維權(quán)六項職能任務(wù)，領(lǐng)域更加廣泛，挑戰(zhàn)不斷增大，任務(wù)日益繁重，武警部隊對人才培養(yǎng)的價值取向越來越明顯。當(dāng)前，士官已成為武警后勤部隊兵員結(jié)構(gòu)的主體，其過硬的軍事素質(zhì)，扎實的專業(yè)理論和熟練的操作技能，對鞏固與提高武警部隊基層的后勤保障能力和部隊?wèi)?zhàn)斗力，具有十分重要的意義。因此，以任職需要為導(dǎo)向，堅持以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線，強化武警后勤士官學(xué)員遂行多樣化任務(wù)的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，是推進武警后勤士官教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。

一、武警后勤士官學(xué)員遂行多樣化任務(wù)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

（一）具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)是遂行多樣化任務(wù)的基礎(chǔ)

1.思想政治素質(zhì)。武警后勤士官培養(yǎng)教育，首先要把思想政治教育擺在重要位置，使學(xué)員具有堅定的政治立場和崇高的政治信仰，始終在政治上、思想上、行動上自覺地同黨中央、中央軍委保持高度一致。武警后勤士官學(xué)員是新一代的武警部隊后勤領(lǐng)域的骨干力量，必須具備過硬的思想政治素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)，堅定的理想信念。這是一名士官必備的政治素質(zhì)，來不得半點折扣，一旦出了政治素質(zhì)問題，其它工作全是零。要為人誠實正直，作風(fēng)優(yōu)良，具有良好的個人修養(yǎng)和道德情操。

2.軍事體能素質(zhì)。作為士官，無論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，在校期間各項軍事技能、體能考核必須達標。要熟悉部隊的條令條例和各項規(guī)章制度，要注重警容風(fēng)紀的養(yǎng)成，學(xué)會運用手中武器。要有強壯健康的體魄和充沛的精力，只有具備了這種素質(zhì)，才能適應(yīng)武警部隊艱苦緊張的戰(zhàn)斗生活。軍事和體能素質(zhì)，是武警士官學(xué)員的基本素質(zhì)，不具備這種素質(zhì)，就不能成為真正合格的武警士官。

3專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。后勤士官學(xué)員要努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，掌握專業(yè)技術(shù)理論;能熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代科技知識，解決遂行多樣化任務(wù)中遇到的具體問題。具備這種專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，就具備了發(fā)展的潛能。

4.心理素質(zhì)。要以積極樂觀和辯證的觀點和態(tài)度看待事物，善于從眼前不利的事態(tài)中看到未來光明的遠景，從失敗中看到成功，從黑暗中看到光明。要有健康的心理，心態(tài)良好，身處逆境或遇到挫折時，要有控制情緒、調(diào)節(jié)心態(tài)的能力[1]。

5.人文素質(zhì)。人文素質(zhì)表現(xiàn)為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，是一個人的內(nèi)在品質(zhì)。武警后勤士官學(xué)員的人文素質(zhì)，賦予了更多含義，包涵更多的內(nèi)容。一名優(yōu)秀的后勤士官不僅要有一定的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)和軍事素養(yǎng)，更要有發(fā)揮這些才能的能力，而人文素養(yǎng)是實現(xiàn)這一目標的重要素質(zhì)[2]。為了自己以后工作的開展，后勤士官學(xué)員在校期間要愛好廣泛。一個沒有人文素養(yǎng)底蘊的人，即便是滿腹經(jīng)綸，也難以在遂行多樣化任務(wù)中有所作為和發(fā)展。

（二）全面提升武警后勤士官學(xué)員個人能力是遂行多樣化任務(wù)的保證

1.組織管理能力。武警后勤士官學(xué)員作為武警基層部隊的預(yù)備隊員，在未來武警部隊建設(shè)中有的可能成為專業(yè)技術(shù)骨干，有的會承擔(dān)組織和管理崗位任務(wù)，他們是未來武警部隊建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)和希望。因此，培養(yǎng)士官學(xué)員組織管理能力，是提高武警部隊遂行多樣化任務(wù)的戰(zhàn)略需要。因此，在校期間必須加強這方面能力的培養(yǎng)鍛煉。

2.環(huán)境適應(yīng)能力。武警后勤士官學(xué)員畢業(yè)分配原則上重返基層部隊后勤崗位，工作訓(xùn)練環(huán)境可能與預(yù)期有很大差距，能不能適應(yīng)艱苦的部隊環(huán)境首先就是一種挑戰(zhàn)，是一種很重要的能力。是積極適應(yīng)還是消極怠慢，將直接影響后勤士官學(xué)員的發(fā)展進步。

3.團結(jié)協(xié)作能力。后勤士官學(xué)員應(yīng)具備團結(jié)協(xié)作能力，要增強合作意識。要充分認識官兵之間相互依存、同舟共濟、互敬互重、禮貌謙遜對于遂行多樣化任務(wù)的重大作用。要彼此信任，重信守諾，待人真誠;要相互幫助，互相關(guān)懷，共同進步。

二、培養(yǎng)武警后勤士官學(xué)員提高遂行多樣化任務(wù)的素質(zhì)和能力途徑

（一）以課堂教學(xué)為主陣地，著力激發(fā)武警后勤士官學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣

作為后勤士官學(xué)員，了解和掌握專業(yè)知識，是最基本的要求。一名合格的后勤士官畢業(yè)學(xué)員應(yīng)具備與武警后勤崗位相稱的文化素質(zhì)，才能順利地完成所賦予的各項任務(wù)。要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動后勤士官學(xué)員的學(xué)習(xí)動力，健全后勤士官學(xué)員的學(xué)習(xí)激勵和獎懲機制，改變學(xué)不學(xué)一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣的消極思想[3]，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，防止不良學(xué)風(fēng)的產(chǎn)生。教員在指導(dǎo)后勤士官學(xué)員學(xué)習(xí)時，應(yīng)提示他們不但要掌握本專業(yè)知識，還應(yīng)盡量多了解其他學(xué)科的知識，以便能勝任多樣化任務(wù)。作為教員其職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。教員應(yīng)注重培養(yǎng)后勤士官學(xué)員自學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們閱讀相關(guān)書籍和參考資料，幫助他們學(xué)會從課堂外涉取新知識、新技術(shù)、新理論，教會他們?nèi)绾潍@取資料和有用知識，激發(fā)后勤士官學(xué)員自覺自學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣[4]。

（二）以謀打贏為出發(fā)點，著力培養(yǎng)武警后勤士官學(xué)員的執(zhí)行力和協(xié)作精神

對部隊而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力，對個人而言執(zhí)行力就是辦事能力。所以，要不斷更新教學(xué)理念，多組織一些活動，讓后勤士官學(xué)員有發(fā)揮執(zhí)行力的機會，培養(yǎng)他們善于抓住機遇，敢于當(dāng)機立斷的執(zhí)行能力。通過高強度、群體性、對抗性的體育訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)員的集體榮譽感和協(xié)作精神，使學(xué)員軍事體能素質(zhì)和執(zhí)行力水平都能得到提升。

（三）以武警后勤士官學(xué)員第一任職需要為牽引，著力做好院校教育與部隊訓(xùn)練的有機銜接

武警后勤士官學(xué)員通過院校再教育，系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，開發(fā)智能，形成與任職相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、理論水平和技能基礎(chǔ)。但實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化和升華，真正提高素質(zhì)和能力，還要靠實踐鍛煉。這一方面院校教育與部隊訓(xùn)練既有不同的特點，又有共同的使命。為此，要圍繞遂行多樣化任務(wù)的共同使命，使兩者有機銜接。院校教育必須面向部隊建設(shè)、面向遂行多樣化任務(wù)，要貼近第一任職崗位，注重以遂行多樣化任務(wù)訓(xùn)練、管理和保障等需求為牽引，加強教學(xué)的針對性和實踐性，加速提高士官學(xué)員第一任職的素質(zhì)能力[5]。要做到后勤士官教育與后勤工作崗位需求的緊密融合，一是院校要在人才選用上必須充分考慮任職經(jīng)歷開展崗位雙向互動，采取院校教學(xué)工作和部隊相關(guān)崗位相互輪換交叉任職的方法，增加院校教學(xué)人員的任職經(jīng)歷，提高處理現(xiàn)實復(fù)雜問題和應(yīng)對特殊環(huán)境的能力，使院校教學(xué)人員熟悉部隊的實際工作和相關(guān)崗位對能力素質(zhì)的需求情況，進一步增強教學(xué)的針對性[6]。二是在校后勤士官學(xué)員要在部隊實際工作中錘煉，可以利用寒暑假時間，讓學(xué)員重回部隊代職實訓(xùn)，投身武警部隊后勤工作的任務(wù)和訓(xùn)練中，將所學(xué)理論知識和實際操作結(jié)合起來，自覺提高自身能力。三是通過參與野外駐訓(xùn)，使后勤士官學(xué)員能夠在極端環(huán)境下仍然做到冷靜思考，做出正確判斷，提高后勤士官學(xué)員在復(fù)雜艱難環(huán)境下心理承受能力，從而圓滿完成各項任務(wù)。

三、結(jié)語

武警后勤部隊改革的方向?qū)①x予士官承擔(dān)部隊更大的責(zé)任和義務(wù)，后勤士官的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力需要進一步提高。武警后勤士官學(xué)員的培養(yǎng)，是一種以強化能力和素質(zhì)為主的崗位教育，具有明確的崗位指向性，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為根本目標，強調(diào)學(xué)以致用。武警后勤士官學(xué)員的教育與教學(xué)工作，應(yīng)著眼于未來，注重后勤士官學(xué)員素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中教員要著眼武警部隊遂行多樣化任務(wù)的創(chuàng)新思維方式，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，施行教、學(xué)互動，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，調(diào)動后勤士官學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提升后勤士官學(xué)員遂行多樣化任務(wù)的能力，使學(xué)員下部隊后在遂行多樣化任務(wù)中發(fā)揮中堅力量。

參考文獻：

[1]王強，陸堅，劉健.芻議如何提高軍校學(xué)員的挫折承受力[J].高等教育研究學(xué)報，2010（3）：45-46.

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[3]金倩.論武警士官學(xué)員學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的優(yōu)化[J].科教文匯，2014（292）：90-91.

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[5]孟會林，姚紅偉.教學(xué)訓(xùn)練轉(zhuǎn)型條件下院校與部隊共育人才機制研究[J].新西部，2010（8）：193.

[6]李常松.武警后勤士官任職教育如何與崗位要求緊密結(jié)合[J].商，2015（2）：46.

作者簡介：韓景田（1964-），男，漢族，籍貫：河北，本科學(xué)歷，高級實驗師。主要從事實驗教學(xué)及科研工作。