張海青

摘要：本文對(duì)現(xiàn)階段高校圖書(shū)館紙質(zhì)資源和電子資源的優(yōu)劣和配置展開(kāi)探討，指出兩者之間不分輕重，應(yīng)以學(xué)校學(xué)科建設(shè)、讀者需求為依據(jù)，最終實(shí)現(xiàn)資源平衡。

關(guān)鍵詞：紙質(zhì)資源;電子資源;資源建設(shè)

中山大學(xué)教授程煥文曾提出“資源為王服務(wù)為本技術(shù)為用”的高校圖書(shū)館管理理念，為很多業(yè)內(nèi)專家學(xué)者認(rèn)可，其中“資源為王”是根本，“圖書(shū)館”是由“圖書(shū)”和“館舍”組成，沒(méi)有圖書(shū)資源就不能成為圖書(shū)館，因此資源建設(shè)就成為高校圖書(shū)館的重中之重。在當(dāng)今科技日新月異形勢(shì)下，圖書(shū)館的電子資源發(fā)展迅猛，許多高校圖書(shū)館的電子資源占經(jīng)費(fèi)的比重已經(jīng)超過(guò)了紙質(zhì)資源，并呈逐年增加的趨勢(shì)，面對(duì)這種沖擊，許多專家、學(xué)者對(duì)紙質(zhì)資源和電子資源孰重孰輕的問(wèn)題展開(kāi)深入探討，在傳統(tǒng)“紙張崇拜”和現(xiàn)代“數(shù)字擁戴”兩種情緒的正面碰撞下，如何保持兩者的平衡關(guān)系，也是高校圖書(shū)館面臨的問(wèn)題之一。

一、紙質(zhì)資源與電子資源的優(yōu)劣

紙質(zhì)文獻(xiàn)是一種人們深度閱讀的載體，是一種文化象征，紙質(zhì)圖書(shū)具有龐大的讀者群，“手不釋卷”“開(kāi)卷有益”等優(yōu)良傳統(tǒng)根深蒂固，長(zhǎng)期影響著人們的閱讀方式;紙質(zhì)圖書(shū)具有權(quán)威性、有較高的利用和收藏價(jià)值，如古籍書(shū)、當(dāng)?shù)靥厣墨I(xiàn)，在一定程度上反映一個(gè)時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化風(fēng)貌，因此會(huì)成為圖書(shū)館自己的鎮(zhèn)館之寶。紙質(zhì)圖書(shū)的缺點(diǎn)也明顯：制作成本高，出版耗時(shí)長(zhǎng)，主要信息載體是紙張和油墨，不夠環(huán)保，流通過(guò)程單一，不能同時(shí)面向多個(gè)讀者，不耐保存等等。

電子文獻(xiàn)在這短短的幾十年發(fā)展迅速，其優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，電子文獻(xiàn)資源集文字、圖像、音頻于一體，圖、文、音并茂，生動(dòng)直觀，更能吸引讀者，電子文獻(xiàn)價(jià)格低廉，具有較大的信息儲(chǔ)存量，方便攜帶、傳遞、保存，出版快時(shí)效強(qiáng)，讀者通過(guò)電子文獻(xiàn)獲取信息更為快捷。缺點(diǎn)就是需要電子設(shè)備如電腦、平板、手機(jī)等的支持，讀者日常習(xí)慣于碎片化閱讀，真正用于深度閱讀的還是少數(shù)，且長(zhǎng)時(shí)間閱讀電子書(shū)容易造成視力下降、頸椎疾病等，不利于身體健康。

二、紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)的發(fā)展和平衡

文獻(xiàn)資源主要包含期刊和圖書(shū)兩種類型，前者在經(jīng)歷了四五十年的發(fā)展后，完成了較為完整的數(shù)字化轉(zhuǎn)，現(xiàn)在的知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等期刊網(wǎng)已經(jīng)穩(wěn)占市場(chǎng)，還有許多中小數(shù)據(jù)商也是百花齊放以圖占有市場(chǎng)，但圖書(shū)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路則剛剛開(kāi)始，遠(yuǎn)沒(méi)有完成，技術(shù)上的載體轉(zhuǎn)化并無(wú)障礙，但在讀者的閱讀習(xí)慣上，無(wú)法取代紙質(zhì)圖書(shū)，相對(duì)紙質(zhì)資源而言，圖書(shū)館電子資源采購(gòu)經(jīng)費(fèi)比重逐年上升，但讀者對(duì)電子書(shū)的利用率相對(duì)較低;再者，購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)只是買了一個(gè)使用權(quán)，遠(yuǎn)程訪問(wèn)數(shù)據(jù)中心，海量數(shù)據(jù)并不是圖書(shū)館的，一旦數(shù)據(jù)商被市場(chǎng)淘汰了，那圖書(shū)館的使用權(quán)也就消失了，資源也就不復(fù)存在了。而圖書(shū)館的基本職能就是要收集、保存、傳遞和傳承我們的文化遺產(chǎn)和知識(shí)資產(chǎn)，既要有數(shù)字化資源，也要紙質(zhì)資源，如何在有限的經(jīng)費(fèi)下，科學(xué)分配兩者之間的比重，這是每個(gè)圖書(shū)館都要面對(duì)的一個(gè)難題。

（一）保障紙質(zhì)資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量。圖書(shū)館學(xué)界曾經(jīng)爭(zhēng)論過(guò)資源究竟是獲取還是擁有？擁有就是購(gòu)買到這個(gè)資源，有主動(dòng)權(quán)和處置權(quán);獲取就是通過(guò)從別人那里獲得，例如館際互借、文獻(xiàn)傳遞、數(shù)據(jù)庫(kù)的使用權(quán)，往往取決于雙方的配合，紙質(zhì)資源和電子資源的本質(zhì)，就像是擁有和獲取。由于圖書(shū)出版是每年有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，圖書(shū)館不能因?yàn)槊磕険艹龅慕?jīng)費(fèi)多寡而隨意去增減紙質(zhì)圖書(shū)的購(gòu)買，需要有計(jì)劃有重點(diǎn)、持之以恒的長(zhǎng)期積累，系統(tǒng)而有特色的館藏資源建設(shè)通常需要花很長(zhǎng)的時(shí)間去維護(hù)，本科院校有生均100冊(cè)、年新增人均4冊(cè)的硬性規(guī)定，就是為了保障紙質(zhì)圖書(shū)的數(shù)量。因此在圖書(shū)館管理工作中，決策者、管理者和圖書(shū)館員應(yīng)將紙質(zhì)資源當(dāng)作立館根本。

（二）以學(xué)科建設(shè)為中心，優(yōu)化文獻(xiàn)資源的平衡。高校的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是衡量其辦學(xué)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)尺，文獻(xiàn)信息資源是學(xué)術(shù)科研水平的基礎(chǔ)和保障。學(xué)科館員要深入教學(xué)與科研一線調(diào)研，了解教師對(duì)文獻(xiàn)信息資源類型、內(nèi)容、質(zhì)量、數(shù)量的動(dòng)態(tài)需求，確立文獻(xiàn)資源采集重點(diǎn)，合理布局資源比例，既要有重點(diǎn)，也要兼顧其他學(xué)科專業(yè)，滿足整體教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的需求。有些數(shù)據(jù)庫(kù)價(jià)格高昂，但利用率不高，可以采取文獻(xiàn)傳遞的形式來(lái)滿足教學(xué)科研的需求。歸根結(jié)底，資源要利用才能發(fā)揮最大的價(jià)值，將有限的經(jīng)費(fèi)花在刀刃上。

紙質(zhì)資源和電子資源的共建，一方面需加強(qiáng)紙質(zhì)文獻(xiàn)的學(xué)科優(yōu)化采購(gòu)、加強(qiáng)館藏信息的細(xì)化揭示、同時(shí)尋找紙質(zhì)文獻(xiàn)的合理空間布局方案，另一方面需推動(dòng)館藏電子資源的深層挖掘、學(xué)科性重組和個(gè)性化使用，促進(jìn)虛擬學(xué)科知識(shí)空間搭建，使圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)更好地參與到高校知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)服務(wù)、創(chuàng)新實(shí)踐和成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中。一些211、985的圖書(shū)館借助自身的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)開(kāi)始著手通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘建立的館藏資源的配置與應(yīng)用評(píng)估模型。高校圖書(shū)館迫切需要圖書(shū)經(jīng)費(fèi)預(yù)算分配的決策依據(jù)，讀者行為數(shù)據(jù)分析則是依據(jù)形成的良好支撐，對(duì)讀者瀏覽、閱讀行為所產(chǎn)生的瀏覽時(shí)長(zhǎng)、瀏覽次數(shù)、文章下載次數(shù)、訪問(wèn)時(shí)間等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、建模，分析得出讀者關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、傾向，從而建立館藏資源配置模型，進(jìn)而提煉出資源優(yōu)化配置策略。

在圖書(shū)館發(fā)展過(guò)程中，建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館、虛擬圖書(shū)館是潮流，“數(shù)字擁戴”是趨勢(shì)，但這往往由經(jīng)費(fèi)決定：經(jīng)費(fèi)充?？梢远噘I數(shù)據(jù)庫(kù)，經(jīng)費(fèi)不足可以少買，紙質(zhì)資源的建設(shè)不應(yīng)是被取舍的那一部分，保留應(yīng)有的份額，紙質(zhì)資源和電子資源兩者不分優(yōu)劣，以高校學(xué)科建設(shè)、讀者需求為依據(jù)，互為依存共謀發(fā)展。

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