摘要：新媒體背景下，高校法律教育環(huán)境受到一定沖擊，應(yīng)積極適應(yīng)新時代發(fā)展環(huán)境，提升教育事業(yè)的發(fā)展速度。高校應(yīng)有效創(chuàng)新法律教育方式、方法，提升學生對法律課程的學習興趣，以學生為教育主體，正確引導學生思維方式和行為，提升學生對法律知識的學習和運用能力。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;法律教育;路徑

隨著新媒體逐漸融入到大學生學習生活中，學生的思想行為習慣也受其深遠影響，高校需要重視法律教育的有效改革，為學生提供更良好的學習成長環(huán)境。在新時代環(huán)境下，高校應(yīng)明確育人目標，以提升大學生法治素養(yǎng)為核心，大力推進法制教育的順利開展，不斷改善教育方法，尋找更優(yōu)的法律教育路徑。高校要與時俱進充分利用新媒體優(yōu)勢，促進法制教育的有效實施，進而提升大學生自身素養(yǎng)能力，為國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)人才。

一、新媒體背景下高校法律教育現(xiàn)狀

（一）新媒體無法判斷好壞信息

新媒體雖然為學生的學習帶來了方便，但是新媒體多樣性信息的存在，使得大學生很難有效避免不良信息的影響[1]。大學生還沒有邁向社會，他們對于新媒體各種平臺上的信息抱有新鮮感，難免會受到網(wǎng)絡(luò)上負面價值觀念的引導，尤其是法律層面的內(nèi)容，學生無法正確判斷社會現(xiàn)象，進而心理上常會對一些事件產(chǎn)生疑惑。大學生的人格還在逐漸形成的過程中，如果受到正確的法律教育引導，就會促使學生三觀朝優(yōu)良方向發(fā)展，但是他們經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)接觸到各種社會現(xiàn)象，容易使學生更加茫然，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。新媒體環(huán)境下，高校教育也面臨新的壓力和挑戰(zhàn)，大學生常受到新媒體信息輿論的影響，導致學生思想觀念遇到危機，這一點需要教育機構(gòu)重點關(guān)注。

（二）新媒體演變成了高校法律教育新途徑

隨著社會科技發(fā)展，高校逐漸引入新媒體技術(shù)在法律教育中，能夠發(fā)揮信息傳播的更大優(yōu)勢，為師生提供了更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。新媒體在為教學提供便利的同時，也存在著一些弊端，在法律教育中常常過于依賴新媒體，忽視了傳統(tǒng)教學中的精髓理念，使得法律教育效果受到影響。在新媒體環(huán)境下，高校法律教育以網(wǎng)絡(luò)教學為主流方式，缺乏更加科學的教學方式引導，不利于教學質(zhì)量的有效提升。

（三）新媒體無法與傳統(tǒng)教學模式相匹配

新媒體自身具有教育優(yōu)勢，使得高校法律教學中逐漸普及新媒體的技術(shù)運用，在教學實踐中大大提升新媒體利用率。大學生更多地信賴多媒體，學習生活常受新媒體內(nèi)容指引，長期下來學生很難正確辨別信息的對錯，無法實現(xiàn)法律教學真正目的。大學生更愿意依賴新媒體的便捷，逐漸將傳統(tǒng)的學習模式拋之腦后，阻礙了高校法律教育的順利進行，不利于學生人格素養(yǎng)的完善發(fā)展。

二、新媒體背景下高校法律教育的路徑選擇

（一）轉(zhuǎn)變教育教學觀念

在新媒體背景下，高校應(yīng)重視法律教育的創(chuàng)新發(fā)展，以提升學生法律知識能力為核心，改善傳統(tǒng)教學觀念，進而提高學生的學習質(zhì)量。高校法律教育工作者應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教學觀念，積極學習先進的教學方法和新媒體技術(shù)，促進新媒體技術(shù)與法律教學的有效融合，激發(fā)學生的學習興趣。高校法律教師要突破傳統(tǒng)教學方式，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學方式輔助課程教學，進而吸引學生的注意力，靈活運用教學方法，讓學生真正學習到更多法律知識，還要在課堂上重視與學生的有效互動，提高學生自我學習的能力[2]。高校法律教師在長期的教學環(huán)境中，會形成一種固定的教學模式，教師需要積極地學習更多先進的教學方式，不斷與時俱進地改善教學理念，結(jié)合新媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，提升自身教學能力，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

（二）豐富法律教學內(nèi)容

法律教學課堂通常比較枯燥，教師應(yīng)該充分運用豐富的教學內(nèi)容，通過新媒體的有效融合，激發(fā)學生的學習熱情。法律課程教學教師需要不斷改善教學方法，以學生為教學主體，在課堂上有效引入優(yōu)質(zhì)的教學資源信息，提高學生的關(guān)注度，培養(yǎng)學生自主的學習能力，讓學生更愿意學習法律知識[3]。教師可適當運用多媒體技術(shù)展開教學引導，課前搜集相關(guān)課程的法律熱點事件或小故事，在課堂上以多媒體的形式展現(xiàn)出來，可以改善法律課堂學習氛圍，幫助學生更好地理解法律知識，進而提升教學質(zhì)量。

（三）健全高效法律教育機制，加強網(wǎng)絡(luò)基拙性建設(shè)

法律教育是引導學生正確價值觀念的關(guān)鍵，高校應(yīng)該建立健全法律教育工作機制，使法律教育更加規(guī)范化，有助于法律教育活動在高校的順利展開。高校應(yīng)將學生法律教育作為整體發(fā)展的一部分，設(shè)置專門的法律教育、咨詢部門，推動法律教育事業(yè)的進一步發(fā)展，明確教師及領(lǐng)導的工作職責，為大學生創(chuàng)造良好的學習、成長環(huán)境。此外，在新媒體下高校更應(yīng)該重視法律教育網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)性建設(shè)，加大力度整頓校園網(wǎng)絡(luò)安全，增加資金投入，為法律教育網(wǎng)絡(luò)提供基礎(chǔ)支撐。高校要定期對法律教育網(wǎng)絡(luò)進行安全維護，確保網(wǎng)絡(luò)教育的有效實施，避免不良信息對學生產(chǎn)生負面影響，還要與社會共同努力搭建完整的法律宣傳網(wǎng)絡(luò)體系，提高學生法律意識和綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上，新媒體在高校法律教育中具有推動價值，高校應(yīng)該正確認知和運用新媒體技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學理念和模式，創(chuàng)新教育引導方法，促進教學質(zhì)量的有效提高。在法律教學工作中，教師要積極面對新媒體教學帶來的問題，不斷優(yōu)化教學方式，以培養(yǎng)學生法律知識和能力為核心，科學合理地將新媒體融入法律教學課堂，讓學生成為知法、守法的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]黃冬英.新媒體時代高校法律教育新途徑[J].法制博覽，2019（27）：290.

[2]金銘鈺，劉佳.新媒體時代下高校法律教育模式創(chuàng)新探究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017（10）：223.

[3]蘆丹.新媒體時代下高校法律教育新途徑[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（06）：92-93.

作者簡介：趙文婧（1983-），女，滿族，陜西富平人，碩士，青海廣播電視大學副教授，研究方向：民商法學。