高興宏

【摘? ? 要】近些年，我國已經(jīng)進入信息化時代，社會的進步使得越來越多的中職學(xué)校都開設(shè)有計算機這一專業(yè)。在這篇文章中，筆者將結(jié)合自己的實際教學(xué)工作簡要闡述實操在中職計算機教學(xué)中的作用以及具體運用。

【關(guān)鍵詞】實操? 中職計算機? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.159

在新時代的教育環(huán)境下，幾乎所有地區(qū)都創(chuàng)辦有中職學(xué)校，中職學(xué)校和其他階段的學(xué)校不同的是，中職學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時還會著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以便學(xué)生能更好地應(yīng)對今后的工作。由于中職學(xué)校特殊的辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標，筆者認為每一位中職教師都應(yīng)該極力提高學(xué)生的實踐能力，尤其是計算機專業(yè)的教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生操作計算機的能力。

一、實操能提高教師的教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當今時代，計算機受到了社會各界人士的青睞，并且能為人們帶來學(xué)習(xí)和工作上的便利。因此，越來越多的人開始關(guān)注計算機行業(yè)，這就使得計算機專業(yè)成為各大職業(yè)學(xué)校的熱門專業(yè)，中職學(xué)校也不例外。在中職學(xué)校，計算機作為一個熱門專業(yè)受到諸多學(xué)生的青睞，很多學(xué)生都選計算機專業(yè)作為其主攻專業(yè)。由于社會的不斷發(fā)展和進步，生活中的大多數(shù)工作都需要借助計算機才能得以完成，所以很多中職學(xué)校不僅開設(shè)有計算機專業(yè)，還會要求其他專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機。在計算機專業(yè)備受關(guān)注的同時，教育相關(guān)部門也對計算機教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，即不僅要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和計算機相關(guān)的知識，還需要著力培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

由于近些年計算機專業(yè)的就業(yè)前景較好，因此，很多學(xué)生畢業(yè)后都會從事和計算機相關(guān)的工作。要想更好地應(yīng)對和計算機相關(guān)的工作，學(xué)生應(yīng)該具備較強的計算機實操能力。因此，每位計算機專業(yè)的教師都應(yīng)該提高自己的認識，并有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的計算機實操能力。從計算機學(xué)科特點來分析，教學(xué)計算機應(yīng)包含專業(yè)知識和實際操作這兩大板塊內(nèi)容的教學(xué)。這兩大板塊的內(nèi)容是相互依存且相互促進的，專業(yè)知識是實際操作的理論依據(jù)，而實際操作也是專業(yè)知識的具體表現(xiàn)形式。但是有部分教師始終沒提高對計算機實際操作的重視，從而嚴重影響其教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是衡量教師教學(xué)是否有效的參考因素，也是衡量學(xué)生是否學(xué)有所獲的關(guān)鍵因素。計算機專業(yè)的教師要想提高其教學(xué)質(zhì)量則必須先保證教學(xué)的完整性，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點及時調(diào)整自己的教學(xué)。在教學(xué)計算機的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作不僅能保證計算機教學(xué)的完整性，還能極力提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作計算機對教師的教學(xué)大有裨益，能使教師的教學(xué)處于高效的狀態(tài)。即使學(xué)生能扎實地掌握計算機專業(yè)知識，但如果他們的實際操作能力較低，也會嚴重阻礙教師教學(xué)質(zhì)量的提高。對于大多數(shù)中職學(xué)生而言，計算機專業(yè)知識較為枯燥且繁難。如若教師只是一味地給學(xué)生講解專業(yè)知識而不引導(dǎo)學(xué)生實際操作計算機，很多學(xué)生都會漸漸喪失學(xué)習(xí)計算機的樂趣。而如果教師能給予學(xué)生實操的機會，很多學(xué)生都會積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并且還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、給學(xué)生布置實操任務(wù)

作為一名中職計算機教師我們都知道，計算機專業(yè)知識固然重要，但教學(xué)計算機專業(yè)知識是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實際操作的理論依據(jù)。據(jù)調(diào)查顯示，和計算機相關(guān)的工作崗位對工作者實操能力的要求要遠遠高于對其專業(yè)知識的要求。并且計算機操作能力較強的學(xué)生，其專業(yè)知識也較為扎實。因此，每一位教師都應(yīng)該認識到計算機專業(yè)知識的教學(xué)是為實際操作服務(wù)的。要想培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，筆者認為教師應(yīng)該給學(xué)生布置適宜的操作任務(wù)。每一位教師都需要明曉的是，學(xué)生實操能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕之間就能完成的，而需要學(xué)生夜以繼日的操作和練習(xí)。如若教師只是一味地給學(xué)生講解計算機的相關(guān)操作過程，而不給予學(xué)生實際操作的機會，很多學(xué)生都不能提高其實操能力。

例如，在講“Ctrl+A”“Ctrl+C”和“Ctrl+V”這幾個快捷鍵時，如若教師只是要求學(xué)生記憶這幾個快捷鍵或是引導(dǎo)學(xué)生觀看教師操作這幾個快捷鍵的演示，大部分學(xué)生都不能在較短的時間內(nèi)熟練運用這些快捷鍵。而如果教師要求每個學(xué)生在電腦上反復(fù)操作這幾個快捷鍵，絕大多數(shù)學(xué)生都能熟練地運用快捷鍵。當學(xué)生在課堂上能熟練地操作快捷鍵時，教師便可以給學(xué)生布置與之相關(guān)的操作任務(wù)。當然，筆者認為教師可以給中職學(xué)生布置一些較有挑戰(zhàn)性的操作任務(wù)，這樣才能使他們始終保持學(xué)習(xí)計算機的熱情。比如教師可以給學(xué)生布置一些編程類的操作任務(wù)。無論給學(xué)生布置何種操作任務(wù)，教師都應(yīng)該先給學(xué)生進行演示操作，并確保學(xué)生能大致完成此任務(wù)，切勿給學(xué)生布置一些他們使出渾身解數(shù)都不能完成的任務(wù)，這樣不僅會無端浪費教學(xué)時間，還會打擊學(xué)生實操的信心。教師可以根據(jù)教學(xué)時間的安排給學(xué)生布置課堂實操任務(wù)或是課后實操任務(wù)，無論布置何種形式的操作任務(wù)，教師都應(yīng)該及時檢查學(xué)生的完成情況，并根據(jù)其完成情況給予學(xué)生客觀性的評價。

三、教師可以在班上組織實操比賽

為了檢查學(xué)生的實際操作能力，教師可以在班上組織實操比賽。組織實操比賽還能讓學(xué)生增長競爭意識，從而促進學(xué)生提高自己的實操能力。要想實操比賽能順利地進行，教師則應(yīng)該先確定比賽的內(nèi)容，并提前給每位參賽者準備一臺可供使用的計算機。由于在一個班級中每個學(xué)生的實操能力都有所不同，因此，教師可以根據(jù)班上學(xué)生的實操能力組織一些大多數(shù)同學(xué)都能獨立完成的實操比賽。比如，教師可組織制作PPT、Excel表格等比賽活動。為了更好地檢測學(xué)生的實操能力，筆者建議教師不應(yīng)只要求學(xué)生簡單地制作Excel表格和PPT，而應(yīng)該在比賽中融入一些較為復(fù)雜且重要的操作。為了保證比賽的效果，教師則應(yīng)在比賽之前給學(xué)生講解比賽的規(guī)則和注意事項以及評分的細則，在比賽結(jié)束后，教師則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的比賽結(jié)果評選出此次活動的獲勝者。組織實操比賽活動還能讓學(xué)生熟悉自己的實操情況，并向?qū)嵅倌芰^強的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生不斷加強練習(xí)，以便提高自己的實操能力。

據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)中職學(xué)生都具有較強的就業(yè)意向，很多學(xué)生畢業(yè)后都會直接走向工作崗位。因此，計算機教師應(yīng)有計劃地引導(dǎo)學(xué)生提高其實操能力，并給學(xué)生布置適度的實操任務(wù)，以此檢驗學(xué)生的實操能力。當然如果時間和條件允許，教師也可以在班上組織實操比賽活動。

參考文獻

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