岳啟橋

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，生物與高中其他科目一樣也正在進(jìn)行積極的改革。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何根據(jù)新課改的要求對(duì)高中生物教學(xué)進(jìn)行改革，本文將談一談筆者的看法。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 新課改? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.145

在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，高中生物是一門重要的學(xué)科，也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。高中生物是高中生認(rèn)識(shí)和掌握生物的關(guān)鍵學(xué)科，學(xué)生也只有通過(guò)高中生物，才有機(jī)會(huì)了解到生物的奧妙?！白⒅貙W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在研究實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念”，是新課標(biāo)對(duì)高中生物教學(xué)的要求。為了適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中生物需要進(jìn)行必要的改革。本文從當(dāng)今高中生物教學(xué)中存在的一些突出的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)高中生物如何進(jìn)行教學(xué)改革提出一些建議。

一、當(dāng)今高中生物教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注，對(duì)教育的支持力度也越來(lái)越大，不管是基礎(chǔ)教育還是高等教育都得到了國(guó)家的大力支持，對(duì)于高中生物而言，不管是教學(xué)還是其他方面，都取得了一定的進(jìn)步。但是，隨著新課改的實(shí)施，對(duì)高中生物教學(xué)提出了更高的要求，與此同時(shí)，新課改下的高中生物存在的一些問(wèn)題也暴露了出來(lái)。

（一）生物教材的編排存在一定的問(wèn)題

隨著新課改的推行，生物教材中存在的一些缺陷也浮出水面。當(dāng)前高中生物教學(xué)使用的教材，主要是對(duì)生命活動(dòng)的基本規(guī)律進(jìn)行介紹以及介紹這些基本規(guī)律在生產(chǎn)生活中的實(shí)踐和應(yīng)用。生物教材的編排只重視生物體系本身，而忽略了生物與其他學(xué)科之間存在的聯(lián)系，使得生物與其他學(xué)科產(chǎn)生了嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中把生物與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)生物教材（必修）的一個(gè)章節(jié)中，關(guān)于蛋白質(zhì)的“分子結(jié)構(gòu)”部分內(nèi)容就與化學(xué)學(xué)科脫節(jié)了，因?yàn)閷W(xué)生到高二下學(xué)期才會(huì)學(xué)到有機(jī)化學(xué)，學(xué)生在學(xué)-NH2、-R、-CO等基團(tuán)時(shí)非常陌生，這樣的情況使得教師的教學(xué)陷入極其被動(dòng)的境地，而此部分生物教學(xué)的內(nèi)容完全違背了教學(xué)的正常規(guī)律，對(duì)于學(xué)生而言，在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了挫折，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（二）在生物課堂上，部分教師依然把古板的知識(shí)傳授作為教學(xué)的全部

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)主要是以生物教師的知識(shí)傳授為主，教師十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。在當(dāng)前的生物教學(xué)過(guò)程中，很多高中生物教師依然固守傳統(tǒng)的生物教學(xué)思想與模式，在生物教學(xué)過(guò)程中不能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生生物綜合素質(zhì)的提高也沒(méi)有引起足夠的重視。新的高中生物教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確提出了廣大高中生物教師要注重對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的要求。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)生物學(xué)相關(guān)人才的要求越來(lái)越高。因此，高中生物教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的、落后的生物教學(xué)思想。

（三）部分高中生物教師的綜合素質(zhì)不高

為了適應(yīng)不斷發(fā)展變化的國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的現(xiàn)代化。比如在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地向?qū)W生講解基因工程、胚胎工程、克隆技術(shù)等。生物教師要重視把生物知識(shí)與實(shí)際的工程研究結(jié)合起來(lái)，用先進(jìn)的科學(xué)理念武裝學(xué)生的頭腦。但是，很多高中生物教師自己都沒(méi)有接觸過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)，也沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，因此，教師對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)的了解非常少，這種情況下，教師很難進(jìn)行有效教學(xué)。

除了以上提到的幾個(gè)問(wèn)題，高中生物教學(xué)還存在諸多的問(wèn)題，比如很多高中學(xué)校的生物教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，難以滿足學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的需要，因而很少給學(xué)生開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課，這些都嚴(yán)重制約了高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、針對(duì)新課標(biāo)下高中生物教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)采取的主要措施

（一）高中生物教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期的需求

新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)廣大高中生物教師提出了新的要求。這對(duì)廣大高中生物教師而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，壓力促進(jìn)了廣大生物教師不斷提高自身的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師只是講課，在新課標(biāo)的要求下，生物教師要能夠熟練地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，從網(wǎng)上搜集與生物教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見的生物教學(xué)資料;生物實(shí)驗(yàn)也要得到重視，這就要求廣大生物教師先要能夠熟練地對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，能夠正確并嫻熟地使用實(shí)驗(yàn)儀器。生物教師不能故步自封，應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使自己的綜合能力得到不斷的提高。

（二）對(duì)傳統(tǒng)的生物教材進(jìn)行編排，使其更加符合教學(xué)的需要

科技的進(jìn)步日新月異，生物學(xué)是一門科學(xué)，因此，其更新的速度非?？?。原有的生物教材已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此，要根據(jù)新課改的精神及實(shí)際的教學(xué)需要編排新的教材，充分發(fā)揮生物教材在生物教學(xué)中的地位。

（三）激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣是解決生物教學(xué)中存在的問(wèn)題的關(guān)鍵

高中生物教師在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在高中生物教學(xué)中存在諸多的問(wèn)題，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣是提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就需要廣大生物教師采用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂(lè)。

新課標(biāo)的不斷推行，要求廣大生物教師不管是在思想上還是在日常的生物教學(xué)中，都要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求做出重大的改變，要摒棄傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，引進(jìn)新的、符合時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)模式，不斷促進(jìn)生物教學(xué)效率的提高。面對(duì)生物教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，要不斷進(jìn)行調(diào)整，使高中生物教學(xué)逐步走上良性發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)

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