張秀堅(jiān)

【摘? ? 要】中職學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)過程中，受各種因素影響，學(xué)習(xí)成果不夠顯著。中職學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)校，教師要及時克服這些因素的影響，以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性為教學(xué)目的，做出相應(yīng)的改進(jìn)舉措。本文將提出一些切實(shí)可行的提高中職電子技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略，為任課教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)? 電子技術(shù)? 實(shí)效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.142

中職學(xué)生剛剛離開升學(xué)壓力較大的校園，比較容易有玩樂心理，而部分學(xué)生通常在學(xué)校學(xué)習(xí)成績較差，面對課業(yè)難、專業(yè)性強(qiáng)的電子技術(shù)，也不容易上手。教師面對中職學(xué)生的這些特點(diǎn)，要對教學(xué)做出相應(yīng)改變，尋找適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，為國家和社會培養(yǎng)電子技術(shù)高精尖人才做出努力。本文將以提高中職電子技術(shù)教學(xué)實(shí)效性為落腳點(diǎn)，提出三個行之有效的教學(xué)策略。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)形式

電子技術(shù)學(xué)科有非常多的專業(yè)知識需要學(xué)習(xí)。這些知識涉及電子儀器和設(shè)計(jì)等多個方面，知識點(diǎn)多，知識面龐雜。中職學(xué)生對知識的接收轉(zhuǎn)化能力較弱，選擇這個專業(yè)通常是覺得比較好就業(yè)，而非自愿報(bào)名，這使得課堂理論教學(xué)困難重重。理論知識如果學(xué)習(xí)不到位，會影響之后的實(shí)際操做，也會對學(xué)業(yè)完成造成一定影響。面對這一問題，教師要及時作出教學(xué)上的改進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)形式。教學(xué)內(nèi)容上，概念化的東西是比較抽象的，不能靠學(xué)生想象來完成教學(xué)，教師在教授這部分內(nèi)容時，可以把一些簡單的儀器帶入課堂給學(xué)生觀察，比如學(xué)習(xí)半導(dǎo)體時，教師可以帶一個半導(dǎo)體給學(xué)生傳看，方便學(xué)生理解其大致外觀和功用。有一些不太方便攜帶的儀器，教師可以利用多媒體，通過PPT或動畫等進(jìn)行演示，如電烙鐵、吸錫器這些設(shè)備，考慮到其安全性，在課堂上沒有專業(yè)保護(hù)措施的情況下不好帶入，但是利用多媒體，教師可以清晰地展示其結(jié)構(gòu)及使用方法，還可以播放一些不按規(guī)定使用而造成的嚴(yán)重后果，給學(xué)生以警醒，讓他們在后續(xù)的實(shí)際操作中也不要掉以輕心。教師教學(xué)時，不要拘泥于過往的書本教學(xué)和口頭知識傳授的方式進(jìn)行，要針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥的、艱澀的、抽象的概念變得更為有趣，盡量使內(nèi)容簡單化和具體化。在教學(xué)方式上，要學(xué)會迎合中職學(xué)生心理，引入多媒體這種容易吸引學(xué)生的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力，鍛煉學(xué)生邏輯思維

電子技術(shù)知識上比較偏向于理科，這類知識通常前后章節(jié)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，需要學(xué)生在腦海里把知識匯總聯(lián)系，這就需要學(xué)生有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、總結(jié)能力和邏輯思維能力。在中職學(xué)生身上，這些能力普遍較弱，因此學(xué)習(xí)上很容易沒有實(shí)效。教師在教學(xué)中要注重這些能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)于學(xué)習(xí)能力，有的學(xué)生在這方面比較弱，不能很好地、及時地理解教師所講的內(nèi)容，自己學(xué)習(xí)也不得其法，成了那種“字分開都認(rèn)識，合起來不知道什么意思”的狀態(tài)，面對這種情況，教師要及時關(guān)注并加以幫忙，及時找出癥結(jié)所在，對不同情況的學(xué)生因材施教。比如有的同學(xué)理解能力弱，教師可以對學(xué)生進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生先從生活常見事物和現(xiàn)象入手，再對照書本理解概念，這樣會容易得多。

關(guān)于總結(jié)能力，總結(jié)不是說把知識都抄一遍，而是指把知識串聯(lián)起來，前文說過本專業(yè)前后章節(jié)之間聯(lián)系較為緊密，這些章節(jié)之間的重合點(diǎn)就是總結(jié)時的一大助力，近年來提倡思維導(dǎo)圖教學(xué)，就是讓學(xué)生以一個點(diǎn)為中心，對其他知識進(jìn)行發(fā)散總結(jié)，這種方式很適合培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)方面的能力，教師教學(xué)時可以參考引入。

最后是邏輯思維能力，這一能力本身就很抽象，也是培養(yǎng)學(xué)生能力中的難關(guān)。學(xué)生理論知識過關(guān)，總結(jié)時才能事半功倍，但是這份總結(jié)針對的是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，教師課堂已經(jīng)講解過一遍，因此很容易完成。但是邏輯思維能力，是讓學(xué)生不管面對熟悉程度為多少的概念或事物時，能及時與已掌握的知識相重合，實(shí)現(xiàn)思維的跳躍，繼而實(shí)現(xiàn)對知識的理解，這一能力對學(xué)生學(xué)習(xí)大有助益。比如設(shè)計(jì)集成電路，整個電路運(yùn)行涉及電場、磁場等因素，那么當(dāng)外界有別的磁場的時候，是不是會對其造成影響，是因?yàn)槭裁磳?dǎo)致這種影響的呢？（這是因?yàn)殡娏€可以拾取其他地方的高頻噪聲繼而影響電路性能。）這種影響發(fā)生后，有什么辦法可以避免這種情況，比如可以加入什么配件來實(shí)現(xiàn)呢？（可以加入電容將各電源引腳連接到器件上的地，這樣可以將高頻噪聲短接到地，消除這種影響。）這樣的教學(xué)，教師其實(shí)站在了引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生思考下一步怎么進(jìn)行，而提出問題后，再引入這個配件的概念，學(xué)生不僅能更好地理解知識，對知識體系進(jìn)行建構(gòu)，而且在這個過程中，學(xué)生主動思考問題，實(shí)現(xiàn)了思維的運(yùn)動，鍛煉了自己的邏輯思維能力。

三、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐雙管齊下

中職學(xué)校以讓學(xué)生學(xué)會職業(yè)技能為主，辦學(xué)目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的精進(jìn)。對于電子技術(shù)這一專業(yè)，教學(xué)中除了理論課的學(xué)習(xí)，還有實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)有具體的操作過程，有時候理論學(xué)習(xí)中可能只提及概念，沒有涉及具體步驟，因此只學(xué)習(xí)理論知識是不夠的，還是要應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。面對實(shí)驗(yàn)課程，教師講解時要將其當(dāng)作一個新的課程對待，各方面和細(xì)節(jié)都要講解到位，避免出現(xiàn)安全事故;操作中要及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生動手能力和實(shí)訓(xùn)水平。教師要合理利用理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，達(dá)到實(shí)效性強(qiáng)的課堂效果。

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐還是有所區(qū)別的，實(shí)驗(yàn)更注重學(xué)生知識的掌握，比較學(xué)術(shù)化，而實(shí)踐可以讓學(xué)生真正了解這一行業(yè)，對今后的學(xué)習(xí)工作環(huán)境做提前感受。教師要合理利用教學(xué)資源，盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，親自動手比課堂聽講更容易理解領(lǐng)會知識;而為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，則可以使學(xué)生真正走入行業(yè)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用化。教師還可以在學(xué)生具有一定知識儲備的條件下，舉辦相關(guān)技能比賽，把學(xué)生的知識落到實(shí)處，才是真正提高了教學(xué)實(shí)效性。

四、結(jié)束語

中職學(xué)生有自己的特點(diǎn)，電子技術(shù)有自己的特點(diǎn)，兩者要想實(shí)現(xiàn)高效結(jié)合，離不開教師的努力。教師在課堂要付出更多精力，找尋適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生各方面能力，為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會打好理論知識和實(shí)際操作的基礎(chǔ)。另外，本文只就三個方面提出了教學(xué)策略，在實(shí)際教學(xué)中，教師要多開拓創(chuàng)新，引入新的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]彭蘭.提高中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)實(shí)效性的策略[J].科教文匯（下旬刊），2011（12）：68+177.

[2]楊漾.提高中職電子技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略[J].職業(yè)，2014（26）：102.